高等教育的职能与功能
一,职能与功能概说 二,高等教育职能的历史演变 三,高等教育的三大职能 四,高等教育功能
职能和功能概说
职能:是事物,机构应有的作用,职责 或效能,主要用于描述社会现象,往往 是人为赋予的,带有一定的价值色彩. 功能:是有特定结构的事物或系统在内 部和外部的联系和关系中表现出来的特 性和能力,可用于自然现象和社会现象, 在一定意义上是客观存在的,基本上不 带有直接的价值判断色彩.
发展科技与经济增长
高等教育具有科学研究的职能,通过发 展科学技术推动经济的发展.在知识经 济时代,科学技术对于经济增长的贡献 显而易见. 高校三位一体的职能,决定了高等教育 可以通过创办独立经济实体和大学科技 园等形式直接推动经济的增长.如美国 的硅谷是一个典型的产学研究结合体等.
文化功能
文化保存功能
高校科研的原则
科研与教学,生产相统一的原则.贯彻 这一原则有利于提高师资队伍和教学质 量,有利于服务社会生产的发展,有利 于扩大科研经费来源. 社会经济效益和学术水平相统一原则. 计划课题与自选课题相结合的原则. 突出重点,发挥优势,形成特色的原则.
高校科研的巨大成果
在美国,60%的基础研究,15%的应用研究在 大学进行,麻省理工学院有8人获得了诺贝尔 奖;在英国剑桥大学,先后有62人获得了诺贝 尔奖. 在我国,以1990年为例,高校承担的国家自然 科学基金项目约占全国的66%,参与国家 "863"高技术计划的专题数近一半,从各方 面获得的科研经费近14亿元.许多研究取得了 突破性进展,如北大的计算机激光汉字排版系 统,复旦大学的表面物理研究等等.
人力资本理论与经济功能量化分析
舒尔的人力资本理论
教育是一种人力资本投资,是一种生产性投资,这 种投资的收入高于货币资本的投资并具有稳定性. 人力资本理论的提出和流行摧发了教育的高速发展, "教育先行"的观念深入人心.
教育经济功能的量化分析:
舒尔茨等人分析了美国1929年-1957年经济增长情 况,计算出教育水平的提高对经济增长的贡献率是 33%. 斯特鲁米林分析了前苏联1940-1960年经济增长情 况,计算出教育水平的提高对国民收入增长的贡献 率是30%. 一般认为,教育的发展以经济增长的贡献率为30% 左右.
促进政治发展.
通过传播先进的政治思想促进政治发展. 通过参与改变政治关系促进政治发展.(参与促 进政治阶层的重组,赋予文化资本等途径)
经济功能
舒尔茨:人力资本理论及经济功能量化分析 教育通过提高劳动者的素质促进经济发展. 教育通过发展科技促进经济发展 高等教育通过结构调整促进经济结构的调整和完 善.
教育功能的实现范围
教育基本功能的实现范围 教育社会功能的实现范围
教育功能的实现过程
教育基本功能的实现过程 教育社会功能的实现过程
教育基本功能实现范围
教育基本即育人功能,主要体现在促进 个体社会化和个体个性化两个方面.
个体社会化,即个体接受社会文化,成为社 会人的过程,主要表现在个体获得社会文化 和学会扮演社会角色两方面. 个体个性化,即个体形成独特性的过程,主 要表现在为学生个性发展提供条件和引导学 生发展合理的独特心理品质等方面.
教育功能的概念与结构
教育功能是教育内部各要素的相互作用及与外 部的各种关系中所表现出的教育的特性与能力. 教育功能的结构 根据结构,教育功能可分为基本功能和社会 功能(衍生功能).基本功能由教育内容结 构所决定;社会功能由教育社会结构所决定. 根据性质,教育功能可分为正功能与负功 能.
教育功能的实现范围与过程
叶澜: 叶澜:二层次三因素论
先天性条件 个体自身条件 可能性因素 环境 现实性因素:活动 生理活动 心理活动 社会活动 后天发展水平
教育社会功能实现的范围
政治功能 经济功能 文化功能 人口功能
高等教育的政治功能
维护社会政治稳定.
促进公民政治社会化,培养具有一定政治素质的 公民.开设政治教育课,组织参加校内政治活动 等. 培养各种政治人才.1951年,英杰国有80%的保 守党议员上过牛津和剑桥大学;1789年-1953年, 美国约有67%高级政治领导人具有大学学历,且 绝大部分上毕业于名牌大学.
劳动者素质的提高与经济发展
提高学生对劳动过程的理解程度和技能的熟练 程度,从而提高劳动生产率. 提高学生的学习能力,从而缩短学习新技术和 掌握新工具所需的时间. 增强学生的创新意识和能力.据国外企业统计, 教育年限每增加一年,劳动者提出合理化的建 议就平均增长6%. 促进学生良生个性品质的形成,如竞争与合作 意识,时间意识,严谨认真的工作态度,吃苦 耐劳的精神等.
高校科研的意义
科研是提高师资水平的基本途径,也是青年教 师成长的基本途径. 科研是培养学生独立工作和创造能力的有效手 段. 科研是现代高校上层次,上规范的基本保障. 科研是高校服务社会的基本途径.(咨询服务, 承接项目,成果转让,兴办企业,联合开发等)
社会服务是高校职能的延伸
高校社会服务的含义及特点 高校社会服务的途径 高校社会服务的注意事项 高校社会服务的意义
教育在人的发展中的作用.
教育与人的发展
影响人的发展的因素.
单因素论:遗传决定论,环境决定论等. 二因素论:学习和成熟或生物性因素和社会性因素 三因素论:环境,遗传,教育 二层次三因素论
教育在人的发展中起主导作用
教育帮助人的选择合适的发展方向. 教育为人的终身发展奠定了基础. 学校教育的系统性,组织性,计划性决定了影响人 的发展的深远性.
高校社会服务的注意事项
转变观念,主动出击. 全面协调,处理好教学,科研和社会服 务之间的关系. 突出优势与特色,选择适宜的服务项目. (结合专业优势,以智力服务为主) 扬长分流,合理使用教师. 合理取酬,合理分配.
高等教育功能
教育,人与社会的关系. 教育功能的概念与结构. 教育功能的实现范围和过程. 分析与讨论.
教育职能的历史演变
教育职能是教育所应具有的职责和效能.随着高 等教育的发展,教育职能也日渐完善. 中世纪大学的主要职能:教学. 近代大学中科学研究职能的产生—柏林大学. 走出"象牙塔"—社会服务职能的出现.
柏林大学和科学研究职能
科学研究职能在大学突显并影响世界高教发展的是洪堡 于1810年创办的柏林大学,柏林大学的创办,确立了彪 炳史册的"大学理念",即"学术自由","大学自 治","教学与研究相结合".洪堡还倡导"科学统一" 原则,崇尚纯理论的基础研究特别是哲学思维的训练, 大学逐步成为一个远离社会的"独立的有机体",因而 被19世纪法国作家圣伯夫称为"象牙塔"(Ivory Tower).为此,柏林大学创办了许多高级研究班或科 研究所,柏林大学因而成为当时世界高等教育的中心.
文化选择功能 文化传递功能
文化发展功能
科学文化的研究 吸收,融合文化 人才培养
高等教育功能的实现过程
教育基本功能的实现过程 选拔环节——培养环节——评价环节
教育社会功能的实现过程 人才输入——人才使用——人才评价
高校社会服务的含义及特点
高校社会服务是指高校在完成国家规定 的教学和科研任务之外,在各种教育活 动和教育过程中以各种形式为社会发展 所做的直接的,经常性,具体的,服务 性的活动. 特点:直接的社会服务;以育人为根本 目的;经常性的并与专业相关.
高校社会社会的基本途径
举办各种形式的人员培训. 开展成人函授教育,委托代培工作. 为社会提供咨询服务. 开放图书馆,实验室等资源. 科研成果推广转让或签订科研合同或建立校企 联合科研中心. 创办科技产业与经济实体. 教师兼职. 学生的勤工助学与其社会公公益活动.
教育与人, 教育与人,社会的关系
教育子系统:教育是有意识的以影响人的身心发展为直 接目标的社会活动,人是教育的对象,是教育系统的基 本要素;同时教育也要遵循人的身心发展规律. 社会大系统:社会是建立在一定生产关系基础上的相互 联系的人们的总体,是一个由经济,政治,文化,教育, 人口,生态等子系统构成的大系统.教育与它子系统必 然会发生相互作用.教育对其它社会子系统的作用,即 教育功能;社会其它子系统对教育的作用,即教育的社 教育功能 教育的社 会制约性. 会制约性 三者关系图示:人 教育 社会
高等学校的职能体系
教学——培养人才是高等教育的根本使 命. 科学研究——发展科学是高等教育的重 要职能. 社会服务——服务社会是高等教育职能 的延伸. 高等学校职能体系的协调发展.
分析与讨论
试从高等教育职能体系的角度分 析"以教学为中心"这一命题.
科学研究是高校的重要职能
科学研究根据性质可分为基础研究,应 用研究和开放研究.高校科学研究是高 校发展的必要条件,也是社会展的需要. 高校开展科学研究的特点和优势. 高校教师科研的原则. 高校科学研究的巨大成果. 高校科学研究的意义.
人力资本理论
人力资本理论兴起于20世纪60年代初,至今在世界教育经济 学理论中仍占主导地位,并影响着各国教育发展的政策,特 别是教育投资政策的制定."人力资本"这一概念是美国 经济学家舒尔茨首先提出来的,他于1961年出版了《人力资 本投资》,提出了与古典劳动概念相反的人力资源观点.舒 尔茨指出:"人们获得的有用的技能和知识是一种资本形态, 这种资本在很大程度上是慎重投资的结果,这种结果同其他 人力投资结合一起,是造成技术先进国家生产优势的重要原 因","这种新型资本比特定的旧式资本更有效,教育(包括普 通教育和高等教育)主要是一项投资活动,是一种创造资本 的方法……国民收入增长中很大一部分,指现实经济增长中 实际增率大大高于总投入增长的那一部分,可以归根于这种 资本的形成."
"高校高新技术产业化工程" 高校高新技术产业化工程"