教学目标：1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。

2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学准备：课件美丽的森林图片小鸟图片鸟巢图片教学过程：一、激趣导入新课：1、清晨，林中格外热闹，听，（出示课件鸟鸣声）是山林中清脆的鸟叫声？小鸟在枝头高唱：红领巾真好，今天我们就来学习26“红领巾”真好，板书课题，生齐读课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。

师范读课文，生回答。

二、鼓励自学字、词：1、检查自学情况：（课件出示生字词语）2、学生读词语。

（你读得真好，小鸟很愿意和你成为好朋友）送小鸟卡片。

三、朗读感悟1、学习第一小节a同学们已经读会了词语，现在你再读读课文，你肯定比刚才读得好，不信你试一试？用自己喜欢的方式朗读。

b刚才同学们读得这么带劲，我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀？（出示课件美丽的正在飞行的小鸟）c你们那么喜欢小鸟，就请你有感情的朗读第一小节吧。

（找学生有感情的朗读,学生自己评论）d是呀，这只小鸟如果再活泼一点就好了，蹦蹦跳跳，叽叽喳喳，加上动作就好了。

我们一起和她加上动作试一试？（师表演读）找同学上台表演，评选“最快乐的小鸟”2、学习第二小节：a可爱的小鸟们，你们告诉我，你们整天在忙什么呀？b你们是怎么捉害虫的，把你们的本领告诉大家怎么样呀？(让学生说自己查找的资料)c你们懂得真多，老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像，想看吗？D分组竞读第二小节e刚才我看到有只鸟儿既能干，又机灵，上台表演一下吧（奖励小鸟）当小老师领做动作读第二小节，评选“最活跃的小鸟”3、学习第三小节a你们看，就在这片翠绿的树林中，鸟儿一边唱歌，一边捕捉害虫，他们那优美的歌声在称赞谁呢？b现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了，你们要去那里放鸟巢呀？（贴在黑板上美丽的森林图片，找同学到台上贴鸟巢图）c说说你为什么来放鸟巢呀？我提议，手中有鸟儿的同学，让我们一起将他们放回大自然中吧。

（学生上台贴鸟儿）d看课件，木牌上写的是什么？你想些什么？找你个小伙伴合作，把你刚才说的写下来好吗？（学生制作木牌）小结：听到你们这样说，小鸟叫的更欢了，你们听，小鸟在感谢你们，夸奖你们呢，他们在枝头高唱：红领巾真好！（板书题目）指名做动作有感情的朗读第三小节。

评选“爱鸟的红领巾”2、四、朗读课文，背诵课文，合作朗读。

分别邀请最快乐的小鸟、最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾上台与其余学生以对答的形式有感情表演背诵课文。

（培养学生合作意识，激发学生读文热情。

）五、升华感情，教育学生爱鸟、护鸟。

完成说一说（出示捕鸟、破坏森林的课件）我想对捕鸟的人说：“——————————————”。

我想对伐木者说：“——————————————”。

我想对（）说：“——————————————”。

六、拓展：你还能为其它小动物写一首诗么，回家试试吧!板书设计:26 “红领巾”真好“红领巾”爱护小鸟保护树苗26 “红领巾真好”【教学要求】有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

【重点难点】1．学会本课的生字、新词，能正确读写。

2．理解课文内容，体会小鸟的活泼可爱及人与大自然的和谐。

【教学课时】两课时。

第1课时一、教具准备: 生字卡片。

二、教学过程(一)导入新课(齐读课文题目)课文题目中的“红领巾”为什么加上了引号?“红领巾”指什么?我们共同学习，到文中去找找答案。

(二)初读课文1．自由读课文，借助拼音读准字音。

2．默读课文，标出小节，圈出生字并大声读一读。

3．同桌互读，看谁读得快又准。

4．出示生字卡片，认读生字。

jīzhāpéng yuè léng cháo zhǎn pái叽喳蓬跃棱巢崭牌(指名读，接龙读，齐读。

)5．再读课文，巩固字的读音。

(三)学习课文1．指名分小节读课文。

说说“红领巾”为什么加引号，“红领巾”指什么。

(“红领巾”不是指戴着的红领巾，而是指戴红领巾的少先队员。

)2．小鸟为什么说“红领巾”真好?你能从文中找找答案吗?(“红领巾”放鸟巢，插木牌。

)你能用赞美的语气读读最后一句吗?(指名读，评读。

)3．“红领巾”除了放鸟巢、插木牌，还会做什么呢?(想象)“红领巾”真是太好了，我们一齐读读这一小节，好吗?(齐读)4．“红领巾”真好，你觉得小鸟可爱吗?看图，读读课文，说说为什么觉得它可爱。

(外形、叫声、作用)你能找出文中的原句读读吗？(指名读)(1)完成练习。

(可填文中内容，也可想象填。

)机灵的( ) 翠绿的( )蓬松的( ) 快乐的( )(2)老师范读。

(3)学生仿读，读出对小鸟的喜爱。

5．配乐读课文。

(1)配乐读全文。

(2)以问答的形式读课文。

（师生互读，学生互读）(四)实践活动做一件爱鸟护鸟的事。

(五)总结除了爱护小鸟，我们还应爱护哪些小动物呢？同学们，每当我们外出郊游时，会发现在蓝天白云下，除了绿树红花，还有各种小鸟，它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。

你们也是“红领巾”，一定也想得到小动物的夸奖吧？那就快快行动吧，去爱护这些可爱的生灵。

三、板书设计26 “红领巾”真好小鸟——保护树木——是人类的朋友“红领巾”——保护鸟类——保护自然教学课题26、“红领巾”真好教学目标1、认识8个生字会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

发展朗读能力促进语言积累。

体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点学习生字新词朗读背诵课文懂得保护鸟类体会人与自然的和谐。

课前准备1、生字词卡片课件或放大的文意图。

2、搜集各种鸟的图片鸟鸣声的录音。

3、有条件的可组织学生参观动物园观察各种鸟的特征丰富学生对于鸟的了解。

教学时数两课时第一课时一、切入举偶1、读题质疑板书课题引导学生读题思考“红领巾”为什么带上引号读了课题你想知道什么是谁夸红领巾真好为什么夸红领巾真好今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。

疑问是学习的动力。

引导学生从课题入手有效地抓住了学生的思维特征同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。

2、放音观察播放鸟鸣叫的录音启发学生谈谈对鸟类的了解。

出示课件文意图或鸟类的图片。

引导学生观察画面想像这里发生了一件什么事利用多种媒体抓住学生年龄特征挖掘学生认知经验。

营造优美学习环境训练学生思维激发学生学文热情。

二、对话平台一自悟1、启发思考是谁夸红领巾真好为什么夸红领巾真好找出文中的相关段落读一读。

边读边画引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事圈出有关的词语。

教师巡视了解学习情况。

2、交流自读情况。

"红领巾"为小鸟做了哪些好事吗放鸟巢、写木牌读读课文中的有关语句相机随文认读生字新词鸟巢、崭新、木牌3、引导学生有感情地朗读第三节。

教师相机指导如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决这"不许打鸟"要重读一字一字读清楚读肯定些。

范读、跟读、个别读、齐读4、试用"因为……所以……"的句式说说小鸟为什么要夸"红领巾"真好这一设计打破传统阅读学文的正常顺序与由题生疑的导入相衔接。

充分挖掘学生自读自悟的能力引导学生自能读书培养学生的朗读能力。

坚持以读为本的思想多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。

用“因为……所以……”的形式训练学生的语言表达培养学生思维的逻辑性进而明晰文章思路明确认识激发学生对红领巾的敬佩之情。

二回读1、教师启发思考少先队员们为什么要这样做呢引导学生通过读书找到答案。

2、学生分组合作读课文第一、二小节学习伙伴交流讨论。

3、每小组选代表汇报学习成果互相评议。

小鸟活泼、可爱小鸟捕捉害虫保护翠绿的树苗根据自悟环节追根溯源增强读书活动的目的性、实效性。

引导学生回读课文充分发挥学生合作学习的优势启发学生交流讨论体会课文内容。

朗读教师根据各组汇报情况组织学生观察插图相机引导学生感情朗读。

应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式激发学生朗读的热情。

如第一节表现小鸟的活泼、快乐。

读相关的语句相机随文认读生字新词利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声抓住“叽叽喳喳蹦蹦跳跳”体会把小鸟的欢快、可爱读出来读出对小鸟的喜爱。

第二节描写小鸟捕捉害虫保护翠绿的树苗。

引导学生读读相关的语句。

随文认读生字新词抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。

读书是语文阅读教学的一个根本多形式的朗读活动激发学生的童心童趣有效地实现了学生对课文的理解、感悟。

三统读1、分组练习朗读全文。

2、合作朗读。

分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。

培养学生合作意识激发学生读文热情。

三、扩展你还知道哪些关于鸟的知识哪些益鸟能给森林、人类带来帮助向大家做介绍。

挖掘学生的生活经验和认知积累对学生进行正确的引导培养学生爱鸟护鸟意识。

第二课时一、导入1、复习出示生字词卡片用齐读、开火车读、个别读等方法检查生字词的读音。

强调重点字的读音。

如“蓬、棱”都是后鼻音“喳、巢、崭”是翘舌音“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。

引导学生根据自己的认字经验说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。

2指名有感情地朗读课文组织学生评议。

低年级以识字为重难点。

教学中应抓实抓好识字记字的环节多形式识字记字激发学生学习汉字的兴趣强调重点字音组织交流识字记字方法为学生打好阅读写作基础。

二、背诵1、用引背法指导背诵。

师清晨林中谁最快乐——学生齐背第一节。

师清晨林中谁最活跃——学生齐背第二节。

师清晨林中谁来得最早——学生齐背第三节。

2学生轻声自由背诵。

同座同学互相背诵。

3指名个别有感情地背诵课文组织学生评议。

有条件的可以组织学生边背诵边表演或配乐读。

多形式背诵活动培养学生与人合作和评价他人的能力促进学生的语言积累。

表演读或配乐读可以促进学生个性的发展。

三、记字、写字1观察启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。

重点强调跃右边是“夭”“笑”的下边不是“天”“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”“令”的捺变点。

2指导书写用笔描1个临写1个对照范字再写1个。

教师巡视指导。

展示优秀作品组织学生评议。

突出写字重点加强评议指导培养良好的写字习惯。

四、练习1、启发学生用自己的话说说“小鸟”的可爱。

注意用词情况和语言组织。

2、学习课文后想一想除了爱护小鸟我们应还应该保护哪些小动物呢这一练习主要是训练学生的语言表达能力提高学生对于关爱小动物的认识和理解。

五、实践1在课外阅读有关鸟类知识的书籍在活动课上向同学介绍。