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卖炭翁 优秀教案

卖炭翁
【教学目标】
1.引导学生在诵读的过程中,理解诗句的意思,品味语言的内涵,体会诗人表达的情感。

2.有感情、有韵律地朗读古诗,借助注释了解诗句的意思,背诵两首古诗。

3.认识本课生字。

【教学重难点】
1.借助注释了解诗句的意思,有感情、有韵律地朗读两首古诗,背诵两首古诗。

2.品味语言的内涵,体会诗人所表达的情感。

【教学过程】
一、入诗情,读诗文。

(一)了解诗人,引出课题。

(二)理解课题,激发情感。

1.从课题中你能获得哪些信息?
2.以人物为题,引发了我们对人物命运的思考。

请再读课题。

3.我们一同随作者的视线跨越千年,看诗人白居易是怎样通过写人叙事来抒发情感的。

(三)读诗,把字音读准确,把诗句读顺畅。

1.自由读诗,争取读准字音,读通诗句。

2.再读古诗。

3.指名读古诗。

4.怎么才能把古诗读得有滋有味,传情达意呢?教师指导:
(1)可以反复多读几遍。

(2)两行一句,一句之间读得要连贯一些,两句之间稍做停顿。

(3)注意,要读出古诗特有的节奏和韵律来。

(4)自由练读。

二、品诗意,悟诗情。

(一)借助书中的注释和插图说说古诗的大概意思。

(二)学生齐读古诗。

师板书:贫穷等词语。

诗中的哪个词表现了作者的情感,把它圈出来。

(板书:可怜)
(三)品读古诗,感悟诗人表达的情怀。

(四)学生畅谈自己对诗文的理解,体会诗人表达的情感。

诗中哪句使你真实地感受到了卖炭翁很可怜?
预设:
(五)“卖炭翁,伐薪烧炭南山中。


师:这就是我们常说的“福如东海,寿比南山”的那座西安城外的终南山。

生说体会。

师:此时此刻,你想说……生说,师指导朗读。

过渡:从其它诗句中的哪些词语中你还读出了卖炭翁的可怜?
(六)“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”
1.理解“满面尘灰、烟火色、两鬓苍苍、十指黑”你体会出什么?生说体会。

2.这是卖炭翁生命的颜色,这十个木炭一般的手指担负着生命的全部希望。

为了生存他已经“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”。

默读这一句诗,你能捕捉到几个画面?
3.师引读。

三、卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。

(一)何所营:做什么用?设问句,一问一答,我们来读好它。

(二)师引读“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”
(三)忧:他有担心,师:给“忧”组个词吧。

他在担心害怕什么?
(四)这一忧一愿,有卖炭翁多少的无奈。

卖炭翁担心(),他盼望()。

(五)齐读这首诗。

四、整体回顾对古诗的理解,展开想象。

(一)透过这首诗,你仿佛看到了什么?
(二)透过这首诗,你仿佛听到了什么?
(三)透过这首诗,你仿佛想到了什么?
五、想象结局,表达情感。

(一)天随人愿,真的大雪纷飞,天寒地冻,卖炭翁的木炭真的能卖个好价钱吗?
(二)回归事实,感悟诗情。

六、循诗韵,悯古人。

【板书设计】
卖炭翁(节选)
辛苦、贫困、悲惨、可怜。

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