卖炭翁
【教学目标】
1.引导学生在诵读的过程中,理解诗句的意思,品味语言的内涵,体会诗人表达的情感。
2.有感情、有韵律地朗读古诗,借助注释了解诗句的意思,背诵两首古诗。
3.认识本课生字。
【教学重难点】
1.借助注释了解诗句的意思,有感情、有韵律地朗读两首古诗,背诵两首古诗。
2.品味语言的内涵,体会诗人所表达的情感。
【教学过程】
一、入诗情,读诗文。
(一)了解诗人,引出课题。
(二)理解课题,激发情感。
1.从课题中你能获得哪些信息?
2.以人物为题,引发了我们对人物命运的思考。
请再读课题。
3.我们一同随作者的视线跨越千年,看诗人白居易是怎样通过写人叙事来抒发情感的。
(三)读诗,把字音读准确,把诗句读顺畅。
1.自由读诗,争取读准字音,读通诗句。
2.再读古诗。
3.指名读古诗。
4.怎么才能把古诗读得有滋有味,传情达意呢?教师指导:
(1)可以反复多读几遍。
(2)两行一句,一句之间读得要连贯一些,两句之间稍做停顿。
(3)注意,要读出古诗特有的节奏和韵律来。
(4)自由练读。
二、品诗意,悟诗情。
(一)借助书中的注释和插图说说古诗的大概意思。
(二)学生齐读古诗。
师板书:贫穷等词语。
诗中的哪个词表现了作者的情感,把它圈出来。
(板书:可怜)
(三)品读古诗,感悟诗人表达的情怀。
(四)学生畅谈自己对诗文的理解,体会诗人表达的情感。
诗中哪句使你真实地感受到了卖炭翁很可怜?
预设:
(五)“卖炭翁,伐薪烧炭南山中。
”
师:这就是我们常说的“福如东海,寿比南山”的那座西安城外的终南山。
生说体会。
师:此时此刻,你想说……生说,师指导朗读。
过渡:从其它诗句中的哪些词语中你还读出了卖炭翁的可怜?
(六)“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”
1.理解“满面尘灰、烟火色、两鬓苍苍、十指黑”你体会出什么?生说体会。
2.这是卖炭翁生命的颜色,这十个木炭一般的手指担负着生命的全部希望。
为了生存他已经“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”。
默读这一句诗,你能捕捉到几个画面?
3.师引读。
三、卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。
(一)何所营:做什么用?设问句,一问一答,我们来读好它。
(二)师引读“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”
(三)忧:他有担心,师:给“忧”组个词吧。
他在担心害怕什么?
(四)这一忧一愿,有卖炭翁多少的无奈。
卖炭翁担心(),他盼望()。
(五)齐读这首诗。
四、整体回顾对古诗的理解,展开想象。
(一)透过这首诗,你仿佛看到了什么?
(二)透过这首诗,你仿佛听到了什么?
(三)透过这首诗,你仿佛想到了什么?
五、想象结局,表达情感。
(一)天随人愿,真的大雪纷飞,天寒地冻,卖炭翁的木炭真的能卖个好价钱吗?
(二)回归事实,感悟诗情。
六、循诗韵,悯古人。
【板书设计】
卖炭翁(节选)
辛苦、贫困、悲惨、可怜。