24、《卖炭翁》教学设计
教学目标：
1借助课文注释，疏通文句，掌握部分文言实词。

2学习《卖炭翁》中的人物描写与对比手法的运用。

3体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义，感受诗人对卖炭翁的同情及对“宫市”的憎恶。

教学重点：
通过关键性的词句掌握卖炭翁的人物形象，从而理解文章的主旨。

教学难点：
引导学生品鉴文本，感受“宫市”剥削的本质。

课时安排：一课时
教学过程
（一）导入新课
我们常说“福如东海,寿比南山”，是什么意思？比喻人福气像东海一样浩大，寿命如终南山一般长久。

而在唐朝长安城外也有一座山叫终南山，那里住一位老人家，今天就让我们穿越时空，走近白居易的千古名篇《卖炭翁》，看看这位老人究竟遭遇了什么？
翁是年老的男子的意思。

年老的概念呢？六、七十岁。

一般而言六、七十的男子在干什么？（学生回答：休息了，安享晚年。

）
而我们的卖炭翁在干什么呢？卖炭！那卖炭累不累呢？我们带着这个问题来学习文章。

（二）教学新课
目标导学一：走近作者，了解作品背景
1．作者简介。

白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，现实主义诗人。

他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。

”(文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作)。

倡导了“新乐府运动”，他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。

他的诗，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”，《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗。

2、写作背景
这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首，作于元和四年（809）。

题下自注：“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。

既为民生叫屈，又为皇上担忧。

韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。

”
目标导学二：反复朗读，整体把握诗歌
１、检查预习
鬓（bìn）辗（niǎn）骑（jì）敕（chì）叱（chì）系（jì）
伐：砍薪：柴苍苍：灰白色辗：通“碾”，轧。

何所营：做什么用翩翩：轻快洒脱的情状，形容得意忘形的样子敕：皇帝的命令或诏书叱：大声责骂骑：骑马的人。

驱将：赶着走直：通“值”，价格
２、反复朗读
A播放视频，学生可轻声跟读，体会诗歌的轻重缓急。

B教师点名学生朗读。

C学生齐读课文，基本能有感情地朗读诗歌。

３、合作探究，整体感知
Ａ、文中写了哪两种人？（小组合作探究）卖炭翁和黄衣使者白衫儿（宫使）
Ｂ、这是一首叙事诗，到底讲了一个什么故事？
一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红纱一丈绫掠夺一空。

Ｃ、围绕炭可以分为哪几个层次？
它记叙了卖炭翁烧炭送炭以至被掠夺的经过。

(板书：烧炭—运炭—被夺炭)
我们可以用哪一个字来概括老人？（苦）
目标导学三：理清结构，分析人物形象
１、开头一句为什么要交代卖炭翁伐薪烧炭的地点？
地点在长安附近的终南山上。

为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必然难行。

２、课文是从哪些角度来描写这卖炭的老汉呢？（外貌、动作和心理）３、哪位同学来说一说卖炭翁长什么样？是从什么角度刻画卖炭翁？为什么这样写？
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

外貌描写。

着重从颜色加以点染，“满面尘灰”指脸上的颜色，“苍苍”(灰白色)指头发耳边鬓角的
颜色。

“烟火色”“十指黑”说明烧炭艰辛。

这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，说明炭的来之不易。

４、同学们想一想，什么季节才会有人卖炭？（冬季）在这么冷的天卖炭翁却穿得怎样？（衣正单）
一般来说，我们穿衣很少时，一般希望天气怎样？可卖炭翁是怎样想的？（愿天寒）
老人为什么会有这种想法呢？（因为老人家明白：天如果暖和了，炭就贱了；天要是寒冷，炭价就会更高一些。

为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。

这种矛盾无奈的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。

）这一句是从什么角度来刻画老人的呢？（外貌描写和心理描写）
５、另外，同学们想一想，老人卖炭究竟是想要干什么呢？
（“身上衣裳口中食”，老人是多么的可怜呀，长时间的劳动所得只是为了解决最基本的温饱。

）
６、“夜来城外一尺雪”来了，卖炭翁一年的希望终于给盼来了，于是“晓驾炭车碾冰辙”满怀希望的上路了。

那他这一路上辛苦吗？从哪里可以看出？
“一尺雪”————天冷、雪大，路难行。

“碾冰辙”————炭重，路滑，车难走。

“晓驾炭车”、“日已高”————路途遥远整个运炭过程————十分艰辛
“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

”此句哪几个字形象地写出了运炭过程的辛苦？用笔给画出来。

（“困”、“饥”、“歇”）
６、卖炭翁来到集市后，他带给他所有希望的炭是否换回了他所需要的“身上衣裳口中食”。

（没有）
“一车炭，千余斤”最后换回了什么？（“半匹红纱一丈绫”）
７、这些无用的纱、绫对卖炭翁来说，既不能充饥，又不能保暖，卖炭翁辛辛苦苦烧的一车炭就这么没有了，这是为什么呢？（因为天将横祸，他遇上“黄衣使者白衫儿”）
８、宫使夺中的不仅是卖炭翁的一车炭，更是老人家一年的希望。

那造成这一切的是什么呢？（宫市，令老百姓闻之色变的宫市制度）９、请同学们说说诗中是如何表现宫使的横行霸道的？
（肖像和动作）“黄衣”“白衫”说明来者的身份怎样？--有钱“翩翩”一词写出了轻快敏捷而又趾高气扬、凶神恶煞的神态。

请同学们圈出宫使抢夺老人一车炭的动词，并说说其中的作用。

（把、称、回、叱、牵、系。

从这些描述中，形象逼真地写出了他们仗势凌人、以强凌弱、蛮横无理的强盗行径。

）
10、“惜不得”写出卖炭翁怎样的心态和地位？写出了卖炭翁无可奈何、甚至绝望的心态。

为什么会绝望？
手把文书口称敕（这是皇帝的命令，有冤也没有地方告。

）
一车炭，千余斤，半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。

（回报太少，老人无法谋生，只能够活活饿死。

）
目标导学四：感受对比，体会作者情感
１、文章多处使用了对比，既有卖炭翁自身的对比，又有卖炭翁与宫使的对比，请从文章中找出这些句子，并说说各自的作用。

明确：
(1)“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，写出宫市掠夺的残酷。

(2)“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊。

(3)“衣正单”与“愿天寒”对比，强烈对比之中写出了卖炭翁为生活所迫的悲苦无奈，“可怜”两字倾注了无限同情，催人泪下。

２、课文抒发了怎样的情感?
揭露了老百姓承受剥削阶级肆意剥削的现实，揭露了当时社会的黑暗，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。

（三）、课后作业
１、背诵诗歌
２、卖炭翁的一车炭就这样被宫使无情的夺走了，那他在回家的路途中究竟会发生什么呢，请同学们续写《卖炭翁》。