教科版小学五年级下册语文《我爱大海》教案三篇篇一教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

3.在阅读中揣摩课文的顺序，学习作者的表达方法。

教学重、难点1.朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

2.整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

教学准备关于大海的图片、海浪声。

教学过程一、话说“大海”，揭示课题1．教师朗诵描写大海的诗。

2、同学们见过大海吧？在你的脑海中，你会用哪些词语形容大海？（一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝……）教师朗诵赞美大海的诗（出示大海的图片、倾听海浪声）看到美丽的图片，听到大海的声音，此时此刻你有什么愿望吗?今天我们就来学习一篇描写大海的文章（出示课题）。

（融入到课文的学习中；质疑文本，激发学生探索的欲望。

）二、初读“大海”，梳理文脉1.带着问题读课文，要求读准字音，读通课文；找到作者赞美大海的句子。

请同学们把书翻到18页，大声朗读课文，想一想与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海是怎样的呢？并找到作者直接赞美大海的段落。

（大声朗读全文）请找到的同学读一读。

（我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。

）2.分段读一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样顺序展现的？（时间顺序）汇报清晨，上午，傍晚，夜晚。

3你喜欢哪一时间段的大海，为什么？学生随机回答：清晨的海是沉静的；海是变幻的；海是凄凉的；海是狂暴凶恶的……（交流中，教师提炼词语板书。

）（带着问题读课文找到文中中心句，整体感知课文，理清文章脉络）三、解读“大海”，研读体会不管是清晨的海，还是夜晚的海，都令作者深爱不已。

看着这浩瀚无际的海，他不禁倾诉着：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。

2.默读课文2、3、4、5自然段，思考你为什么爱这一时间段的大海？画出有关句子。

（关注学生的个性解读。

）3.交流，随机重点读3个句子。

（1）海是雾蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。

海上风平浪静，连海涛声也格外地轻，好像大海刚刚睡醒。

（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“笼罩”，感受海天的阔大无边，海的静。

）（2）随着云的颜色和云层位置的变化，海面的各个区域也变换着颜色，仿佛一块硕大无朋的调色板，由计算机控制着配色。

（抓住排比句，感受色彩的丰富，抓住“硕大无朋”，感受大海广阔，通过想象健身运动员，感受大海的活力。

）（3）阴云密布的夜晚，天是乌黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。

狂风骤起，海浪呼啸，巨浪也是黑的，像一头庞大黑色怪兽，咆哮扑来，要吞没海中的一切，也要吞没岸上的一切。

（抓住“倒扣的黑箱子”“一叶孤舟’，体会夜晚时大海的漆黑，产生的无边的恐惧，想象战胜这份恐惧需要巨大的勇气，坚定的意志，体会比喻，对比写法的好处）4.海的浩瀚无际，海的变幻无穷感动了作者，感动了你我。

我们把这份感动用朗读表现出来。

(课堂上尊重学生个性感受与体会，引导学生体会、读文、交流、再读)四、实践拓展1. 欣赏大海图片2 写一篇《我爱大海》（学语文是为了用语文，学后再来欣赏大海美景，学生会写出别样的我爱大海）篇二第一课时教学内容：教科版小学语文第十册《我爱大海》。

教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对大海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。

3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。

教学重难点：1、朗读课文，品读文章第二段，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、积累回顾，导入新课：1、积累回顾。

（1）师：课前，同学们诵读了有关大海的诗句，老师也积累了一句有关大海的佳句，（师出示课件1：我爱大海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。

）并诵读。

（2）师：这句话出自哪一课？（生答，师板书课题：我爱大海）（3）师：作者热爱大海的原因是什么呢？（生答，师板书：浩瀚无际变幻无穷）2、过渡：上节课，我们初步了解课文内容，并按总分总的顺序把课文分成了三段，那么作者是从哪几方面描写大海的浩翰无际和变化无穷，来表达自己对大海的热爱之情的呢？这节课，我们就来品读、赏析文章的第二段。

首先，请同学们快速默读课文（师出示默读思考课件：1、看看作者是按照怎样的顺序来描写大海的，边读边找出文中概括描写不同时段的大海的特点的句子，用“（）”画出来。

2,读后说一说你最喜欢哪个时段的大海，并说出理由。

二、默读课文，整体感知，再汇报交流。

1、生自由读文，师巡视指导2、生交流读文思考1.师板书：清晨沉静（希望）上午变幻（生机）傍晚凄凉（孤寂）夜晚狂暴（恐惧）3、师总结完善板书：在这一段中作者按照时间顺序抓住了海在不同时间的不同特点，写出了人们的不同感受，突出了海的浩翰无际和变幻无穷，表达了对海的热爱之情。

在朗读句子时，要把这些词语重读。

下面让我们有感情地齐声朗读这几句话。

（师依次出示概括描写不同时段的大海的特点的句子。

）4、师出示不同时段大海画面的课件，指导学生有感情的齐读。

再结合课文内容，让学生说说自己最喜欢哪个时段的海，并说出理由。

三、精读品悟课文第5节。

1、老师喜欢夜晚的海还另有原因，现在就让我们一同走进文本来品读第5节，你很快就会找到答案。

谁愿意有感情地朗读这1节？其他同学认真倾听，再谈谈你听读后的感受。

2、生评价。

3、现在就让我们模仿王琳的语气，可融入自己的理解，读出这段文字的味道。

再画出文中的好词、好句，品一品它们好在哪里？⑴生练读，师巡视指导。

⑵生交流读文体会（。

师依次出示课件，指导理解体会文中的比喻句、拟人句和联想句的好处。

体会“呼啸”、“咆哮”、“筋疲力尽”和“口吐白沫”的用词准确。

）四、总结写法和收获。

⑴总结写法：作者把本文写得如此生动、形象、让我们如临其境，在写法上又有哪些值得我们借鉴的地方呢？（师出示“写法借鉴”课件：善于总结的你，说一说本段中作者是从哪几方面来写大海的？又是怎样表达出让我们身临其境的效果的呢？）指名回答。

⑵总结收获：（师出示课件：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？）指名回答。

（3）教师总结，激励斗志。

五、拓展作业。

（师出示课件）１.用上面的学法自学其他自然段。

２.有感情的朗读自己喜欢的其他自然段，读中体会大海在不同时段给人的不同感受板书设计：清晨沉静（希望）我爱大海 { 上午变幻（生机） } 浩瀚无际变幻无穷傍晚凄凉（孤寂）夜晚狂暴（恐惧）林甸二小刘微微第二课时教学目标：1．认识“庞、骇”2个生字，正确书写“岛、幕、罩、硕”等11个生字。

积累课文中优美的词句。

2．从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。

3．在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。

教学重难点：1．认识“庞、骇”2个生字，正确书写“岛、幕、罩、硕”等11个生字。

积累课文中优美的词句。

2．整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

教学准备：请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词。

教学流程：一、默读课文，再次感受大海大海的变幻无穷和浩瀚无际感动了作者，默读课文，思考：作者是按什么顺序来描写大海的？是从哪几个方面来写对大海的喜爱的？交流汇报。

1.你对哪个时段的海印象最深？2.把你最喜欢的大海的段落读给大家听一听。

3.小组讨论：品读描写大海的声音、颜色、人们的感受的语句，你觉得大海的性格是什么样的？二、学习生字1.大屏幕出示生字和词语，指名认读。

硕屿凄沫仿佛岛幕罩墨兽海岛岛屿仿佛仿真夜幕笼罩硕大无朋硕果累累凄风苦雨墨汁墨客野兽泡沫庞大惊涛骇浪（1）多种形式读要求会认和会写的字，并用本课所学习的生字组词。

理解字义，为今后正确的使用汉字打下基础。

（2）说一说仿佛的意思，并用仿佛说一句话。

（3）解释硕大无朋、凄风苦雨，课文中哪句话出现了这个词语。

（4）强调仿佛的“佛”是多音字，另一个读音是fó，可组词“佛教”，是一种宗教。

（5）“墨”字在上学期学过的哪一首古诗中出现过？（黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

）2.观察要求会写的字，按结构给这些汉字分类。

左右结构的字：硕、屿、凄、沫、仿、佛半包围的字：岛上下结构的字：墨罩上中下结构的字：兽幕注意：今天这节课学习的有两个字，同音不同字，让学生自己找一找。

（沫、墨）这十一个生字中，有几个是形声字？请学生仔细观察，指名回答出分别是：屿、凄、仿、沫3.说一说你认为哪些字比较难写？学生根据实际认读情况回答。

4.教师对于难写的字，容易错的字进行指导。

“凄”的笔画中的短竖，不能与“女”字中的撇点相连。

“墨”下面是“土”，而不是“士”“沫”的右边末是下横短，不能写成未来的未。

“佛”右半部分的“弓”三笔完成，不要一笔写完。

这是学生们平时书写中经常出现的错误，要强调。

5.学生在汉语拼音本上，练习书写，教师巡视。

6．完成自选词语练习。

三、平时积累背诵课文中自己喜欢的语句篇三设计理念《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。

本课把学习的主动权交给学生，通过引导学生自主探究，让学生养成思考、感悟、总结的习惯，在师生互动中受到启迪，从而达到语文教学工具性与人文性的统一。

教学目标知识目标：通过习作，提升学生对大海的理解和认识，激发学生对大海的热爱之情。

能力目标：学习用不同的习作形式表达自己爱大海的情感，做到表达清楚、具体、生动，有真情实感。

情感目标：能用通顺、流利的语句表达自己爱大海的情感。

教学过程一、创设情境，引入课题师：首先我们一起来欣赏一首张雨生的歌《大海》。

这首歌好听吗？生：好听。

师：从歌声中，我们可以感受到大海给人带来无限畅想和心灵的震撼。

这节课，我们就来通过自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心灵来看一看，说一说，赞一赞神奇美丽的大海。

（板书：能说会写美丽的大海）二、阅读文本，明确要求师：在写话前，我们先来明确本次写话要求。

生读。

三、回顾课文，积累素材师：请同学们回顾这个单元学过的课文，说说你有什么收获？生：我从《我爱大海》这篇课文中学会了可以按“总——分——总”的结构方式进行谋篇布局，而且文章首尾呼应，使中心更突出。

生：我学会了很多修辞方法，如比喻、拟人、联想。

（板书：比喻、拟人、联想）师：你真善于发现。

谁还有学习收获，可以是文章的一个段落，也可以是自己的感悟。

生：我喜欢《我爱大海》中早晨的海。

（多媒体）师：请你看课件，为大家介绍一下。

说出你喜欢的理由。

（我喜欢早晨的大海沉静、胸怀博大。