期末作业考核
《幼儿教育科学研究方法》
满分100分
一、名词解释题（每小题5分，共30分）
1．课题论证
答：是指对选定的课题进行分析、评价和预测。

也就是对本课题国内外研究概况、课题的理论意义和实践意义、课题研究的基本内容和方法、拟突破的难题、完成课题研究的主客观条件等进行论证。

2．集中量数
答：集中量数是用来描述数据分布集中趋势的统计量。

3．实验观察法
答：实验室观察法是指通过人为地改变和控制一定的条件，有目的地引起被研究者的某些行为的发生，以便在最有利的条件下，对被研究者进行观察，收集有关研究资料的方法。

4．因变量
答：因变量也叫反应变量或结果变量，是由自变量的变化引起被试行为或有关因素、特征的相应反应的变量，它是在研究中需要观测的指标。

5．教育科学研究
答：教育科学研究是有目的、有计划、有系统地认识教育现象和建构教育理论的过程，是以教育问题为对象，运用科学的研究方法，以获得教育规律为目标的过程。

6．结构访谈
答：结构访谈又称标准化访谈，指按照统一的设计要求、按照有一定结构的问卷而进行的比较正式的访谈。

二、简答题（每小题8分，共40分）
1．简述文献阅读的三种方法及其各自的含义。

答：研究文献阅读的方法主要有浏览、粗读、精读三种。

浏览是将搜集到的研究文献粗略地翻阅一遍。

通过浏览研究者可以对搜集到的研究文献的内容、价值有个初步的认识和判断，并据此确定是否需要对该文献进行更深入的研读。

粗读是了解一篇文章的基本观点，搜索文献引用的主要事实或数据的一种鸟瞰式阅读方式。

精读是在粗读的基础上进行的一种求深、求通、求精、求透、求创新的阅读方式。

2．教育研究文字资料的汇编要注意哪些问题？
答: 教育研究文字资料的汇编要注意以下几点:
(1)根据研究目的、要求和研究对象的客观情况,确定合理的逻辑结构,汇编后的资料既能反映研究对象的真实情况, 又能说明研究所要说明的问题,
(2)对分类资料进行初次加工:
(3)汇编的资料要做到完整、系统、简明和集中。

3．幼儿教育科学研究应遵循哪些基本准则？
答：实事求是就是一切从实际出发，遵循客观规律。

这是学前教育科学研究的最基本准则。

在此基础上，应该注意遵循以下准则：（1）发展性（2）自然性（3）适宜性（4）准确性（5）可行性
4．简述临床法的实施步骤。

答：(1)观察个案行为: (2)明了当前情况, (3)了解过去历史: (4)设计处理方案: (5)判别处理方案: (6)实施并检验方案。

5．教育调查研究的基本步骤有哪些？
答:确定课题、拟定计划、选择对象、确定内容,然后实施调査,最后整理资料、分析结果和撰写调查报告。

三、论述题（每小题15分，共30分）
1．试论教师在行动研究中应如何进行反思改进？
答:行动研究的不同理论背景使得行动研究有了许多模式,由于每一种模式理论上的假设不同,关注的问
题也就不同,在实施行动研究的步骤上也有一些差异,但在基本操作方面却是一致的。

它遵循着一个问题
研究的程序, 即发现问题一解决问题的一个基本过程, 包括计划一行动一观察一反思四个基本阶段。

计划是行动研究的第一个阶段,计划始于解决问题的需要。

所以,计划的每一项工作就是理清行动研
究者的困境,提出明确的研究课题,计划指的是解决问题的一种方案、设想、构思、策划。

计划意味针对
问题,提出假设。

任何假设都具有假定性、科学性和预见性,因此,假设决定了研究的探索性。

但是假设
又并非臆断,它以科学理论为导向、以经验事实为根据,又经过研究者的论证和交流,因此,假设又具有科
学性,正是科学性避免了研究的言目性。

假设也是一种走在行动之前的思想、一种先于事实的猜想,是研
究者从思想观念上对未来的洞察和把握,所以它以能使行动研究活动更具有预见性。

行动是计划方案付诸实施的过程,对教师而言,行动意味着改革、改进和进步,它具有以下特性: 第一,验证性,检验计划方案的可行性,所有计划在行动之前都只是一种假设,它的科学性、有效性是需要
实践来检验的。

以这个角度来说,教师作为研究者尽量技原计划行动,否则,检验也就无从谈起,研究的科
学性也就无从保证。

第二,探索性,发现和寻找各种新的可能性。

行动绝不是按图索骥、按部就班的机械
活动,而是一种积极寻找和探索解决问题,以求达到目的的最佳途径和最佳策略的过程。

这意味着教ll
币在行动时,不能拘泥于事先的设计,要根据实际情况,随时对设计进行有根据的调整、变更。

反映在课
堂上,不是执行教案而是教案再创造的过程。

反映在教师上,不是教教材,而是用教材教:不是把心思放在
教材、教参和教案上,而是放在观察学生、倾听学生、发现学生身上:不是把学生当作一种对教的配合,
而是把学生看成学习的真正主体和运行教学过程的不可缺少的重要组成部分。

第三,教育性,服从、服务
于学生的成长和发展。

任何行动都应该无一例外地遵循人道主义原则,体现教育活动的价值导向和人文
关怀, 无条件地有利于所有学生的成长和发展, 这是行动的最高原则。

验证和探索只有在完整地关注
学生的全面成长的前提下进行才是有价值的、符合教育道德的。

一位教师要成为一个研究者, 需要一种民主讨论的气氛。

中小学教师的研究一般就是自己教育教
学工作所开展的应用问题进行研究。

理想的研究状态是: 研究的课题正是教育教学中的难点, 研究正
是教学的过程中展开的,研究的结果也就是教学工作的结果。

研究者成果的不断丰富,同时也意味着教师
教学能力和教育水平的不断提高。

教师要成为一个研究者,需要凭借自己的经验及观察力,能发现实际中
存在的问题,并能确认这些问题,比如,教学情景中发生了什么问题?这些问题对教学、对学生、对教师的
重要性如何?这些问题必须解决吗?不解决行吗?如必须解决,应以什么为突破口?只有当教师明确了问题以后, 才能对这些问题进行研究。

按照我们以往的实践以及认识,理论能够有效地指导实践,然而现实的调査发现,不少教师会以种种理由来拒绝理论的学习,“没有时间”,“看不憧”,“用处不大”等等。

但是在本课题进行的过程中, 我们又进一步作了调査,结果许多老师都认为,课程教学理论是最缺乏的,指导教学要避免盲目,必须钻研专业理论。

行动研究以课例为载体, 有利子扩展教师的视野和敷发创造性, 激发教师深入地在行动基础上反思: 可以根据在行动中观察理论的机会, 有利于提升案例讨论的理论水平和教师思考的深度。

2．结合实际，谈谈幼儿教育科学研究的重大意义。

答:科学研究的含义:人们探索自然现象和社会现象的规律的一种认识过程。

它是人们有目的、有计划、有意识、有系统地在前人已有认识的基础上,运用科学的方法,对客观事实加以掌握、分析、概括,揭露其本质,探索新规律的认识过程。

伽利略:意大利著名的天文学家、物理学家、数学家,被称为近代科学之父。

伽利略最早创立了科学研究方法。

当时,他对物理理象进行实验研究,并总结出了用实验的方法与数学方法、逻辑论证相结合的科学研究方法。

科研的目的:是探索规律、发现真理,也就是建立起科学的知识体系.从而可以顶见并改造现实.
科研的手段:是通过科学的方法有目的、有步骤的活动通过科学系统的行为方式、手段和方法,从而获得有关事物或现象的规律,发现真理,,科学研究方法的组成:历史与比较研究,行动研究,教育测量学,教育科学研究方法论,教育统计学,学前教育研究方法,社会调査学前教育科学研究的现实意义?
1、为了更好地贯彻教育方针,通过科研更好地掌握幼儿教育的规律,有效地促进幼儿德、智、体、美全面和谐发展,在幼儿阶段为儿直的发展打下良好基础,“早出人才,多出人才”。

2、发展学前教育科学,建立和逐步完善学科知识体系。

3、提高教育和研究工作者的研究意识和从事科研能力。

4、促进教育改革,推进幼教实践的深入,使幼教事业更符合教育发展的规律,适应我国经济和社会发展的需要。

对幼儿园生存发展的意义?
学前教育科学研究对端正幼儿教师的教育指导思想以及提高保教质量具有极其重大意义,从而成为影响幼儿因生存发展的重要因素,为此,不少幼儿园提出了“科研兴园”的口号,积极申报课题,开展园本研究,
事实证明, 重视科学研究的幼儿园能有效提高本园的保教质量, 提升自己的知名度和影响力, 从而吸引充足的生源,进而使自己的幼儿园上档次、上台阶,增强自己的市场竞争能力,对幼儿教师专业成长的意义?教师的专业发展是指教师不断成长、不断接受新知识、提高专业能力的过程,在这个过程中,教师通过不断的学习、反思和探究来拓宽其专业内涵、提高专业水平,从而达到专业成熟的境界. 教师专业发展强调教师的终身学习和终身成长, 是职前培养、新任教师培养和在职培训, 直至结束教职为止的整个过程。

幼儿教育科学研究产生的历史背景?
1、用科学的方法,探索中华民族儿童心理发展现律
2、建立推行中国化、科学化幼儿教育的一个实验基地
3、陈氏幼儿园课程的十大原则
4、教育部首次颁布«幼儿课程标准»学前教育科学研究发展的造势?
选题的意义?
1、选题是教育科学研究的起点
2、选题决定教育科学研究的方向与价值
3、选题是衡量教育科学研究者研究水平的重要标志选题的来源?。