一年级语文火车的故事常用知识点
这是一篇介绍火车种类的常识性课文。
通过小好友和爸爸的对话分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车的学问。
这里给大家共享一些一班级语文火车的故事学问点，欢送阅读!
一班级语文火车的故事学问点
字：燃、驾、架、嗡、缠
词：疾驰、车厢、奇怪、激励、磁悬浮、青藏、轰隆、耐烦、分道扬镳、腾空
重点句子：
1、小明查了好几本书。
原来，一节一节的车厢是由机车带动的。
最早的机车是蒸汽机车。
后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。
2、爸爸告知小明，我国的火车不断提速。
如今从北京到上海，可以夕发朝至。
3、听爸爸讲，我国正在修建世界上海拔的铁路──青藏铁路。
等铁路修成了，火车就可以开到“世界屋脊”上了。
这真是一个了不得的创举!
4、这天晚上，小明梦见自己成了一名火车司机，驾着新型的高速火车，在祖国的大地上疾驰。
5、一列火车在铁轨上行驶，轰隆轰隆非常神情，自以为跑得最快最快，把谁也不放在眼里。
它抬头看见一架飞机，“嗡嗡嗡”直叫，飞进云里，把火车甩得老远老远。
火车见了非常气愤，它不从自己身上找原因，低头对铁轨发了一通脾气：“老兄，全怪你缠住我的手脚，限制了我的速度。
”
6、火车一听更加火了，板着面孔说道：“到了这个地步，你还吹什么牛皮，咱们分道扬镳吧!”说着它开足马力，离开铁轨，正值它想腾空上天翱翔，没想到一个筋斗栽下地，跌得粉身碎骨!
一班级语文火车的故事教案
1、教材分析
本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速，修建青藏铁路等有关我国铁路建设成就，呈现了我国铁路建设快速进展的大好形式，借以激发同学学科学，爱科学的爱好。
本文的重点，熟悉14个生字，会写6个字，正确流畅地朗读课文。
本文的难点：（1）、第三段介绍的几种火车专业术语较难理解（2）、对课文中显现的几个词语，如：“疾驰”、“夕发朝至”，“创举”“海拔”也较难理解。
（3）、生字“弄、断、修、建、世”很难记住。
2、教学建议
（1）识字：本课的生字多，且较难，有很多字，既不是会意，又不是形声词，所以建议应突出二点。
①呈现多样的识字方法，激发同学识字的主动性。
提、速、查：让同学自主运用已过的“是、束、旦”加全偏旁进行识字，为今后“归类识字”打下根底。
郊：用跟熟字“校”比一比的方法进行熟悉。
断、修、梦、弄：可用猜字谜的方法进行教学，如：“大米放在筐里，称称有几斤”（断）。
“一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难”（修）“林中看夕阳，像在梦幻中”（梦）。
“小王一人在小弄里跑”（弄）。
②制造丰富的教学情景，留意在复现中稳固。
儿童识记汉字的一个特点就是记得快，忘得也快，所以稳固识字尤为重要。
如本课的“建、创、列、世”，这些生字平常也很少用到，认教时也没有好的识字方法，也只能通过屡次反复显现，让同学在不知不觉中熟悉它们。
但机械的重复显现同学又觉乏味，这就不光在课堂上做游戏识字，又在教室的一角布置“我会认”园地，把最简单遗忘的生字写在各种好玩的物体上，如：“苹果、梨、树叶、蘑菇、鸭子、小
鸡……”而这园地有时布置成“果园”，有时布置成“树林”，有时布置成“草地”，每过几天换一背景，这样的情景教学稳固生字，同学很愿意接受。
（2）、写字。
本课要求书写的六个字中四个是合体字“名、动、晚、新”，其中“名”是上下结构，“动、晚、新”是左右结构。
四个合体字都是由已写过的熟字组成，不是难点，提示同学留意的是“晚”字的右边不是“兔”，“兔”的一点代表眼睛。
另外二个独体字“发、成”。
指导“发”时，可与“友”进行比拟，指导“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。
3、朗读感悟
我们都明白“爱好是最好的老师”。
同学有了爱好就有了主动探究的重要根底。
可本文是常识性课文，对农村孩子既没见过，又没有坐过火车，课文语言没有童趣，同学对这类课文最不感爱好，所以，激发探究的爱好是教学胜利的关键。
①实物演示激发爱好。
A、出示一列玩具火车，在讲台演出示转几圈后，老师卸下机车让同学来操作，当同学发现后面的车厢走不动时，老师随机问：这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？这时同学肯定纷纷举手答复问题。
（靠机车带动）
B、应当堂卸下机车中发动机旁边的电池，再让卸下电池的机车带着车厢在讲台让同学演示开车，可机车没法带着车厢开动。
这时老师问：机车发动还要靠什么？同学也肯定明白靠“电”，机车发动还靠什么呢？
②课件演示激发爱好，边讲解。
A、蒸汽机车（它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟）。
B、内燃机车（它烧汽油、柴油或煤气，产生少量的烟）。
C、电力机车（电力机车的车顶上有电线。
它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠电线提供能量）。
D、悬磁浮火车（当今世界上最先进的火车，速度快，接近一般飞机。
）随机追问，你最喜爱哪种火车？同学肯定答复最喜爱磁悬浮火车。
哪为什么？同学有的说由于它跑得快，有的说它没有冒烟。
老师说：“对呀，那才是‘绿色环保型’火车”。
同学也简单理解了“绿色环保型”火车了，也明白演化带来了好处：“速度快，污染小”。
4、结合课文理解词语。
（1）课件演示疾驰而过时理解“疾驰”。
也可结合日常生活中，举例，如：汽车、摩托车从我身边疾驰而过。
（2）夕发朝至：“夕”与“朝”在识字中学过，也理解了它们的意思，只要告知同学“发”就是“动身”，“至”就是“到”，所以，“夕发朝至”连起来的意思，放手让同学去说。
（3）、海拔：老师在黑板上作简笔画，帮忙同学理解。
（4）、创举：这个词非常抽象，假如老师向同学解释说是世无前例的举动，那同学会更糊涂，所以“创举”这个词的理解是本课的难点。
我设计了这样一个问题来理解创举，问：看看我国的铁路修到了海拔超过4000米的世界屋脊上，你想说什么？（同学答复：真也不起!）对呀!从来没有人把铁路修到这么高的地方，那就是创举呀!（随机板书：创举）在感悟中理解创举。
同学在朗读时也自然而然地读出惊叹，佩服的语气。
5、实践活动
（1）、提出问题：你想象中的新型高速火车是什么样的？
（2）、绽开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列将来的火车画下来。
（3）、把同学的作品贴出来展现沟通。
一班级语文火车的故事教学反思
在教学本课时，我重点表达“以读为本”，让同学采纳多种形式的读。
在读中思索、读中感悟。
巧妙设计教学活动，通过活动调动大家学习的主动性，培育同学的合作精神。
如在学习第三自然段时我是这样设计的：先请小好友自由读读这个小节，然后问大家读了这个自然段，你了解到了什么？依据大家答复板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。
接着问问大家对于这三种类型的火车，你能向其他同学简洁介绍介绍吗？结合课文插图和相关的图片、资料向大家简洁介绍这三种不同时期不同类型的火车。
然后再问问大家你喜爱哪一种？为什么？孩子们对于火车这种熟识的事物是很有感情的，平常在他们的图画中也是比拟多见的事物，上了这一节课，对于火车有了更进一步的熟悉，获得了更多有关火车的学问，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新奇事物更让大家感爱好。
然后实行画一画的方法，孩子们有的给自己的火车设计了漂亮的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在坎坷的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进......孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不行估量。
由于孩子们有爱好，爱好是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。
一班级语文火车的故事常用学问点。