小升初语文阅读理解专项训练
第八讲分析人物形象
考点解读
分析人物形象，要由浅入深地分析人物的性格特点、思想品质。

答题思路是：
先通读全文，筛选与人物相关的重要信息，探究人物思想品格、性格特点。

然后按总分方式先用一句话整体对人物作出评价，再从几方面分条分析；也可从几个方面具体分析，再用一句话作定性式总结。

具体方法有：
①事件提炼法：分析文章所写的典型的事例，在事件中提炼出人物形象。

②言行提炼法：品析最能体现人物特征的外貌、语言、行为和心理等各方面的描写，深入细致分析，提炼人物特点。

③提关键词句法：文中的总领句、过渡句、段落中心句、首尾段中的某些关键词，会直接点明该人物的性格特点，这些关键词句可直接借用。

④侧面解读法：某些环境描写、其他人物的表现或评价，也是对该人物的一种烘托，可以探究品读关语句，准确把握人物特点。

考点训练
智取生辰纲(节选)
施耐庵
杨志想赶快催促着运送生辰纲的军卒走过这个黄泥冈，谁知众军卒都在树荫下，横竖四地躺着不动。

过了一会儿，只见远处一个汉子，挑着副担桶，一边往冈上走，一边唱山歌：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。

农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇!”军卒们又热又渴，便商量着凑钱买酒解渴去暑。

杨志喝道：“好大胆!没有我的话，怎敢随便买酒吃?”又要动手打人。

众军卒说：“我们买碗酒吃，又有何碍，也来打人!”
杨志说：“你晓得什么，有多少好汉被蒙汗药麻翻了!”
这时，松林里贩枣子的客人跑出来要买酒吃。

挑酒的说：“不卖!这位客官说我酒里有蒙汗药!”他们央求了好一会儿，买了一桶，每人拿了椰瓢分着吃了。

有一个贩枣的客人乘卖酒的收钱的时候，揭开另一桶的桶盖，舀了一瓢便吃。

挑酒的汉子去夺时，他便跑到松林里。

挑酒的去赶上，夺回来往桶里一倒，盖上盖，把瓢往地上一丢，还抢白了那舀酒的客人一顿。

军卒们见了，都馋得厉害，说道：“这里没处讨水喝，那贩枣子的已买了一桶吃了，我们也买些润一润喉咙才好。

”杨志见那一桶酒吃了，这一桶也有人吃了一瓢，都没有事，想来酒是好的，就说：“既然大家都要买些吃，就买吧，吃了好赶路。

”
军卒凑了五贯钱要买酒，卖酒的说：“我酒里有蒙汗药，不卖!”老都管和两个官员也多方哀求，杨志也赔了话，这才卖给他们。

众军卒买到酒，向贩枣子的客人借了椰子瓢，一会儿，全吃光了。

不大工夫，老都管、杨志等十五个人，都头重脚轻瘫倒了。

贩枣子的客人卸下枣子，把十一担金珠财宝，装上小车，从从容容地推着走了。

1.[整体感知]文章主要讲了一件什么事?
2.[评价鉴赏]从本文来看，杨志是一个怎样的人?
温暖的一句话
①当年，我是差生。

由于上课大多在享受老班主任赋予我们这些差生“坐茶馆” 聊天的权利，所以一到做作业，我们除了大眼瞪小眼之外，就是去抄别人的作业。

因此，经常被叫到办公室挨训。

我们也习以为常了。

②老班主任病了，刚好来了一位年轻的实习老师顶替他。

那是一个身材高挑，穿白色连衣裙，一笑还露出个大酒窝的女老师。

她上课总是微笑，还唱歌给我们听。

她的笑好甜好美。

他们却说“长得越漂亮的女人，心就越狠毒”,还说是电视上说的，错不了。

③
果
我想。

谁知，10 多分钟后，他竟一脸春风地回来了。

我正纳闷，他说老师叫我然
，
第
二
天
，
我
的
一
个
综合演练 先生费秉勋 去。

我诚惶诚恐地喊了声报告。

她点头示意我进去，然后拉了个椅子让我坐下。

当时我还不知道有个词叫“受宠若惊”,我只是有点吃惊地坐下了，然后望着她傻
笑。

④她没像老班主任那样劈头盖脸地训我，只是说“上课你一定没听懂吧!”
还指了指我的作业本。

我木讷地点了点头。

“来，我再给你讲一遍。

”她把自己的教本
递给我讲完了，她问我懂了没有，我没有作声。

我的脑海里除了“?”什么也 装不进去。

“那，我再给你讲一遍。

”“啊!”我忍不住叫了出来，抬头， 看她盯着我笑。

我有点不
好意思了，脸滚烫滚烫的。

我敢说，我从没像那样认真地听过讲。

当我点了点头示意懂了
时，我听到她清晰而响亮地说：“你真聪明!” 什么?我没听错吧!我用怀疑的目光看了看
她。

她朝我微笑着点了点头，一字一顿地说：“你真聪明。

以后可要继续努力哟!”
⑤转身走出办公室时，我已泪流满面。

我告诉自己，我是聪明的，我要证明给他
们看。

⑥
多年
后，
我也
走上
了三
尺讲
台。

面
对
那
些
散
发着
芬芳气
．们，我从 不吝啬我的赞许和表扬。

虽然类似的语言在他们身上已沐浴过许多次，但我还是会说“你真聪明”。

⑦我知道，他们会像多年前的我一样，感动于这句话。

因为这句话是有温度的， 是种只有用心才能体会到的温暖。

1.[字词理解]结合文章内容，分析文中加点词语的含义。

(1)果子： (2)花朵： 2.[评价鉴赏]选择文中一个人物，用简洁的语言对他(她)进行评价。

贾平凹 当我二十出头时认识了费秉勋先生，命运就决定了今生对他的①(跟随 追
随)。

他那时是陕西唯一的一家杂志社的编辑，我拿着文稿去请教他，就站在他
的办公桌前，不敢坐，紧张得手心出汗。

第一篇稿发表了，接着发表了第二篇、
第三篇，从此文学的自信在心中降生，随之有了远大的志向。

就这样我们成了师生和同志。

将近三十年的岁月中，他的工作有变，从编辑到了教授，不变的是他一直在从事文学的研究和评论，而我的任何文章他都读了，读了该要表示肯定意见的就坚定表示自己的意见，不管在什么时候和场合该要批评的就放开批评，不管别人怎么说和我能不能接受。

他的口才不好，说话时脸无表情，只低着头说他的。

初识他的人都觉得他冷漠，是书呆子，但长久地相处，便会深深地感受到他的人格有着诱人的魅力。

他的学问相当丰富，任何事情只要来了兴趣，他都能钻进去，这一点给我的影响十分大。

每一个夏天，他避暑的最好办法就是把自己关在书房写专著，并不止一次传授这种秘诀。

他的有关舞蹈研究的专著，关于绘画的一系列文章，研究《易经》的七八本书，以及学琴、学电脑，都是在三伏天完成的。

立即能安静下来，沉下心去，这是他异于他人之处。

坚持自己的思考，特立独行，是他做学问取得成就的重要原因。

先生形状平实，有时显得呆头呆脑，所以常在陌生地的陌生人面前被忽略存在，但若熟知他的人，莫不尊重他的。

大智若愚，他可以是一个典型的例子。

六十岁后，他退休了，突然②(痴迷热爱)起了书法实践。

他以前对书法艺术研究多多，但从未执笔弄墨过实践开来，日日临帖读碑，两三年光景笔力老辣，有自家面目。

我在许多人的厅室里都见过他的作品，令我惊叹不已。

我常常想，他这一生在文学艺术领域里涉猎面这么广，且从事什么都成就非凡，从不守旧，求知欲强，以后谁知道他又要有什么作为呢?
他大我十多岁，我二十岁时称他为老师，终生都称他为老师。

这不仅仅是一般
的尊称，确确实实是他在为人为文上一直给我做着楷模，我时时对自己说，也当着
别人的面说：永远向费先生学习。

1.[评价鉴赏]用“√”在文中括号内画出恰当的词语，并指出选用该词的理由
①处选用“”词的理由：
②处选用“”词的理由：
2.[获取信息]第2自然段中，“这一点给我的影响十分大”中的“这”指的是什么?“并不止一次传授这种秘诀”中的“这种秘诀”又指的是什么?请分别用
“”和“”在文中画出相应的语句。

3.[获取信息]文中说费先生“异于他人之处”在于，体会而他“做学问取得成就”的重要原因是。

4.[整体感知]文中写了费先生哪三个典型事例?这些事例塑造了他怎样的形象? 请填一填。

典型事例人物形象
费先生表扬或批评“我”的作品
【答案+解析】
《智取生辰纲》
1.杨志带领军卒们押送生辰纲路过黄泥冈时，杨志和军卒们被吴用假扮的枣贩引
诱喝下有蒙汗药的酒。

金珠财宝等被吴用等人夺走。

2.从本文来看，杨志是个精明能干、蛮横、刚愎自用的人。

《温暖的一句话》
1.果子：指被老师叫到办公室的结果。

花朵：指像花朵一样的孩子们。

2.示例①：老班主任——教学死板，对待学生不能够因材施教、一视同仁。

示例②：实习老师——认真负责，教学方法灵活，重视每一位学生的发展，有教学智慧。

《先生费秉勋》
1. 追随体现我对费先生的崇拜与尊敬
痴迷说费先生对书法实践的喜爱程度之深
2.①.任何事情只要来了兴趣，他都能钻进去。

②.三伏天避暑的最好办法就是把自己关在书房写专著。

3.立即能安静下来，沉下心去
坚持自己的思考，特立独行
4.费先生三伏天沉心于研究费先生为书法实践日日临帖读碑
形象：原则性强、学问丰富、肯钻研、大智若愚。