2022年小学英语学科发展规划一、指导思想新的一年，我校将紧密结合开展以“智慧”文化为特色的学科规划。

坚持科学发展观，以学生、教师和学校的发展为根本，以课程改革为动力，以提高课堂教学效益为重点，以教师队伍建设为基础，以教研组、备课组建设和课堂教学效益监控为保证，细化、内化教学常规。

二、总体目标创设宽松、和谐、有趣的校园英语氛围，建设一支师德高尚专业素养不断提升，结构不断优化的有智慧文化的师资队伍，团队意识、进取意识、大局意识不断增强，打造特色学科，形成优势学科。

在原有的基础上，力争保持胜利成果。

经过努力，提升备课组长的管理能力，形成学科特色。

力争成为XX区优秀科组，打造1-2名在区内有一定的知名度的青年骨干教师。

力争把学生培养成有良好学习习惯。

扎实文化基础和一定文化品味的合格人才，建设一支管理科学、队伍优化、特色凸显的在区内有一定影响力的小学英语教研组。

充分发挥团队的力量，根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

三、科组教师队伍管理与建设一个优秀的教研团队，具备一定的研究能力是一个必要条件。

因此，我们必须重视集体备课，我们努力深入地钻研教材、处理教材，找准学生的最近发展点，整合课程资源，形成教学方案，从而带着思想、思考、思路参加集体备课；在集思广益，群策群力的基础上共同研究出一条较合理、有创新、可操作的教学思路。

同时，我们也强调教师必须进行教学反思，写好教学反思是教师专业化成长的“催化剂”。

这样持之以恒，每位教师的专业知识就会更加扎实，课堂教学也会更加高效。

深化研讨反思，促进教师专业发展。

最大限度地发挥备课组的教研能力，同时也使青年教师更好地了解教学的要求，促进青年教师的成长。

1.集体备课：备好课是上好课的前提和关键。

扎实开展好集体备课活动，提倡个人备课与集体讨论相结合，突出备为教用，备用一致的备课目的。

集体备课做到定时定点，主备人要求讲出下一周教学内容的重点和难点，用哪种教学方式突破；教时安排等常规备课时应注意的方面。

进一步加强对备课组活动的指导与管理，确立以提高课堂效益为核心的备课组活动模式，提高课堂教学质量，形成各具特色的教学风格，促使教师和学生的共同发展。

每位老师可以再根据自己班级的实际情况再进行课堂教学再修改。

2.课堂教学：在上课时尽量做到培养学生的学习兴趣，而不是死教知识，满堂灌。

利用好教室配置的多媒体设备，争取多使用多媒体课件，让英语课堂充满趣味。

并注意课件的收集，用过的课件将成为学校的教学财富。

多吸收别人好的教学经验，再结合自己学生的学习特点，发现差异，利用差异，因材施教，努力改善教学质量并形成自己的教学风格。

狠抓课堂教学质量,课堂教学是学生学习知识的主渠道，是提高课堂教学质量的主阵地。

平时的课堂教学是提高教学质量的关键。

如何向课堂40分钟要质量是每个英语老师要认真思考的问题。

一堂课40分钟的教学内容不能太少，也不宜过多。

教师务必课前要精心备好课，课堂上精讲让学生多练，并且检查落实好学生的课后作业。

为提升科组教师平时的课堂教学质量，科组要坚持开展平时“推门听课”活动，要求科组教师之间多进行平时的听课交流学习，多听老师们的平常课，老师们也随时做好被听课的准备。

各年级的备课组长更加要积极参与。

不论是年轻教师还是资深教师，听课或被听课，这都是一个互相学习互相成长的过程。

3.教研活动: 定时开展教研组活动，内容有：“走出去，请进来”的教研和理论学习，XX区蹲点教研活动，华东师大新基础教育体系构建的课题研究，一人一精品课教学研讨课，组内公开课等,积极发动或组织各类外出学习，到其他兄弟学校互动交流等形式的教研活动。

通过教研活动提高组内老师的实践和理论水平。

教研活动的重点在于提高教学质量，教研要引导教师在规范教学常规中去构建自己的实践性知识，并将这些知识落实到教学实践中，抓规范施教，落实教学“五认真”（认真备课；认真上课；认真设计.批改.评讲作业；认真辅导；认真组织质量检测）4.发挥传、帮、带的作用，相互学习，相互促进，进一步完善科组成员的构建。

提高青年教师师德和专业水平，完成新老交替，做好师徒结对，使教研组.备课组成员搭配合理，形成最佳组织结构，调动每位教师的积极性，发挥教研组的整体功能，促进教研工作的可持续性发展。

积极组织科组教师参与小学青年教师公开课比赛。

通过比赛，促进青年教师的进一步成长。

积极配合学校组织落实“师徒结对青蓝工程”。

通过一对一的师徒结对形式，从备课、听课、评课等方面的交流，促进青年教师的成长，也督使老教师更好地起到把关的作用。

多组织科组老师积极参加学校组织的各种活动，如教师节、科组活动等，以增强科组成员之间的凝聚力。

5.积极做好培优辅差工作，坚持早到班，勤下班辅导制度，对于英语学习有困难的学生要主动去帮助，多鼓励，少批评，发现其闪光点，帮助树立学习英语的自信心。

注重学生学法指导和心理辅导工作，以便提高特优率、优秀率和及格率，使班级的英语成绩得到提升。

6.鼓励科组教师积极开展课题研究。

立足课堂、以实施课程改革面提高教学质量为目标，以提高教学有效性，拟合学校“绿色课堂”的主题，以“有效课堂”为重点，开展课题研究，7.科组长在教研会上定期组织全科组优秀教学视频学习，各教师期末前上交一篇优秀课例学习心得或反思。

8.平时要养成阅读习惯，积极研讨教育杂志、专著；写读书心得，举行读书心得分享会。

并认真撰写有效教学.教育论文。

引领学科建设。

学科建设的教学、教研等成果以及优秀教学随笔、教学设计、教学案例和论文都可以在科组活动中给予展示与交流，让科组教师得到充分的肯定。

9.骨干教师培养落实“名师工程”，继续抓好骨干教师的培训，创造条件为骨干教师提供锻炼和展示的机会，轮流安排骨干教师上全校公开课，积极发挥骨干教师的示范带头作用。

打响“培训=福利，机会=成功”的口号，激励有条件的教师通过自身努力，争取海外培训的机会和资格，努力提高自身专业素养和教学能力。

配合教育局做好骨干教师认定和考核工作，推荐“德才兼备”的教师，使其发挥应有的作用。

10.青年教师培训继续落实“青蓝工程”，要制订青年教师培训计划，安排有经验的教师引带新教师，加强引导帮扶，做好新教师的成长档案。

经过一个学期的磨练，新教师在教学和班级管理中取得了一定的经验和师能基础，各校要继续安排进入新教师的课堂，通过“听.说.评.思.谈”等方式促进新教师成长。

制订“师徒结对”激励措施，鼓励品格高尚.积极主动的教师。

在外派配额有限的情况下，科组长应主动联系，增加教师外出学习、拓展视野的机会。

抓好青年教师“汇报课”。

四、课程规划（一）学生能力发展培养规划六年总体规划：从区英语学科试卷命题思路来看，语言知识综合运用能力的考查越发突出。

根据小学生的年龄特征和认知水平，遵循英语语言学习的内在规律，小学低中高三个学年的英语教学应做到统筹安排，体现循序渐进的原则，三个学段要各有侧重，分年级落实英语教育教学的目标与任务。

总体来说，小学低中高三个学段英语教学规划如下：1.低年级（一二年级）：抓好学生良好习惯的养成，培养兴趣，打好基础。

（1）制定教学行事历，对全年教学做好整体规划。

（2）开好头,要充分关注实际教学效果。

（3）一年级新学期开学一个月要过好学习行为习惯关。

教师要对学生进行课堂礼仪、良好学习行为的训练，并逐步引导学生规范朗读，逐步的模仿与使用。

（4）积极研究、落实攀登英语和分级阅读内容和学法的衔接，引导并指导学生逐步适应新教材的教学，在学法上给予指引。

（6）引导学生充分认识，明确学习良好习惯的重要性，对学生提出合理的目标要求，并抓好落实，切实抓好学生的基础。

（7）发挥集体智慧，就得落实备课组常规工作，如科组活动日，每周周五（一年级）的备课组教研活动，通过教研活动，发现问题、讨论问题、反思问题、解决问题。

2. 中年级（三四年级）.抓好基础.提升能力，稳步向前。

（1）制定全年教学做好整体规划。

（2）继续落实备课组日常常规工作，特别是每周的备课组活动，加强交流学习，落实执行力。

（3）抓好单测和单词竞赛的命题、改卷、统计、评卷，确实落到实处。

（4）钻研高段试题命题方向和题型，向高段模式接轨。

（5）落实好“每人一课”，以老带新，提供充分的交流空间。

（6）加强学习与交流，鼓励我们的老师“请进来、走出去”。

（7）抓好年级的培优辅待生工作，确实提升学生的整体水平。

（8）继续抓好词汇的教学，在语篇语境中学词汇。

让学生多使用查字典和工具书，指导记忆方法，提高记忆效果；利用英语午读，进行课文朗读和词汇背诵，并进行预习学案。

每单元安排一节复习课，对本单元学过的单词/句型进行测试，不合格的要给机会进行再做/考一次。

（9）抓好听说训练。

充分利用“一起作业网”，让学生提早适应人机对话环境，为初高中的听说考试做好准备。

（10）提升学生的写作能力。

在平时的课堂教学中去提高学生的写作水平。

通过课堂上输入的重点词.短语和句型训练，要求学生进行写作篇章的输出，以达到学以致用的境界。

3.高年级（五六年级）：综合运用，备战小升初。

（1）开展口语能力大赛训练工作。

（2）继续做好奥英辅导工作，力争在原有成绩基础上更进一步。

（3）做好五年级的阅读能力基础知识竞赛。

重点培养学生综合运用英语语言知识分析问题、解决问题的能力，真正达到“会用、用好”和“会考、考好”。

（4）努力缩小与兄弟中学平均分和优秀率的差距，做到稳中有进。

（4）教师要对模拟试题进行量的控制和质的优化。

（5）关注学生备考心理情绪，及时做好心理疏导。

（6）对学生进行学法指导。

（7）发挥集体智慧，备好每一节课，命好每一次题，用好每一个资源，确实保证复习的高效性。

（8）对于学年的历次考试要做好统计分析工作，通过分析发现问题，统筹安排，做到心中有数、充分了解学生，并在后期复习中能够得到巩固。

（9）积极探讨与学习，如开展名师“同课异构”，探讨课堂教学的有效性；（10）加强与兄弟学校的沟通与交流反馈，走出去，学回来。

（二）考试与评析每位教者必须出对应的教学试题，把历年试题集中试题库，在进行优化整合。

试题一定要梯度明显，既能考尖子又能照顾后进生。

每次考试教者都要进行认真批改和评讲，做到让学生知道为什么。

每次考试设有附加题，以此激发他们的上进心及学习兴趣。

试题评析是一种延伸了的具有重复意义的复习课。

它能有效地帮助学生巩固所学知识，促成举一反三、触类旁通的知识迁移的能力提高。

（三）课后作业课后作业是巩固运用知识和提高能力的一种手段。

要求学生独立完成作业，并针对作业中的问题引导学生去看书和解疑，使得对问题的理解更透彻.记忆更巩固。