参考答案：一、阅读《山中访友》片段，回答问题。

1.清爽拜访俯身凝望依然 zhāɡuān xuè zhuǎn2.陡峭宁静热切3.你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影点拨：抓住德高望重的含义去找对应的句子。

4.走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

5.（1）比喻，“老桥”“德高望重的老人”，古老，默默无闻为大众服务，赞美和敬佩之情。

点拨：理解比喻句的定义和作用。

（2）拟人，鸟儿、露珠默契和深厚情谊点拨：理解拟人句的定义和作用。

（3）联想。

作者和树之间的那种“知己”情谊，物我相融的境界。

通过丰富的想象与生动形象地表达了树与我融为一体的强烈情感。

6.山林中的一切，对大自然的热爱之情。

点拨：结合全文去体会。

7. 比喻、拟人、排比、反问点拨：仔细阅读每个句子，找到句子的修辞手法。

8. 整个人沐浴在和风中的愉快心情。

收获快乐点拨：理解词语本义的基础上结合句子整体意思作答。

二、阅读《草虫的村落》3--9段，回答问题。

1. P 广 M ，力2.①庞然大物②熙熙攘攘3. A 点拨：理解破折号前后句子之间的关系。

4. 没见过这样大的吗？不用怕，我们交个朋友吧！好啊，带我们出去见见外面的大千世界吧！点拨：结合蜥蜴和甲虫的特点，根据提示自由想象。

5.驻足勤勉蕴藏迷惑烘烤演奏全神贯注6.它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。

点拨：抓住勤勉奔忙去找对应的句子。

7.答：可能是一种家庭的责任感，使它奔忙着；可能是小甲虫自我价值现实的快乐感，激发他们前进着8.答：甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！我的体会：充分体现了作者对甲虫的喜爱之情。

如：在夏天的夜晚，池塘里青蛙的叫声仿佛是音乐家们进行的一场大合奏，而蜘蛛却无心欣赏青蛙的演唱，认真地织网。

9.（1）茂盛的森林游侠☆作者充分发挥丰富的想象，生动地展现了一个草虫的世界，体现作者热爱大自然的美好的童心。

点拨：结合全文内容作答。

（2）全神贯注灵泉☆作者对大自然小生灵的赞美之情。

点拨：结合课文整体去作答。

10.答：“我”来到了草虫的村落。

看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；也许是市场里，看到了甲虫们在做买卖；公园里，看到了大甲虫们在教小甲虫寻找食物。

看到了“村民们”行色匆匆的生活……点拨：从短文中找到对应的句子。

11. 大自然、小生物12. 妻子，我终于回来了，这次出远门多惊险啊！好在能回来。

丈夫，你不知道我有多担心你啊，谢天谢地你终于回来了。

点拨：发挥想象去写。

13. A 点拨：把词语意思分别代入句子中，符合句子语境的即为正确答案。

14. 拟人比喻15.小草虫，有生命，别伤它，积大德！小草虫也有生命，你珍惜它吗？16.拟人句：甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀。

仿写：小鸟在树上高高兴兴地唱着歌儿。

点拨：运用拟人句定义去写。

（一）阅读课文《詹天佑》第4自然段，回答问题。

1.詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路点拨：文章的中心句一般出现在段首或段末。

2.答案:哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

体会到詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风、长中国人志气的爱国之心。

3.①答案；碰到的困难②答案；詹天佑是怎样说的，怎样做的。

③答案。

为什么要这样做。

点拨：理解每句话的意思的基础上去概括总结。

4.（1）一丝不苟，高度负责点拨：结合对詹天佑的语言描写去体会。

（2）精密周密周密精密5.他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，在峭壁上定点、构图。

塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。

詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。

6.答案：为中国工程师争一口气，给藐视中国的帝国主义一个沉重的回击。

点拨：按照原文填写即可。

（二）阅读《怀念母亲》第2自然段，回答问题。

1.怀念母亲季羡林2.cénɡsānɡdāi shù3.逗留，停留尽情怀着4.同母亲在一起的时间短遗憾（悔恨）母亲在世的时间短（寿命短）痛惜5.D 点拨：根据原文内容作答。

6.作者将失去的母爱看作是灵魂却使得一部分，写出了失去母亲给自己带来的打击之大。

7.感受到作者对母亲去世的极度悲痛之情。

（一）阅读《穷人》选段，回答问题。

1.“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？”2.（1） G 衣（2） C点拨：掌握音序查字法和部首查字法。

3. 自作自受忐忑不安仿佛4.答：她把西蒙留下的两个孤儿抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。

作者透过桑娜的心理活动；赞颂了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质。

点拨：理解每句话意思的基础上去概括总结，并根据主要内容去体会。

5.忐忑不安天黑了，明明还没有回来，妈妈的心忐忑不安。

6. ②点拨：结合省略号省略的内容去体会。

7.答：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。

8. 害怕丈夫回来责骂她，桑娜心地善良，收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。

西蒙的孩子没人照顾会冻死、饿死的。

桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

点拨：结合全文内容体会桑娜的善良品质。

9.答：桑娜热爱丈夫，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他。

也反映她同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。

10.点拨：想象合理，言之成理即可。

（二）、阅读《唯一的听众》片段，回答问题。

1、为众人所仰望的名声。

点拨：运用查字典的方法。

2. 常常唯一慈祥3. 找回了自信老人对我的鼓励点拨：结合原文内容作答。

4. 我又开始在家里练琴了。

“我”以前拉小提琴拉得很差，像锯床脚一样，但是我的琴技突然突飞猛进，教导“我‘的还是最有名望的小提琴家。

所以妹妹才会大吃一惊。

5.答：每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。

点拨：根据课文整体内容作答。

6. D7.答：在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。

她发自内心地为“我”的进步而高兴。

8. 答：在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。

9. 神态动作答：从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。

因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。

点拨：理解神态描写和动作描写的定义和作用。

10.答：我觉得老人是个爱护、鼓励年轻人成才的德高望重的老人。

点拨：结合对老人的语言描写和侧面描写等方面去体会老人的形象品质。

11.感受声望12.答：我会大吃一惊，接着问妹妹：‘怎么我从来没发现，她竟然是教授，我拉了那么难听的音乐给她听，真是太糟糕了！（一）阅读《只有一个地球》回答问题。

1. báo piān 毁坏滥用2. C ，贝（1）3. 随意毁坏慷慨本来无私有限4. B 点拨：理解拟人的定义和作用。

5. 不是……而是……甚至不但……还……点拨：判断关联词语连接的两个句子之间的关系。

6. 水资源、森林资源、生物资源、大气资源点拨：结合课文原文作答。

7. 地球扁舟点拨：掌握比喻句的定义和作用。

8.只有一个地球，地球的公民们，快醒悟过来吧！从保护身边的一草一木、一山一水做起，行动起来，让我们一起保护我们生活的大家园——地球！9. 举例子、打比方、列数字点拨：理解举例子、打比方、列数字三种说明方法的定义。

10. 引用除了地球不能找到第二个适合人类居住的星球11.乱砍滥伐导致我们这里经常浸水，生活很不方便，周围的空气污染使我得了过敏性鼻炎。

12. 一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

13. 美丽壮观、和蔼可亲14. 作比较、打比方、列数字地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。

点拨：理解作比较、打比方、列数字三种说明方法的定义及作用。

15.拟人、比喻母亲、摇篮，地球是人类及万物生存繁衍的地方。

（二）阅读《这片土地是神圣的》节选，回答问题。

1．gàn xuè2．（1）比喻句点拨：理解比喻句的定义和作用。

（2）②3．大地密不可分土地4．例如：溪流、山川、平原是我们的姐妹；太阳、空气、雨水是我们的兄弟。

（一）阅读《少年闰土》片段1，回答问题。

1.biàn fú quān biàn2. 答：好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。

3. 经常劳动.身体健康，“江南一带农村的孩子少年闰土的可爱。

十分健康.可爱的4.这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。

5. 紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈6. 好不容易7. 外貌，结实健康点拨：理解外貌描写的定义。

8. 答:闰土是一个经常参加劳动.经受风吹雨晒，身体结实健康的农村孩子。

点拨：结合对闰土的外貌描写及“我”对闰土的叙述来体会闰土的形象。

(二)阅读《少年闰土》片段2 ，回答问题。

1. biǎn bǐ fù xùn2. 如此只点拨：运用查字典的方法去理解。

3.在文中找出一对近义词：（新鲜）（希奇）4. “。

，，。

，，。

……”5. 闰土给我讲的捕鸟；看瓜刺猹；捡贝壳.看跳鱼儿。

点拨：结合课文全文去填写。

6. ①雪地捕鸟②海边捡贝③看瓜刺猹④潮汛看跳鱼点拨：抓住关键词去写即可。

7.时间：下大雪地点：沙地上方法：支起大竹匾，撒下秕谷，鸟来吃时，拉绳子；动作：扫. 支.撒下.拉。

结果：各种鸟都有。

聪明能干。

8. 捕鸟须下了大雪才好9. 五颜六色奇形怪状10.理解（1）“我”根本没见过，说明“我”知识贫乏，也反衬出闰土知识丰富。

（2）獾猪.刺猬和猹等小动物经常咬瓜，农民要细心保护，才有好收成。

（3）作者和他的小朋友都生活在高墙大院里，生活天地狭窄，知识贫乏。

点拨：抓住句子中的关键词语去理解。

11. 聪明能干.机智勇敢.见多识广和阅历丰富的。

外貌.语言.动作12. “我”对少年闰土的羡慕和钦佩之情。