2.Check the an swers together.
学生自主合作学习完成导学案
通过探究学习，置 学生于探究者，发 现者，合作者的角 色，在探索中发现 过去进行时的构成 及其用法，以及when与while的区 别
现在进行时prese nt progressive ten se
过去进行时past progressive tense
主句的动作是短暂性的，从句的动作时持续性的，此 时用引导从句，主句用时态，从句用过去进
行时态。
5.While Andy was wait ing for the bus ,he was read ing a n ewspaper.
6.He was clea ning his car while I was cook ing.
教学策略
新目标英语强调的时任务型教学，强调学生要成为教学活动的主体，而教师只是从中 起到协调引导作用，因此在我的教学设计里，比较重视学生活动。充分调动学生的积 极性，让他们成为学生的主动者。
教学重点
正确使用过去进行时态，谈论过去的事情或讲述过去的故事。when和while的区别
教学难点
正确使用过去进行时态，谈论过去的事情或讲述过去的故事。when和while的区别
教学设计方案
学科
英语
课题
Unit5 What were you doing when the rainstorm came?Section A(Grammar Focus-4c)
主备教师
张志芳
年级
Grade8
课型
New
学时
1课时
教材分析
本节课是新目 标八 年级下册Un it5 What were you doing whe n the rai nstorm came？Section A(Grammar Focus-4c),主要学习用过去进行是描写过去正在发生的事
情，Grammar Focus的表格中列岀的了本单元(尤其是Section A中)使用过去进行
时的典型例句，4a是一个结构练习，主要让学生通过造句注意到when和while在引
导状语从句时的区别。4b是一语篇类的填空练习，通过第一人称讲述一个发生在过去
的车祸。4c是笔头口头相结合的综合活动，通过制作表格前的询问让学生使用过去进 行时进行交流
教学方法
自主、合作学习，任务型教学
教学媒体
黑板，多媒体，PPT，
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Revisio n
(5
mi nutes)
T:what were you doing at the time of the rai nstorm?
T:Makeupsome
senten ces.
An swermy questi ons.
Make upsenten cesaccord ingto the
pictures .
通过问答给学生 展示语言空间， 复习前面所学内 容。迅速，积极 地进入英语课 堂，提高学生的 主观能动性。
Prese ntati on
(15mi nute
s)
1.let stude nts read Grammar Focus and find the rules.
主句和从句的动作在过去的某时刻或某段时间同时发 生，而且动作都是持续性的，此时用引导从句，
而且主句和从句都用时态。
Con solidat ion
(8mi nutes)
Work on 4a
Lookatthe
le and write senten ceswith
both while and whe n.
1.Fillin the
bla nkswith
was,were,
while ,whe n.
2.Checkthe
an swers .
3.Readthe
passage
carefullyand
retell it .
1.Fi nish 4b.
2.Retell the passage .
1.Some students write their answers on the
exercisebook,otherswrite an swers on the
blackboard .
2.Check the an swers together .
通过大量的练习 来加深巩固新学 习的内容。
Work on 4b
用法
构成
时间
2.探究when与while的区别
When和when都可表示当的时候，引导
时间状语从句。你知道两者在过去进行时有什么区别 吗？
请仔细观察下面的例句，然后补全空格中的内容。
1.I was walk ing to school whe n 1 saw a cat in a tree .
2.When Sally arrivedhome ,her mother was
学情分析
八年级的学生已经有了一定的英语基础和听说能力，对英语学习有了较浓厚的兴趣。 经过新课程的实践，学生有了初步自主合作和探究的能力。七年级下册已经学过现在 进行时态，对其结构和用法都能够掌握和熟练的应用。因此为本节课的学习打下了良 好的基础。
教学目标
1.知识与技能：1Words and Phrases:icy ;kid; have a look Grammar:past progressive tense 2正确使用过去进行时态，谈论过去的事情或讲述过去的故事。
2.过程与方法：采用合作与探究的教学方法，引导学生运用发现归纳和实践等方法感
知，学习语言，感悟语言功能，并结合PPT课件，提供给学生更多展示才华的空间。
3.情感价值观：通过本学习，加强学生的安全教育，增强自我安全保护意识。
英语教学倡导“任务型”的教学途径，学生在执行任务的过程，通过实践思考，讨论 和合作等方式学习和使用应用英语，并掌握重点内容，突破难点，使每位学生体验成 功的乐趣。
clea ning the house.
主句的动作时持续性的，而从句动作是短暂性的，此 时用引导时间状语从句，主句用时态，从
句用一般过去时态。
3.While I was sleep ing in the bedroom ,some one kno cked at the door.
4.David fell while he was riding his bike .