促进农村教师专业发展的有效途径
随着我国新农村建设和新课程改革的全面实施, 农村的学生家长对教师的教学水平也逐渐提高。

如何尽快提高农村教师的整体素质和专业水平, 促进农村教师的专业发展,是提高农村教育质量的关键, 也是我们农村教师应该考虑的问题。

农村教师学科组的人数少，底子薄, 整体发展水平较慢，研究意识不强, 教师年龄结构不尽合理, 年轻化和老龄化现象严重等。

二是农村教师专业发展的条件有限。

经济条件差, 待遇低, 硬件设施不齐全, 图书资料少, 培训经费不多。

三是工作强度和责任较大, 负担过重。

学校编制过紧,优秀教师外流，造成教师不足, 而且随着农村“留守学生”寄宿人数的增加, 农村教师既要承担教育的责任, 又要承担教养的义务, 其工作量和职业责任大大增加, 导致教师根本没有时间学习和外出进修。

教师是学习和发展的主体,只有教师本人从内心深处想学和努力去学才能收到良好的效果。

自主学习不乏是一种很好的学习方式。

它能根据自身的实际情况, 确定学习的目标、内容、方式等, 成为专业学习和专业发展的主人。

教师要想在学习上获得成功, 没有有效的学习策略和持续、创新的自主学习能力是不行的,农村教师自身则应该自觉按照自身的人格特质, 努力培养自主学习的能力, 掌握正确的学习方法和技巧,运用适合自己的学习策略, 使学习成为一种高效的学习。

农村教师在自主学习过程中, 遇到的困惑比其它教师要多得多, 这就更需要教师自身及时地进行自我调节、自我管理与监控。

要将自己的学习、发展与学生的成长和教育事业的发展联系起来; 要强化自律意识, 努力提高自主探究、自我反思、自我管理和调控的能力; 要有坚强的意志和毅力, 征服惰性, 持续不断地坚持学习。

总之, 我们教师自身要有自我发展和自我超越的意识, 掌握适合自身需要的自主学习策略, 充分运用网络手段, 努力提高学习能力,持续不断地进行高效学习。

只有这样, 才能使自己拥有应有的专业发展需要、动力和空间。