一年级下册传统文化教案9《幼女词》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“向夜在堂前，学人拜新月。
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗，诗名是《幼女词》,作者是唐代诗人施肩吾。
二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵指名读，正音。
⑶齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。
（引导学生说完整话）⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
⑶小组互相学习，理解诗句。
⑷指名反馈，师生补充。
⑸反复朗读，熟练背诵。
⑹小结。
老师先总结诗句意思。
你是怎么读懂的呢？总结学习方法：1、反复朗读；小组合作学习。
2、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。
三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗《乞巧》2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业收集乞巧节的相关资料。
10 《陶者》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、 2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《陶者》,作者是宋代诗人梅尧臣。
二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵指名读，正音。
⑶齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。
（引导学生说完整话）⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
⑶小组互相学习，理解诗句。
⑷指名反馈，师生补充。
⑸反复朗读，熟练背诵。
11 《题画》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
2、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“牧童何处去，牛背一鸥眠。
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课二、导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《题画》,作者是清代诗人袁枚。
三、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵指名读，正音。
⑶齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。
（引导学生说完整话）⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
⑶小组互相学习，理解诗句。
⑷指名反馈，师生补充。
⑸反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗《画鸭》2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业收集描写图画的古诗。
12 《池上》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
2、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“不解藏踪迹，浮萍一道开。
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《池上》,作者是清代诗人白居易。
《池上》是描写小朋友天真烂漫的一首诗。
二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵指名读，正音。
⑶齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。
（引导学生说完整话）⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
⑶小组互相学习，理解诗句。
⑷指名反馈，师生补充。
⑸反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会 1、出示古诗《江南》 2、读13 《关山月》（节选）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“明月出天山，苍茫云海间。
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《关山月》, 作者是唐代诗人李白。
二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵指名读，正音。
⑶齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。
（引导学生说完整话）⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
⑶小组互相学习，理解诗句。
⑷指名反馈，师生补充。
⑸反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗《凉州词》2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业收集描写边塞风景的古诗。
14 《棉花》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“花开天下暖，花落天下寒。
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《棉花》,作者是清代诗人马苏臣。
二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵指名读，正音。
⑶齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。
（引导学生说完整话）⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说⑶小组互相学习，理解诗句。
⑷指名反馈，师生补充。
⑸反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会1、出示童谣《棉花》2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业收集棉花的的资料。
15《小松》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“闲即傍边立，看多长却迟。
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《小松》,作者是唐代诗人王建。
二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵指名读，正音。
⑶齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。
（引导学生说完整话）⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
⑶小组互相学习，理解诗句⑷指名反馈，师生补充。
⑸反复朗读，熟练背诵。
16《神童诗》（一）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“别人怀宝剑，我有笔如刀教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《神童诗》, 作者是宋代诗人汪洙。
二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵指名读，正音。
⑶齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。
（引导学生说完整话）⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
⑶小组互相学习，理解诗句。
⑷指名反馈，师生补充。
⑸反复朗读，熟练背诵。
17《神童诗》（二）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
4、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“年年当此节，底事雨纷纷。
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习另一首《神童诗》,作者是宋代诗人汪洙。
二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵指名读，正音。
⑶齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。
（引导学生说完整话）⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
⑶小组互相学习，理解诗句。
⑷指名反馈，师生补充。
⑸反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗《清明》2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业收集清明节的有关资料。
18《绕口令》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读绕口令，并能熟练背诵。
2、能联系生活实际谈体会，加深对绕口令的理解。
教学重点：让学生明白《绕口令》的形式，喜欢绕口令教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习《绕口令》, 《绕口令》是劳动人民创造的一种口头游艺形式，富有生活气息。
二、学习诗句，理解诗意1、出示绕口令2、多种形式朗读绕口令。
⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵指名读，正音。
⑶齐读，读正确流利。
3、引导学生理解绕口令。
⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。
（引导学生说完整话）⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
⑶小组互相学习，朗读绕口令。
⑷指名反馈，师生补充。
⑸反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会1、出示绕口令《水连天》2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业 1、选择一个绕口令分组比赛。
2、搜集绕口令，比一比哪个小组搜集的多。