幼儿遇到挫折易产生攻击情绪
当幼儿受到挫折时，缺乏自我调节的能力或社会交往的经验，为了解除心理的紧张或维护自己的自尊，便采取攻击他人行为来发泄自己的情绪或保护自己。
同伴对幼儿的影响
孩子之间在一起相处时，会很容易出现相互模仿，打闹、抢夺等情况，良行为
大众媒介的影响
模仿电视、动画片中的暴力镜头
活动空间狭窄、游戏材料不足
幼儿自我中心意识强烈、自我控制能力较差，往往因得不到或者自身利益受损而出现攻击性的行为。
被攻击者的消极反应
消极的反应强化了攻击性行为
备注：计数方法为“正”字
幼儿攻击性行为观察记录表
观察内容幼儿姓名年龄观察者日期
本次活动的背景
集体（）室内（）时间1—5分钟（）
小组（）时间5—10分钟（）
个体（）室外（）时间20分钟以（）
幼儿行为的表达
方
式
行为
界定
计数
身体伤害
型
打
击，敲
踢
用脚触击
咬
上下牙对住，压碎或夹住东西
推
手抵物体向外或向前用力使物移动
抓
用手指抓挠
抢
抢走别人东西
使用工具
以物为指向的攻击，
语言伤害
型
骂人
用粗野或带恶意的话侮辱人
嘲笑人
用言语笑话对方或戏谑、开玩笑
间接的
通过第三者发生关系的、
心理上的
背后说坏话、造谣诬蔑
有伤害他人的意图
有伤害他人的意图但未造成后果的攻击性行
混合
型
言语攻击加身体动作攻击
言语攻击加身体动作攻击
产
生
的
原
因
幼儿的需求得不到满足
幼儿有多种多样的需要，当精神的、物质的，这些需求得不到满足