《教师口语》课程教学大纲课程编号：00000002课程类别：公共选修课程授课对象：全院各专业学生开课学期：春/秋季学分：2学分主讲教师：陈晓红等指定教材：国家教育委员会师范教育司组编，《教师口语》、《教师口语训练手册》，北京师范大学出版社，1996年教学目的：“教师口语”是根据发展基础教育的需要和强化教师职业技能的需要而为全校师范生开设的一门公共必修课，同时也是积极贯彻国家语言文字工作的方针政策、深化教育改革、实施素质教育的一项重要举措。
该课程以训练为手段，在理论指导下，以特定的训练目标和训练内容，培养师范生在教育、教学过程中的口语运用技能、言语识别能力、言语判断力和应变力，为将来从事的教育、教学工作打下扎实的基础。
第一章语音常识与发声技能课时：2周，共4课时教学内容第一节语音的产生一、发音器官二、发音原理思考与练习：1、在发音器官图上指出发音器官的名称、部位及各种活动方式。
第二节发声技能一、用气发声训练二、共鸣控制训练三、吐字归音训练思考与练习：1、共鸣控制有何作用？按要领训练中、低、高三腔共鸣的方式。
2、慢速吟诵《雨巷》，要求把每一音节的出字、立字、归音按要领读好。
第三节语音的基本概念与训练步骤一、语音的基本概念（重点掌握语音的四要素）二、语音训练的一般步骤第二章普通话语音训练课时：3周，共6课时第一节普通话声调训练一、四声基本训练二、声调辩正三、声调发音检测思考与练习：1、对照方言与普通话的声调差异，找出对应的规律。
2、进一步体会声调的区分词义的作用——训练《施氏食狮史》。
第二节普通话声母训练一、声母基本训练（掌握辅音发音要领）二、声母辩正（重点辨正平翘舌音、边鼻音、舌面音和舌尖音、唇齿音和舌根音等方言难点音，提供记忆的规律）三、声母发音检测思考与练习：1、对照方言与普通话存在的声母差异，找出对应的规律。
2、针对性训练——根据“声母处方”制定训练计划。
第三节普通话韵母训练一、韵母基本训练（掌握元音发音部位及韵母发音要领）二、韵母辩正三、韵母发音检测思考与练习：1、对照方言与普通话存在的韵母差异，找出对应的规律。
2、针对性训练——根据“韵母处方”制定训练计划。
3、加强前后鼻音的训练。
第四节普通话语流音变训练一、声调音变训练二、轻声的发音训练三、儿化的发音训练四、语气词“啊”的音变训练五、语流音变检测思考与练习：1、什么叫语流音变？举例说明轻声和儿化的作用。
3、朗读训练《老朋友相遇》第三章普通话词汇和语法的规范运用课时：1周，共2课时第一节词语的规范运用一、词语规范运用应注意的问题二、方言词汇与普通话词汇的主要差异三、如何面对层出不穷的新词思考与练习：1、收集整理本地的方言词语，与相对应的普通话词语进行比较。
第二节语法的规范运用一、语法规范运用应注意的问题二、方言语法与普通话语法的主要差异思考与练习：1、找出本地方言与普通话差异较明显、较突出的语法现象，与普通话规范语法进行分析比较。
补充：普通话水平检测课时：1周，共2课时第四章朗读技能训练课时：2周，共4课时第一节朗读训练和教师口语的关系一、承上启下的桥梁作用二、提高教师口语表达能力的有效方法三、教师口语训练的途径思考与练习：1、为什么说朗读训练是提高教师口语表达能力的有效方法？2、朗读练习《鹰歌》第二节朗读训练的要求一、什么是朗读二、朗读与朗诵的区别三、朗读五忌四、朗读使用的语言及朗读者的身份思考与练习：1、什么是朗读？你是怎样理解的？2、比较朗读和朗诵有什么不同。
第三节朗读技能技巧训练一、掌握朗读内容二、确定朗读目的三、分清朗读对象四、掌握表达方法思考与练习：1、举例说明朗读四要素在口语表达中的作用。
2、朗读练习《桂林山水》第五章听话技能训练课时：1周，共2课时第一节练好听话的方法和技巧一、抓要点的技巧二、诱导的技巧三、推断的技巧四、评价的技巧第二节听话能力的综合训练一、听记训练二、听辨训练三、听测训练四、听话组合训练第三节听话能力的专题训练一、对对方话语的反应二、口语交际的“反射”技能训练思考与练习：1、“反射”技巧在口语交际中有何作用？应如何注意运用？第六章说话技能训练课时：2周，共4课时第一节说话训练的基本步骤一、凭借文字材料的口语表达训练二、不凭借文字材料的口语表达训练思考与练习：1、讲话精彩应具备哪些基本条件？3、克服怯场，消除紧张情绪可采取哪些方法？第二节凭借文字材料的口语表达训练一、复述训练二、描述训练三、解说训练四、评述训练五、命题说话训练思考与练习1、叶圣陶先生曾说“解说并不一定要板着面孔说话“，举例说明你对这句话的理解。
2、准备普通话水平测试中的有关话题。
第三节不凭借文字材料的口语表达训练一、交谈训练二、即兴演讲训练三、辩论训练第七章口语交际的相关技能训练课时：1周，共2课时第一节态势语训练一、态势语及其作用二、口语交际中的态势语训练三、态势语综合训练思考与练习：1、有人认为手是人的第二张脸，手势在辅助语言手段中有哪些作用。
第二节口语交际中的心理素质训练一、口语交际中的心理障碍二、克服口语交际中心理障碍的方法三、口语交际中心理沟通的方法第三节口语交际中的思维训练一、思维方式的训练二、思维品质的训练第四节适应语境的口语交际训练一、语境的内涵二、语境的作用三、适应语境的表达训练训练四、礼貌语言的训练五、一般口语交际水平检测第八章教师职业口语的要求和基本技能训练课时：2周，共4课时第一节教师职业口语的要求一、规范性二、教育性三、科学性四、生动性五、可接受性思考与练习：1、有人打比方说，知识之水是从教师的“池塘”流到学生“心田”里的，这个流程的“关口”是什么？应注意哪些方面的问题？第二节语音在教师职业口语中的具体运用一、音量调节训练二、清晰表达训练三、流畅表达训练四、语气的运用五、语调的运用六、重音的运用七、顿连的运用八、节奏的运用九、常用修辞方式的运用思考与练习：1、什么叫开嗓和控嗓？在课堂教学中应如何把握？第九章教学口语训练课时：1周，共2课时第一节教学口语的特点和要求一、饱含知识信息的话语二、富有启发性和教育性的话语三、以教材为蓝本的经过加工的话语四、以讲析为主的话语五、带有即兴成分的话语第二节教学口语表达方式训练一、叙述语的运用二、描述语的运用三、解说语的运用四、评述语的运用第三节主要教学环节的口语技能训练一、导入语训练二、讲授语训练三、过渡语训练四、提问语训练五、小结语训练思考与练习：1、导入语的作用是什么？一般可采取哪些导入方式？为本专业某一章节设计一段导入语。
第四节教学口语在不同学科的运用一、文科教学用语特点二、理科教学用语特点三、技能类学科教学用语特点第十章教育口语训练课时：1周，共2课时第一节教育口语的特点一、针对性二、说理性三、诱导性四、情感性第二节常用教育口语基本技能训练一、沟通语二、启迪语三、激励语四、批评语五、暗示语思考与练习：1、案例分析——如何处理大杰克和小杰克的迟到问题。
第三节适应不同对象的教育口语的训练一、面对不同个性学生的教育口语训练二、面对不同水平学生的教育口语训练第四节对学生群体讲话的技能训练一、日常活动中的群体讲话训练二、处理偶发事件的群体讲话训练第十一章教师其他工作口语训练课时：1周，共2课时第一节教师其他工作口语运用的基本原则一、转换交际角色二、维护教师形象三、营造和谐氛围第二节教师对不同工作对象的口语运用训练一、与家长的谈话二、与上级的谈话三、与同事的谈话四、与其他工作对象的谈话第十二章教师口语艺术课时：1周，共2课时第一节教师口语艺术的主要特征一、关于教师口语艺术的概念二、教师口语艺术的主要特征思考与练习：1、谈谈你对“亲其师，信其道”的看法。
第二节教师口语的艺术技巧一、让话语负载丰富情感二、让微笑温暖学生心灵三、让幽默发挥教育功能四、让应变显露教育机智第三节教师口语艺术风格赏析一、教师口语艺术风格的比较和借鉴二、对教师口语艺术风格的赏析三、教师职业口语水平检测思考与练习：1、教师口语艺术风格，从话语风格来区分，大致有几种类型？参考书目1、《现代汉语》（黄伯荣廖序东主编）2、《普通话水平测试实施纲要》，商务印书馆3、《普通话水平测试指导》，商务印书馆主讲教师1. 基本信息2. 教学情况（1）讲授的主要课程（2）主持的教学研究课题（3）发表的教学论文（4）获得的教学表彰/奖励3. 学术研究（1）学术研究课题（2）学术论文（3）获得的学术研究表彰/奖励1998年、2000年和2004年分别获得江苏省教育委员委、江苏省语言文字工作委员会和国家语言文字工作委员会的褒奖。