• 应用语言学(applied linguistics)：就是把语言学研究 的成果用于各有关实际领域的学科，包括语言理论在 语言教学、翻译上的应用，法庭语言。 • 回答语言有什么用？
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语言学并不是研究语言的唯一领域（跨学科的特点）。 社会语言学(sociolinguistics)、 心理语言学(psycholinguistics)、 生物语言学(biolinguistics)， 计算语言学(computational linguistics)。除此而外，还 有研究方言和语言的地理分布的地理语言学 (geographical linguistics)，研究一种或多种语言在语音、 词汇和语法方面的短期变化和长期演变的历史语言学 (historical linguistics)，用数学模型和数学程序对语言 进行研究的数理语言学(mathematical linguistics)，运 用人类学的理论和方法来研究语言的变体和使用及其 与文化背景和信仰的关系的人类语言学 (anthropological linguistics)，以及通过研究语言发展 和使用的神经学基础来建立大脑控制语言的模式的神 经语言学(neuro-linguistics)。
=
verbal
Right hemisphere
=
spatial
人类的语言中枢
• 关键区域一：额叶的布洛卡区（Broca）， 主要负责句法加工、该区损伤会导致表 达性失语症（能看懂文字，听懂别人的 谈话，发音器官正常，但不能口头表达 自己的思想。），只会发出个别音，如 “Tan”
布洛卡失语症：法国的医生布洛卡（Broca 1824-1880 ） 1861年发现
统计表明：
习惯用手 总例数 在左侧者 在右侧者 左右均有者 右手者 左手者 左右手者 48 51 20 43 22 12 5 25 2 4 6
而右侧大脑半球在非语词性认知功能上占 优势。
非语词性认知功能包括空间的辨认；深度 认知；触觉认知；音乐欣赏分辩等。理 解话语的隐含意义（隐喻）。
Left hemisphere
语言的大脑机制
• 脑占身体的比重 • 左半球大脑在语言活动功能上占优势，
是语言的优势半球。
• 交叉投射：右手-左脑
• 原因： • 虽与一定的遗传因素有关,但主要是在后天生 活实践中形成的,与人类惯用右手有关。 •
语言优势半球的形成过程
• 2—3岁以前：左侧大脑半球损伤造成的语言 功能紊乱与右侧大脑半球损伤造成的紊乱无明 显差异，说明语言功能与两侧大脑半球均有关； • 10—12岁：左侧优势逐步建立，但左侧大脑 半球损伤后，尚可在右侧大脑皮层建立语言中 枢； • 成人后：左侧优势已建立，左侧大脑半球损伤 后，很难在右侧大脑皮层建立语言中枢。
第二节:语言学的定义
• 很难找到一个完善的定义。大多数人认为：“语言学 是对语言的科学的研究”。对于“科学”二字大家理 解不一，但基本上的意见是： • 客观性：客观性要求用实验数据来检验理论假设的正 确性。特别是在语言教学中，中国学者研究外语的路 子是重点探讨：中国学生是如何学习外语的。 • 系统性：任何语言理论都要有自己的系统，前后一致， 具有内在联系。语言学家应该用标准程序来进行研究 和调查，这一系统的术语要前后一致，衡量的标准要 大致差不多。 • 清晰性：就是把一切概念、范畴、术语、规则交代得 清清楚楚，不许模棱两可。
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语言仅是一种交际方式？ 没有一种语言是特别简单的？ 语言是不是科学？ 其他动物有语言吗？ 大脑损伤会导致失语吗？
第一节:语言是什么？
• 目前为止，还没有一个公认的定义。 • 《韦氏新世界字典》提供的释义 • （1）a. 人类的语言；b. 通过言语交际的能力；c. 一套 语音系统以及产生意义的语音组合系统，用来表达、 交际思想和感受；d. 上述系统的书面表示。 • （2）a. 任何表达或交际的方式，如手势、信号、动物 的声音；b. 一套特定的符号、字母、数字、规则集合， 用来传达信息，如计算机语言。
• 语言学是一门交叉学科，既可以采用归 纳、推理、思辨等人文社科的研究方法， 也可采用自然科学的实验研究方法。
第三节:语言学的分类
• 普通语言学(general linguistics)：就是研究语言的本质， 语言普遍现象，提供基本概念、理论、模式和方法的 学科，又称理论语言学。 • 回答语言是什么？
第三节 语言与大脑
• 沟通是动物之间一种很重要的信息交流 方式。很多动物彼此之间可以交换信息， 如：
动物会使用语言吗？ 动物与人之间有语言吗？
聪明的汉斯
• “不论一只狗叫得多么卖力，它也无法对 你说明它的父母贫穷却又诚实。” （Bertrand Russell）
•动物之间有语言 吗？
• 若人类是唯一会使用语言的动物，那么其它动 物如何来沟通呢？ • 蜜蜂可以使用他们特殊的舞蹈来与其它蜜蜂沟 通，然而对人类而言语言不仅是用来沟通，人 类也会使用具有意义的符号。 • 对类人猿来说，他们是有可能具有学会跟使用 语言的能力，然而并非所有科学家相信人猿具 有真正的语言，人猿之所以不会说话是因为他 们在嘴巴跟喉咙解剖上缺乏说话所必须的结构， 著名的例子如教黑猩猩Gua 和Viki 说英语, 均 以失败告终。黑猩猩也无法学会美国手势语。
失写症
额中回后部接近 中央前回手部代 表区(W) 颞上回后部 维尔尼克区(H)
感觉性失语
失读症
角回(V)
• 思考题 • 说英语的人和说汉语的人，大脑有何不 同？ • 使用母语和使用外语时大脑有何不同？
例：对语音的研究
• 本体语言学研究：语音结构、音素、词素、语 音分析、发音原理、语音记录、语音的共时演 变、语音的历时演变、语音对比、语音史等 • 应用语言学研究：语音与社会的关系、语音与 人（年龄、身份、地位，如Labov,1972年有关fourth floor发音的 研究）等的关系、语音测试、语音的运用（语音密 码/电话破解密码案、语音识别、语音合成、语音输入）、语音 教学、对外汉语等
• 移位性(displacement)： • 也就是可以用语言指称或谈 论远离当时当地的东西。一 只狗很难和另一只狗谈论第 三只狗。 据说蜜蜂是个例 外（通过舞蹈）。
• 创造性(creativity )： • 1)创造新的词语；2）语言使用者可以产生和 理解无数个句子。一句话理解的多重性，一个 意思表述的多样性。人类语言可以用来搪塞、 撒谎、讽刺和嘲笑等，动物从来不会用声音来 欺骗自己的同伴。 “你太有才了” “He bought a book which was written by a teacher who taught in a school which was know for its graduates who…”
其他特性
• 多产性（productivity ）：语言是人类特有的，可以使用 口头和书面语两个系统，任何动物的交际系统都无法与 人类语言相比。
• 直线性（linear）：口头语（时间上）、书面语（空间上） 都是如此，不同于音乐。如“今天晚上 天气很冷”。 • 文化传承性（cultural transmission）:语言作为它所隶属 的文化载体，由上一代人传递给下一代人。人的生物特 征是通过遗传获得的，但语言不是。语言是在一定的文 化背景中习得的。中国人的刚出生的孩子被外国家庭收 养，会说流利的英语，但还是中国人的摸样。
语言的定义特征:
人类语言有何独到之处？
• 任意性(arbitrariness)： • 是说词汇与它们所代表的客观实体或抽象 概念之间没有内在的、必然的联系（相对 于“规约性”）。 （1）语素音义关系的任意性（拟声词例外） （2）句法关系的任意性
e.g.,词序的任意性 VO vs.OS (见图)
• 二层性(duality)： • 二层性是指语言拥有两层结构：上层结构单位 由底层结构的元素组成（音节），每组都有自 身的组合规则。 • 包括语音（语素、音节） 、意义（词语、句子） 系统，是一种完整、严密的组织结构，内部的 成分不可以任意增减或更换（动物用特定的声 音表达意思，但它们语言中没有音节、词素）。 音标—词—句子—语篇
语言的变体
• “劳动创造了语言”表明语言是区分于动物交际 系统的一种最抽象的概念； • “这种语言很难掌握”主要是指自然语言，如 英语、俄语、日语等； • 如果说“那里的语言很难懂”，指的是一种方 言； • 诸如“文学语言”、“法律语言”、“科学语 言”、“宗教语言”则是指一种语言变体；我 们还可以说“鲁迅语言”、“莎士比亚语言” 等表示个人的语言特征。
• 颞-顶联合区 负责处理句子的语用信息和“言外之意”。 语用推理
功能障碍名三角区(S)
出现的症状
能看懂文字，听懂别人 谈话，发音器官正常； 但不能用语词口头表 达自己思想。 能看懂文字，听懂别人 谈话，也能说话，但不 会书写，手部其他运动 正常。 可以讲话、书写、看懂 但听不懂别人谈话。 看不懂文字含义，但视 觉及其他语言功能正常。
• 语言工具论其实只提到语言的用途； • 美国人类学家Sapir (1921)认为： • 语言是人类的非本能的交际方式，通过有意 发出声音或写出语言符号等手段，来达到传递 思想、交流感情和满足欲望的目的。 • 语言系统论也只提到它的形式和性质；目前西 方大部分语言学家暂时同意的定义是：“语言 是用于人类交际的一种任意的、口语的、符号 系统”。
• 关键区域二：颞上回的威尔尼克区 （Wernicke）患者说话流利，但说出的 是无意义的句子或不存在的词语，在理 解话语，尤其是听觉话语时存在严重困 难。
威尔尼克失语症：1874年，奥地利医生威尔 尼克(Wernicke) 发现。
• 关键区域三：角回区，它负责听觉语音 信息与视觉文字信息之间的转化。使人 可以写下听到的内容，朗读看到的文字。 角回区受损，患者丧失语音听觉感知与 文字视觉感知间的联系，不能将书面语 转化为可用于理解的语音形式，无法理 解书面语的含义。因此，该区又被称作 为“阅读中枢”。