一篇好的记事作文必须：

紧扣题眼 突出中心 完整叙事 环境渲染 生动描写
详略得当
突出中心

根据题目，选定某件事后，你就要对这件事进行认 真回忆,并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含 有的趣味点，意义或真理这里，或找出他闪光的地 方。
完整叙事

记事作文的六要素 时间、地点、人物、事情的起因、经过、和结果
细节描写示例（二）

具体写出动作的过程 例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟 他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面 竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远 地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候， 将绳子一拉，便罩住了。
细节描写示例（三）

我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿的也很差。 “小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿的有多“差”

今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站 在教室的门口。我心里惊呼着，快步溜进教室， 小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的其他同 学，一个个神色不宁，似乎在等待着一件极不幸 的事情爆发。 一会儿早读开始了，李晓站在前面领读，我偷偷 瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到教室后面 的板报前。他一走过去，全班同学一下子回过头 去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是在做样 子罢了，心里像绷紧了的弦一 动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼 啦”一下子，又都转了过来
细节综合描写

扩写：她骂他是混蛋 1：尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。 2:运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。


添加语言描写

她骂他道：“你真是一个混蛋！”
添加动作描写 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 添加肖像描写 她早已被气得浑身发抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手 指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋”
环境渲染

必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是 在一定的环境中发生的。环境写好了，还能渲染气 氛，表达感情，是文章更生动。
生动描写

写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的 语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真， 真阳才能表达出人物的思想品质，才能更好的表达 这件事所包含的意义，就是文章的中心思想




添加心理描写

她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不 断地告诉自己，不要生气！不要失态！不要骂人！ 最终她实在忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他 的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
添加“情境描写”

真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而 遇，由于上次她发现他 抄别人的作业，便报告 了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。 今 天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地 拦住她，一个劲 地说她是：小报告、克格勃、 小内奸 „„她对他的挖苦、讽刺装作 漫不经心 的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色 铁青，但 她还是在不断地告诫自己：不要生气！ 不要失态！不要骂人！最 终她实在是忍不住了， 于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道： “你真是一个混蛋！”


读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作 如此整齐而感到好笑。王老师走到前面来了，使劲盯着我 们，就像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用 书挡住了脸。过了一会儿，我又悄悄的把书本放低一点儿， 只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他 正皱着眉头，像是在冥思苦索着什么。再看看同学们，他 们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知怎么是好。
细节描写

抓住特征绘肖像 锤炼动词绘造型 吻合个性绘语言 烘托渲染绘环境
细节描写示例（一）

例：那天，爸爸生气了，打了我一顿 爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪 就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌子上抄起鸡 毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻 的声音，我挨打了!爸爸把我从床头打到床角，从床 上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
六年级记事作文指导
怎样写好一件事

我们日常生活中，有许多我们亲身经历、亲眼所见、亲眼所闻的故 事：童年趣事、家庭琐事、校园故事、游戏活动、社会见闻、难忘 往事、交往故事、赛场故事、游览故事、成长故事、亲情故事、爱 好故事、发明故事、历险故事等。这些故事大多平平常常，普普通 通。如何把这些小事作为材料来写成一篇佳作呢？
评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母 亲相思之情表现得更真实、更 生动、更浓烈，语 言生动。


我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白 的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧 的衣裤，光脚穿一双草鞋
细节综合描写示例

今天，我刚到学校就看见王老师站在教师门口。我 感到很害怕，心里像十五只水桶 —— 七上八下。我 连忙走进教室，不一会，王老师也进来了。我的心 跳得更厉害了。我很担心会有什么事发生，其他同 学也一样。我们关注着老师的一举一动。

评语：增添了心理细节、肖像细节描写。 “我”的思家之情表现得更真更切， 排比修 辞使语势强烈。
修改稿二
初一刚住校，我很想家，就打电话回 家，“叮......叮......”电话通了，我 仿佛看见妈 妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话， 嘴里还不停地说：“别着急， 我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀， 是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了 出来。“妈，我想你！我„„” 我说不下去。 “我也想„„想你！”我感受到妈妈的颤抖，她 一定是一边笑着， 一边流着泪„„
细节描写综合示例（三）

初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的 是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我„„

点评：只见概述不见描写，更不见 细节，语言枯燥, 人物形象模糊，感 情平淡。
修改稿：

初一刚住校，我是那么的不适应， 一切的一切都是那么陌生，陌生的同学， 陌生的老师，陌生的教室，陌生的学习内容， 连自来水里流出来的水都是陌 生的，晚上醒 来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的 唠叨，爷爷的叮咛， 泪水一下子就流了出 来„„