符合率=2/3
符合率<2/3
教学氛围
1.学习环境和学习条件的创设能激发学生进一步学习的兴趣，有利于教学目标的实现；
2.师生、生生、生师互动形式多样且有层次，体现语言的交际性和实践性；
3.师生、生生之间民主、和谐、相互尊重。学生的思维活跃、积极主动参与教学活动，充分展示自我。
符合率>2/3
符合率=2/3
教学过程【参与度】
课堂自由度
1.学生有思考时间、讨论的空间，不是满堂灌，教学过程联系生活，联系社会，联系科学技术，关注学科渗透；
2.教师启发有效，问题设计逻辑性强，学生能发表自己的见解，敢于质疑；
3.充分利用教学资源，既解决教学的预设问题，又关注课堂生成问题，处理好教材内容与补充内容的关系。
符合率>2/3
符合率>1/2
符合率=1/2
符合率<1/2
教学内容
1．教学目标明确，教学标高恰当；
2．准确把握大纲要求，吃透教材内容，传授学生的创新意识、创新能力的培养；
5.科学安排课堂练习，练习内容既有现实性、挑战性，又有可接受性；练习的形式和要求具有开放性；练习安排有针对性、层次性，容量适中。
教学特色
1.教学内容安排及过程设计富有个性与创造性；
2.教学方式与手段的运用富有特色与创造性；
3.注重活动课程开发及课内知识的延伸和运用，有效培养学生认知能力。
符合率>2/3
符合率=2/3
符合率<2/3
教学绩效
1.积极参与校级以上教育行政部门或教研部门组织的教学技能竞赛，效果积极；
2.指导学生课外活动，并获得良好的社会实践成果；
符合率>2/3
符合率>2/3
符合率>2/3
教学效果【延伸度】
目标落实
1.学生能积极主动参与学习活动，形成并掌握所学知识和技能；
2.学生乐学、会学，体验到学习成功和愉悦，不同程度的学生都学有所得。学生获得进一步发展；
3.时间利用率较高，能按时完成教学任务，教学目标达成，教学效果较好。
符合率>2/3
符合率=2/3
中学教师课堂教学评价指标体系
学校：班级：教师姓名：
所授学科：课型：
注：请按照评价指标，由高至低（“3——2——1”）的在相应的评价结果处填写数字。
一级指标
二级指标
评价指标
评估等级标准
评价结果
3
2
1
教学设计【整合度】
教学目标
1.认真研究教材，教学目标准确，符合课程标准，内容正确，密度、速度适当，条理清楚；
2.根据学生的实际状况创造性地、灵活地运用教材，重难点的提出与处理得当，充分发挥目标的导向、激励、调控等功能；
3.教学过程思路清晰，课堂结构严谨。面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
符合率>2/3
符合率=2/3
符合率<2/3
教学策略
1.教学方式的选择有利于课堂教学的实现，努力为学生提供实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间；2.尊重学生，课堂气氛和谐、融洽，注重学生兴趣、习惯、自信心等非智力因素的培养。给学生创造机会，激发他们积极参与、主动发展。
3.在尽职地进行课堂教学的同时，指导培养青年教师。
符合率>2/3
符合率=2/3
符合率<2/3
等级
优秀（xx分以上）：良好（xx—xx分）：一般（xx分以下）
总分
结果
评语
评：
符合率=2/3
符合率<2/3
创新度
1.优化教学方案，教材处理充满智慧，课堂学习气氛活泼，秩序活而不乱，促进学生发展；
2.优化学习过程，讲练结合，有动口、动手；
3.教学在某些方面有突出的特色（如灵活的教学机智、教师的感召力、练习设计、教学方法、手段的运用艺术等。）
符合率>2/3
符合率=2/3
符合率<2/3
符合率>3/5
符合率=3/5
符合率>3/5
课堂调控
1.学习活动的设计有利于形成语感和语言技能，并对课堂活动过程进行有效的引导；
2.教学方法灵活多样，并能根据反馈信息适时调整教学进度和难度；
3.能发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发展、师生相长。
符合率>2/3
符合率=2/3
符合率<2/3
符合率<2/3
评价与反思
1.能通过课堂教学评价、引导、调空教学活动；
2.能采用积极、多样化的、个性化的评价方式，恰到好处的评价学生，以促进、激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与实践；
3.教师对课堂教学得失能做出客观评价。学生客观评价他人与自己，对自己、他人、集体的进步感到喜悦，激发学习动力。
符合率>2/3
符合率<2/3
问题探究
1.能激发学生学习积极性，关注到不同学习基础的学生，做到全员参与；
2.探究学习、自主学习不流于形式，指导学生处理好合作学习与独立思考的关系，做到有效参与；
3.学生能在教师的指导下选用合理的、多样化的学习方式学习，并把独立思考与合作交流有机结合。会积极寻找、发现、表述身边的数学问题，会根据所学知识解决简单的实际问题。