10
教学态度
态度自然、诚恳、自信，感情饱满，亲切和蔼。
10
教具操作
教具、图片、多媒体课件运用恰当，操作自如。
10
教师教学
特色
教学亮点
在课堂结构创设学境、教学和媒体课件运用方面有独特创举，效果显著。
5
教师个性
对课的成败得失的评价正确、中肯，有独特的见解，体现个性。
5
综合评价
好（100～85）
较好（84～70）
一般（69～60）
简要评语
评委
幼儿园新教师课堂教学评价表
时间
单位
授课教师
班级
课题
课型
评价项目
评价要点
评分
小计
一级指标
二级指标
满分
得分
教师
教学
行为
教学设计
对教材解读准确，教学内容符合科学性，能从教材特点和幼儿身心发展特点出发，设计颇具创新。
10
教学过程
教学目标明确、恰当，符合幼儿最近发展区，能创造性地使用教材，重、难点突出；活动过程中，体现以幼儿为活动主体的教育原则，充分培养幼儿的创新精神和实践能力。
和平爱弥儿幼儿园新教师课堂教学评价表
时间
2012年9月
授课教师：
班级
内容
评价项目
评价要点
评分
小计
一级指标
二级指标
满分
得分
教师
教学
行为
教学设计
对教材解读准确，教学内容符合科学性，能从教材特点和幼儿身心发展特点出发，设计颇具创新。
10
教学过程
教学目标明确、恰当，符合幼儿最近发展区，能创造性地使用教材，重、难点突出；活动过程中，体现以幼儿为活动主体的教育原则，充分培养幼儿的创新精神和实践能力。
一般（69～60）
简要评语
评委
幼儿园新教师课堂教学评价表
时间
单位
授课教师
班级
课题
课型
评价项目
评价要点
评分
小计
一级指标
二级指标
满分
得分
教师
教学
行为
教学设计
对教材解读准确，教学内容符合科学性，能从教材特点和幼儿身心发展特点出发，设计颇具创新。
10
教学过程
教学目标明确、恰当，符合幼儿最近发展区，能创造性地使用教材，重、难点突出；活动过程中，体现以幼儿为活动主体的教育原则，充分培养幼儿的创新精神和实践能力。
20
时间分配
教师在活动各环节讲、练、演示及主次内容的时间分配合理，做到精讲多练，加强能力培养。
10
教学氛围
课堂教学民主，师生关系和谐，充分体现生生互动、师生互动及幼儿与材料的互动。
10
教学机智
有较强的驾奴课堂能力和处理课堂教学偶发事件的能力。
10
教师教学
基本功
教学语言
能够流畅地运用普通话进行教学，语言准确、生动、形象，富有感染力。并能够及时纠正小朋友的不规范语言。
20
时间分配
教师在活动各环节讲、练、演示及主次内容的时间分配合理，做到精讲多练，加强能力培养。
10
教学氛围
课堂教学民主，师生关系和谐，充分体现生生互动、师生互动及幼儿与材料的互动。
10
教学机智
有较强的驾奴课堂能力和处理课堂教学偶发事件的能力。
10
教师教学
基本功
教学语言
能够流畅地运用普通话进行教学，语言准确、生动、形象，富有感染力。并能够及时纠正小朋友的不规范语言。
10
教学态度
态度自然、诚恳、自信，感情饱满，亲切和蔼。
10
教具操作
教具、图片、多媒体课件运用恰当，操作自如。
10
教师教学
特色
教学亮点
在课堂结构创设学境、教学和媒体课件运用方面有独特创举，效果显著。
5
教师个性
对课的成败得失的评价正确、中肯，有独特的见解，体现个性。
5
综合评价
好（100～85）
较好（84～70）
20
时间分配
教师在活动各环节讲、练、养。
10
教学氛围
课堂教学民主，师生关系和谐，充分体现生生互动、师生互动及幼儿与材料的互动。
10
教学机智
有较强的驾奴课堂能力和处理课堂教学偶发事件的能力。
10
教师教学
基本功
教学语言
能够流畅地运用普通话进行教学，语言准确、生动、形象，富有感染力。并能够及时纠正小朋友的不规范语言。
一般（69～60）
简要评语
评委
幼儿园新教师课堂教学评价表
时间
单位
授课教师
班级
课题
课型
评价项目
评价要点
评分
小计
一级指标
二级指标
满分
得分
教师
教学
行为
教学设计
对教材解读准确，教学内容符合科学性，能从教材特点和幼儿身心发展特点出发，设计颇具创新。
10
教学过程
教学目标明确、恰当，符合幼儿最近发展区，能创造性地使用教材，重、难点突出；活动过程中，体现以幼儿为活动主体的教育原则，充分培养幼儿的创新精神和实践能力。
一般（69～60）
简要评语
评委
幼儿园新教师课堂教学评价表
时间
单位
授课教师
班级
课题
课型
评价项目
评价要点
评分
小计
一级指标
二级指标
满分
得分
教师
教学
行为
教学设计
对教材解读准确，教学内容符合科学性，能从教材特点和幼儿身心发展特点出发，设计颇具创新。
10
教学过程
教学目标明确、恰当，符合幼儿最近发展区，能创造性地使用教材，重、难点突出；活动过程中，体现以幼儿为活动主体的教育原则，充分培养幼儿的创新精神和实践能力。
20
时间分配
教师在活动各环节讲、练、演示及主次内容的时间分配合理，做到精讲多练，加强能力培养。
10
教学氛围
课堂教学民主，师生关系和谐，充分体现生生互动、师生互动及幼儿与材料的互动。
10
教学机智
有较强的驾奴课堂能力和处理课堂教学偶发事件的能力。
10
教师教学
基本功
教学语言
能够流畅地运用普通话进行教学，语言准确、生动、形象，富有感染力。并能够及时纠正小朋友的不规范语言。
10
教学态度
态度自然、诚恳、自信，感情饱满，亲切和蔼。
10
教具操作
教具、图片、多媒体课件运用恰当，操作自如。
10
教师教学
特色
教学亮点
在课堂结构创设学境、教学和媒体课件运用方面有独特创举，效果显著。
5
教师个性
对课的成败得失的评价正确、中肯，有独特的见解，体现个性。
5
综合评价
好（100～85）
较好（84～70）
10
教学态度
态度自然、诚恳、自信，感情饱满，亲切和蔼。
10
教具操作
教具、图片、多媒体课件运用恰当，操作自如。
10
教师教学
特色
教学亮点
在课堂结构创设学境、教学和媒体课件运用方面有独特创举，效果显著。
5
教师个性
对课的成败得失的评价正确、中肯，有独特的见解，体现个性。
5
综合评价
好（100～85）
较好（84～70）
20
时间分配
教师在活动各环节讲、练、演示及主次内容的时间分配合理，做到精讲多练，加强能力培养。
10
教学氛围
课堂教学民主，师生关系和谐，充分体现生生互动、师生互动及幼儿与材料的互动。
10
教学机智
有较强的驾奴课堂能力和处理课堂教学偶发事件的能力。
10
教师教学
基本功
教学语言
能够流畅地运用普通话进行教学，语言准确、生动、形象，富有感染力。并能够及时纠正小朋友的不规范语言。