数学日记（一）
朱小清
为全面提高我县初中数学教师的业务水平，有效提升课堂教学效率，教育局教研室于9月22日组织了周末大课堂研训活动。

当天上午，我们听了韩晓玲等四名老师执教的单元复习课，听后收获颇多。

“复习课难上”这是许多数学老师经常发出的感叹。

复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像习题课那样有“成就感”。

因而，在复习过程中，我们往往会陷入“做题，讲题，再做题”的题海怪圈。

那么，怎样的复习课才称的上是一节好复习课呢？
一、提高复习兴趣
平时授新课，新鲜有趣；复习时，要重复已学的内容，有的学生会觉得单调、枯燥无味，针对这种情况，一方面，要从思想上提高学生对复习的认识，主动进行复习；另一方面，要以“新”提高复习的积极性。

不仅仅是让学生复习知识，让学生掌握、巩固、弥补新授课解决不了的问题，它更大的空间应该是让学生在复习课上，感受它与新授不同的另外的一种风景，让他们感受复习课的魅力。

二、重视综合，融会贯通
数学复习的内容可分为基础知识和解题技能两部分。

在复习中，要注意基本概念、基本公式、基本定律比较和运用，力求对所学的基础知识从局部到整体，从微观到宏观，从具体到抽象等多角度、多层次、全方位地融会贯通，有意识地培养学生的分析理解能力、综合概括能力和抽象思维能力。

对于定义、定理、公式的复习，应弄清来龙去脉，沟通相互关系，掌握推证过程，注意表达形式，归纳记忆方法，
明确主要用途，使每一章节中的知识点都联系起来，形成完整的知识体系，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的。

三、查漏补缺，讲练结合
复习时，对学生掌握较好的内容，可以一笔带过，对学生容易出错的知识点，可进行形式多样的练习。

内容要“全”，、习题要“精”，、方法要“活”，、时间要“足”，在练习中进一步形成知识结构，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。

在练习时要注意控制难题，把练习的重点放在重要和关键的知识点上。

对复习过程中暴露出来的问题还要做到“有讲有练，精讲多练”，循序渐进，由浅入深，由简到繁。

精心设计教学程序，合理安排讲练时间。

讲出新水平，练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。

总之，数学复习课要真正上好、上出实效并不容易，需要我们在实际中摸索，根据本班实际，因材施教，灵活选用方法，促进复习课走向实效。