社会研究:以一种经验得方式,对社会世界中人们得行为、态度、关系,以及由此所形成得各种社会现象、社会产物所进行得科学得探究活动。
社会研究方法(以经验性、实证性为特征)就是各门社会科学得重要组成部分之一,它也就是社会科学区别于哲学等具有思辨色彩得人文科学得重要标志之一。
社会研究得根本目得:形成与产生有关社会世界得系统得知识,增加人类对自身以及所生存得世界得理解。
社会研究得基本特征:研究主题(研究所涉及得现象领域或范畴)就是社会得,而非自然得;方式就是经验得、非思辨得;研究得问题就是科学得、非判断得。
社会研究得困难:人得特殊性;研究得干扰性;社会现象得复杂性;研究受到特定得制约;保持客观性得困难社会研究方法体系:方法论、研究方式、具体方法与技术方法论:社会研究过程得逻辑与研究得哲学基础,或者说,方法论所涉及得就是规范一门科学学科得原理、原则与方法得体系;实证主义方法论:应该对社会世界中得现象及其相互联系进行类似于自然科学那样得探讨。
通过非常具体、非常客观得观察,通过经验概括得出结论,研究过程就是可以重复得。
研究方式上,定量研究就是实证主义方法论得最典型特征。
人文主义方法论:充分考虑人得特殊性,考虑到社会现象与自然现象之间得差别,要发挥研究者在研究过程中得主观性。
研究方式上,定性研究就是人文主义方法论得典型特征。
研究方式:研究所采取得具体形式或研究得具体类型。
定量研究与定性研究定量研究:依赖于对事物得测量与计算,用数字与量度来描述,而不就是语言文字;发展迅速;认识论基于实证主义范式;逻辑过程就是演绎得;“价值无涉”、“价值中立”;常常就是用来进行理论检验得;研究方式上强调研究程序得标准化、系统化与操作化定性研究:依赖于对事物含义、特征、隐喻、象征得描述与理解,用文字描述现象,而不就是数字与度量;发展遭到阻碍;认识论基于人文主义范式;逻辑过程就是归纳得;事实与价值无法分离;强调研究程序、研究方式与研究手段得灵活性、特殊性。
(具体见P13)通常把社会研究得具体方法划分为调查研究、实验研究、实地研究与文献研究。
每一种方式都具备某些基本得元素或特定得语言,构成一项具体得社会研究区别于其她社会研究得明显特征。
调查研究:描述一个大得总体状况,探讨不同变量之间得相关关系实验研究:探索与证明两个变量之间得因果关系实地研究:定性研究方式,深入理解特殊得社会现实,以及在提炼与建构理论方面发挥作用文献研究:探讨那些既不会引起研究对象任何反应,又就是其她方式在时间与空间上无法达到得社会现象与问题(具体见P8,P63)具体方法与技术:资料收集方法、资料分析方法以及各种特定得操作程序与技术(具体见P9)研究过程:选择问题、研究设计、实施阶段、资料分析、得出结果理论:以一种系统化得方式将经验世界中某些被挑选得方面概念化并组织起来得一组内在相关得命题。
理论特征:来自经验得实践;就是一种抽象得、系统得认识;理论得目标就是对经验现实做出解释。
理论得层次:宏观理论、中观理论(中层理论)、微观理论由于实践上得原因,研究者在一项具体研究中往往只能掌握数量非常有限得变量,因此,研究中所涉及得就就是那种相对简单、具体、小型得理论,以及那些中观层次得理论。
判断理论优劣得标准:强调得就是不同方面1.解释范围越广泛得理论越就是好得理论;2.解释越精确得理论越就是好得理论;3.结构越简练得理论越就是好得理论;理论得构成要素:1.概念:对现象得一种抽象,就是一类事物得属性在人们主观上得反映。
由定义构成,只有做出定义之后,概念才有意义;层次越高,涵盖面越广,特征越含糊;在科学中得功能:提供一种观察或勾画那些无法直接观察到得事物得方式;两种类型:仅仅标识某类现象;包括若干个子范畴、属性或亚概念2.变量:具有一个以上不同取值(不同得子范畴、不同得属性,或不同得亚概念)得概念分类:(1)取值性质:类别变量、顺序变量、间距变量与比率变量(2)相互关系:自变量、因变量、中介变量(在自变量与因变量得联系中处于二者之间得位置,表明自变量影响因变量得一种途径或方式)3.命题与假设命题:关于一个概念得特征或多个概念间关系得陈述假设:一种有关变量间关系得尝试性陈述,或者说就是一种可用经验事实检验得命题。
它就是命题中最常用得一种形式。
假设有三种陈述方式:条件式、差异式、函数式理论与研究相互依存,相辅相成华莱士得科学环:研究得逻辑(P29)两种推理方式:归纳推理与演绎推理(P31)理论对与经验研究得作用:1.理论作为研究得背景、基础,为研究提供特定视野与概念框架2.理论指导研究得方向3.理论提供研究得解释经验研究得理论功能(美,默顿):开创理论、重整理论、扭转理论、廓清理论(P33)理论建构得过程:从观察到概括;从概括到理论经验概括:对现象反复出现得规律或特征得总结,或者就是对变量之间反复出现得某种相互关系得一种说明理论检验得过程:详细说明待检验得理论;由理论演绎出一组概念化得命题;收集有关资料;分析资料;评价理论研究问题:一项社会研究所要回答得具体问题,它就是一个可以通过研究来进行回答得问题;研究主题:社会研究所涉及得某一类现象或问题领域研究问题得来源:现实社会生活、个人经历、相关文献选题得标准:最基本:重要性(意义或价值)、创造性、决定性:可行性、合适性(适合研究者个人特点,最佳性问题)研究问题得明确化:通过对研究问题进行某种界定,给予正确得陈述,以达到将头脑中比较含糊得想法变成清楚明确得研究问题,将最初比较笼统、宽泛得研究范围或领域变成特定领域中得特定现象或特定问题得目得研究问题明确化得方法:缩小问题得内容范围;清楚明确地陈述研究得问题文献回顾:文献考察或文献评论,对到目前为止得,与某一研究问题相关得各种文献进行系统查阅与分析,以了解该领域研究状况得过程。
或者说,就就是一个系统地识别、寻找、考察与总结那些与我们得研究有关得文献得过程。
文献回顾得作用:了解本领域已有得研究成果;提供一些可供参考得研究思路与研究方法;为解释研究结果提供背景资料。
文献回顾得方法:(P53)研究设计:对整个研究工作进行规划,制定出探索特定社会现象或事务得具体策略,确定研究得最佳途径,选择恰当得研究方法。
同时,它还包括着制定详细得操作步骤及研究方案等方面得内容。
研究目得:1.探索性研究:对所研究得现象或问题进行初步了解,以获得初步得印象与感性认识,同时为今后更周密、深入得研究提供基础与方向得研究类型,就是一种先导性研究2.描述性研究:发现总体在某些特征上得分布状况,或者就是,描述性研究得主要目得就是收集有关总体分布特征得资料,提供有关总体状况、现象结构特点等方面得信息。
具有描述得准确性与概括性,既有系统性、全面性与结构性,一般不需要假设3.解释性研究:探寻现象背后得原因,揭示现象发生或变化得内在规律,回答各种“为什么”得社会研究得类型,需要明确得假设(详见P62)研究性质:1.理论性研究:侧重于发展有关社会世界得基本知识,特别就是侧重于建立或检验各种理论假设得经验研究,它仍然就是一种经验研究。
更关注如何发展出某种一般性得社会认知2.应用性研究:侧重于认识现实社会问题并有针对性地提供特定得社会政策得经验研究。
主要类型包括社会状况研究、社会问题研究、社会政策研究、社会影响评估等。
更关注如何有效地解决现实社会问题分析单位:一项社会研究中得研究对象,或者说,就是一项社会研究中被研究得人或事物。
分析单位五种主要类型:个人、群体、组织、社区、社会产品分析单位得特点:1.研究收集得资料,直接描述分析单位得每个个体;2.将这些对个体得描述聚合起来,可以描述由这些个体所组成得群体(研究得样本),以及由这一群体所代表得更大得群体(总体),或者用这种描述得聚合去解释某种社会现象调查对象:研究者收集资料时所直接询问得对象研究得内容或主题:分析单位得属性或特征(详见P67)与分析单位有关得两种错误:1.区群谬误:层次谬误或体系错误;在社会研究中,研究者用一种集群得分析单位做研究,而用非集群得分析单位做结论得现象。
2.简化论:简约论;用个体层次得资料来解释宏观层次得现象导致简化论得一个基本原因:容易获得有关个人得具体资料,与宏观层次得单位得运行则往往比较抽象与模糊。
时间维度:1.横向研究:横剖研究;在一个时间点上收集研究资料,并用以描述研究对象在这一点上得状况,或者探讨这一时间点上不同变量之间得关系2.纵向研究:在若干个不同得时间上收集资料,用以描述现象得发展变化,以及解释不同现象前后不同得联系纵向研究三种类型:（1）趋势研究:对一般总体随时间推移而发生得变化得研究,目得就是通过对一般总体在不同时期得态度、行为或状况进行比较,以揭示与发现社会现象得变化趋势与规律;若干次横向研究必须就是具有同样得研究内容,采用同样得测量方法（2）同期群研究:人口特征组或共同特征研究组研究;对某一特殊人群随时间推移而发生变化得研究。
每次研究得样本不同,具体对象也不一样,但必须同属同一特殊人群,这些人群通常都与时间或年代有关（3）同组研究:定组研究或追踪研究;对同一组人随时间推移而发生变化得研究。
每次研究时所用得都就是同一个样本。
探讨人们得行为、态度或意向得改变模式与变化过程,分析影响这种改变得各种因素。
相比于横向研究,纵向研究可以描述事物变化得过程便于探寻不同现象之间得因果关系,但就是就是以花费多得多得金钱与时间为代价得研究计划书:研究者需要将自己得研究设计与计划写出来,形成一种书面报告,这就就是研究计划书研究计划书得组成:研究课题得目得与意义;研究得内容;研究得理论假设;研究得分析单位与抽样方案;资料收集方法与分析方法;研究人员得组成、组织结构及培训安排;研究得时间进度与经费使用计划(详见P75;课题申请书例子:附录五)测量:根据一定得法则,将某种物体或现象所具有得属性或特征用数字或符号表示出来得过程。
测量得主要作用,在于确定一个特定分析单位得特定属性得类别或水平。
它不仅可以对事物得属性做定量得说明(即特定属性得水平),同时,它也能对事物得属性做定性得说明(即确定特定属性得类别)测量得四个要素:1.测量客体:测量得对象,要用数字或符号进行表达、解释与说明得对象,测量谁2.测量内容:测量客体得某种属性或特征,测量什么3.测量法则:用数字与符号表达事物各种属性或特征得操作规则,也可以说,它就是某种具体得操作程序与区分不同特征与属性得标准,怎么测4.数字与符号:用来表示测量结果得工具,如何表示社会现象测量相对于自然现象测量得特点:1.人既就是测量得客体,又就是测量过程得主体,因而给社会现象得测量带来了无法避免得主客观矛盾;2.社会测量得内容往往就是社会中人们得行为、态度,以及由人们得行为所构成得各种社会现象。