《小桥流水人家》教学设计
人教版《小桥流水人家》教学设计
教学目标
1、认识7个生字，理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。

3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

教学重点
有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。

教学难点
体会作者表达感情的方法。

(一)入题展想象作画导入
1、教师板书流水，你想到了什么?你能把你想到的画下来吗?
2、再写小桥、人家，你又想到了什么?也请你把它们画下来。

设计意图：与美术教学有机结合，训练学生思维，同时激发学生学习兴趣。

(二)按预习提纲检查预习情况。

1、认读生字;
2、理解词语;
3、读通课文;
4、你知道了什么;
5、你还哪些疑问。

(三)细读课文，自主学习，合作交流，完成下面要求。

注意要会用我们阅读的方法：如：用笔圈画、找出重点语句、朗读等。

1、作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀?
默读课文，边读边画。

难忘的景，如课文的第一段。

难忘的事，如捉鱼虾蟹、丢花、采花等。

同桌互相交流。

练习朗读。

2、体会文章表达思乡感情的方法。

(1)出示句子，引导学生体会作者表达感情的方法。

A、清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。

夏天，凉爽
的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那
条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

(在作者眼里，家乡的
日出是美的，清风是美的，小溪小桥是美的，杨柳也是美的，家乡
的一切都是美的，作者借景物的描写，表达对家乡的热爱和思念之情。

)
B、我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。

我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。

(儿时的
'趣事，仍记忆犹新，对家乡太有感情了。

作者回忆往事，来表达思
念之情。

)
C、我爱我的老家，那是我出生的地方。

我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。

(作
者出生的平房虽然矮小潮湿，但它是作者的老家，是作者的出生地。

作者爱老家，不须任何理由，爱它没商量。

这里直接表达作者对家
乡的爱和思念之情。

)
(2)自读课文，写一写作者是怎样表达感情的。

(3)全班交流。

设计意图：教学是一个丰富多变、动态发展的过程，“预设”是“生成”的有效前提，“生成”使“预设”精彩高效。

在以上整个
教学环节中，教师以学定教、顺学而导，让老师、学生、文本、作者、生活多向对话互动，使学生的自读自悟有一个“质”的提升，
“润物细无声”地把感悟语言、体会情感、指导学法、领悟学法等融于教学过程中，实现语文“人文性”与“工具性”的有机揉合。

(四)学习小结。

(五)作业拓展：
1、积累词句，进一步体会通过具体的人、事、景、物来表达感情的方法。

2、学习古诗：《净天沙·秋思》
板书设计：小溪
景垂柳
小桥流水水鸟
人家。