课题：排队等候问题
课型：新授课
主备人：乔小静
学习内容：课本115页例3。

学习目标：1、在生活情境中，通过独立思考，小组交流，形成从多种方案中寻找最优方案的意识, 学会合理安排做事的顺序。

2、在学习活动中，体会数学与生活的紧密联系，获得成功的体验，
提高学习的兴趣。

学习重、难点：通过生活中常见的一些简单事例，学生从中体会运筹思想在解决问题中的作用。

学习方法：独立思考法、观察法、小组合作法
学习准备：多媒体课件。

评价设计：1、通过提问展示小组讨论结果检测目标1。

2、通过评价样题检测目标1,2。

评价样题：1、船1：我们卸完只要1小时，船2：我们卸完要4小时，船3：我们卸完要8小时。

要使三艘货船的等候时间的总和最少，应该按怎样的顺序卸货？三艘货船的等候时间的总和最少是多少？
学习过程：
一、举实际生活中的例子。

1.用多媒体课件出示情景图。

（1）用自己的语言叙述画面的内容。

（2）从画面的内容你可以得到哪些信息？
（3）要使三个人等候时间的总和最少，应该按怎样的顺序接水？
2.分小组讨论。

（1）可以有哪些接水的顺序？
（2）每种方案三个人各自的等候时间是多少，等候时间总和是多少？
（让学生分小组讨论以上两个问题，然后汇报。

学生汇报后，教师将接水顺序的方案用表格的方式列出来。

可用1、2、3分别代表3个人）每种方案如下表：
3.分析表格。

提问：1.从表中发现哪种方案等候时间总和最少？
2.等候时间总和和接水所用的总时间一样吗？
总结：依次从等候时间较少的人开始提水，就能使等候时间之和最少。

不同的顺序，接水所用的总时间不会发生变化，但是等候时间总和却发生变化。

二、练习：
1.出示多媒体，看例3的情景。

要求学生表示出等候时间最少的方案，并算出等候时间最少是多少？
2.多媒体出示课本115页的做一做。

提问：①应该怎样安排才能使等候时间的总和最少？等候时间的总和最少是多少?
②如果课间只有10分钟,他们三个人会有人迟到吗?
③如果我们班某个人突然跑过来说我只需要2分钟,你觉得要使四个人等候时间总和最少,把她安排到哪?
三、课堂小结：
同学们今天有哪些收获呢？
作业设计：课本115页做一做。

板书设计：排队等候问题
课后反思：。