在制作演示文稿的过程中基本上没有与与同学合作，小组讨论发言不积极。
幻灯片对观众较有吸引力，能使用多媒体，效果较好。
幻灯片对观众没有吸引力，使用多媒体不适当、效果不够好。
整套文稿的设计富有创新。
整套文稿的设计有一定的创新。
整套文稿的设计缺乏创新。
演示
在演示过程中能边演讲边演示，注意与同学的交流。
在演示过程中能正常演示结束，但较多地让观者去读屏幕。
在演示过程中不能正常演示结束。
学生PPT作品评价量规表
评分标准
评分
评价内容
优
良
需努力
同学评
老师评
内容
资料收集
研究主题明确,能根据主题研究的要求,围绕各地民居的特色主题准确的搜集资料，并完整地注明资料出处。
研究主题较明确,能根据主题研究的要求,围绕各地民居特点，搜集资料，并能注明资料出处。
研究主题不够明确,搜集资料的范围不明确，对注明资料出处的工作不够重视。
资料的加工
能从自己对各地民居的认识，通过自己的思考对收集的资料进行认真的研究、分析和整理。
能从自己对主题认识角度对所收集的资料进行初步的研究、分析和整理。
文稿中虽然有收集的资料，但缺少对资料的研究、分析和整理。
自己的见解
演示文稿中有自己的见解，思路清晰，并经过自己的分析得出结论且层次清楚。
演示文稿中有一些自己的见解，思路较清晰。
语言清楚明白，语速适中。
语言较清楚明白，语速适中
。
语言不够清楚明白，语速或过快或过慢。
对交流过程中同学提出的问题要有明确的答复。
对交流过程中同学提出的问题能做简单的回答。
对交流过程中同学提出的问题大多不能回答。
Hale Waihona Puke 合作在制作演示文稿的过程中积极与同学合作，小组讨论积极发言。
在制作演示文稿的过程中能与同学合作，小组讨论也能发言。
演示文稿中没有自己的见解，只是简单的复制。
技术
至少包含六张幻灯片，封面幻灯片主题清晰。每一张幻灯片在视觉上有整洁和统一的版面设计。
至少包含六张幻灯片，封面幻灯片主题清晰。幻灯片的版面设计在视觉上的效果还可以。
不到六张幻灯片，封面幻灯片主题不够清晰。幻灯片的版面设计效果不好。
幻灯片对观众有吸引力，使用多媒体适当、效果好。