义务教育课程标准实验教科书语文
第三册
备课笔记
教师：班级：
年月
学期教材分析，学生情况分析及实施教学的总体思路
一、教材分析
（一）教材编排
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，
热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，
关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课的
形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌
等。
全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言
生动，对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音，
多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音
并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。
“语文园
地”包括四个栏目：我的发现–––鼓励学生探究发现，
引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字
的方法；日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀
段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；
口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口
语交际能力；展示台–––给学生提供展示课内外学习
所得的舞台。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
最后是两个生字表。
生字表㈠是全册要求认识的字，有个。
生
字表㈡是全册要求会写的字，有个。
这两种不同要求的
字分别在课后练习里标明。
除了识字课和课文安排了识
字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的
字。
（二）教材特点
、围绕专题整合教材内容。
、识字课内容丰富，形式多样。
、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。
、教材内容具有开放性和弹性。
（三）学习目标
、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
、认识个字，会写个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能
读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口
头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自
主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、
整洁。
、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短
的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写
日记。
二、学生情况分析
本班共有学生名，其中男生名，女生名。
相对而言，男生比较调皮、活泼、好动，虽然已经是二年级了，但常
规教育还是本学期的重点，只有有了一定的常规，才能
有创新。
从上学期的考试情况来看，学生基础知识还是
比较扎实，学习态度比较认真。
存在的问题是有些同学
的学习习惯还不够好，阅读能力较弱，本学期要加强训
练。
三、实施教学的总体思路
、由关注教师的教，转向方便教师的教，更方便学生的学。
、注重引导发现，鼓励探究学习，倡导合作学习。
、给学生提供展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感，不断激发好学上进的动力。
、体现语文与生活的紧密结合。
、体现开放性和弹性，增加适应性。
教学进度安
排
识字备课人：王鲜花
、秋天的图画备课人：王鲜花
、黄山奇石备课人：王鲜花
文第一段。
、指名读，找出一个写黄山风景区总特点的词语。
、出示句子：
①读句子。
②“那里”指什么地方？
③黄山风景这秀丽神奇，但最吸引游客的是什么？
（怪石）
你从哪个词中看出来？（尤其）换个词？（特别）④把“特别”放到句子中读一读，是否正确。
二、指导背诵。
．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。
．指名有语气地读全文。
．把你喜欢的选两段试背下来。
．接龙背，齐背。
作业设计：
．比一比，组成词语。
．给黄山奇石命名。
．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。
（）闻名中外的（）在我国安徽省南部。
那里景色秀丽神奇，（）
是那些怪石，有趣极了。
（）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）
的云海。
（）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！
板书设计：
、植物妈妈有办法备课人：王鲜花
、古诗两首备课人：王鲜花
语文园地一备课人：王鲜花。