11、《田园诗情》教学设计备课思路：《田园诗情》描写了荷兰的田园风光，从“牧场之国”的角度展示了荷兰独特的异域风情。

课文描绘了一幅由奶牛、骏马、绵羊、猪群、挤奶人、船只、灯塔构成的画面，体现了荷兰牧场和谐、宁静的特点。

白天牧场是动物们的天堂，夜晚，一切都沉入一片静谧中。

作者向我们展现了荷兰牧场的特点，也发出了由衷的赞叹。

本文语言生动，形象传神，要引导学生体会学习。

教学要求：1．正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。

2．准确认读本课的词语，理解由生字组成的词语。

3．感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。

教学重点：通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

教学难点：感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入课题我们游览了美丽的泉城，领略了九寨沟的奇异景色，今天，我们走出国门，到欧洲西部的一个小国去欣赏一下，这个国家有个美丽的名字，叫“荷兰”。

作者在游览了荷兰乡村的美好景色后，用了四个字来形容，那就是“田园诗情”。

【板书课题】你猜一猜荷兰会是一个怎样的地方呢？二、初读课文，欣赏荷兰的田园风光1．【组图欣赏】荷兰的河流像蜘蛛网一样纵横交错，波光粼粼的湖泊星罗棋布，田野里到处是淙淙的流水声；荷兰是欧洲的花园，走到哪里，都是五彩缤纷的郁金香；那里的牧场更是绿意盎然、辽阔无垠，到处是成群结队的牛羊、骏马。

欣赏了这些优美的图片，此时你有什么感受？2．让我们随着课文一睹那充满诗情的田园风光吧！自由读全文，要求：读准字音，读通句子，读不准的多读几遍。

3．检查自学情况。

（1）出示生字词A、极目远眺绿意盎然辽阔无垠B、奶牛顽皮仪态端庄毛毡骏马骠悍强壮腿粗如桩绵羊悠然自得安闲C、挤奶的人小板凳严肃沉默默默无言偶尔汽笛声寂静吆喝铃铛D、船只舒缓平稳满载牲畜漆黑（2）指名朗读，正音。

（3）相机引导理解词语。

极目远眺：眺：向远处看。

尽眼力向远处看。

绿意盎然：到处都是绿色，生机勃勃。

仪态端庄：神情举止、姿态风度端正庄重。

悠然自得：指悠闲的样子，内心感到非常满足。

三、再读课文，初步感知文本内容1．再读文章，读完之后说说荷兰留给你怎样的印象？【出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

】（1）指名读。

（2）说说从这一句话中你读懂了什么？文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？（3）句式训练：是……也是……（4）了解这是全文的总起句。

2．【出示最后一句：这就是真正的荷兰。

】齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？3．指名分小节读2-6自然段，思考：你看到了哪些画面？相机引导学生概括：奶牛图--骏马图--家畜图--挤奶图--夜晚图交流小结：这就是荷兰王国美妙的牧场景观。

4．理清课文脉络：总分总的构段方式。

第一自然段：总起全文，概括介绍荷兰；第二至六自然段：分写，展示荷兰的田园风光；第七自然段：总结全文，发表感叹。

四、指导写字1．自由识记。

2．全班交流，互相提醒3．学生描红练写。

五、作业设计1．抄写生字词。

2．有感情地朗读课文。

第二课时一、激趣导入1．这节课我们继续学习--《田园诗情》，指导读课题。

2．昨天游览过后，荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象？二、细读探究，品味荷兰过渡：让我们用双眼去捕捉荷兰的美景，用双耳去聆听荷兰独有的声音，用上整个心灵去感受荷兰吧！（一) 奶牛图1. 让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢？赶快读一读第二小节。

2. 这些牛给你留下了什么感觉?(多姿态各异快乐自在顽皮严肃 )你从哪些词语感受到的？3. 这些奶牛是多么富有情趣啊！你能把这种情趣用你的朗读读出来吗？（指名读，男女生读）4．配图解说【出示奶牛图】这就是荷兰草原上的奶牛，谁来给这幅图配上解说词？【出示：有的牛背上（），正在（）；有的（），仿佛（）。

牛犊（），活像（）；老牛（），好似（）。

】指名说，齐读。

5．同学展开了丰富的想象，把奶牛的姿态、活动情况介绍得栩栩如生，让我们把它们牢牢地记在脑海中。

那么，这些快乐的奶牛们生活在怎样的环境中呢? （1）草原【出示：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。

】①这草原给我们什么感觉？（碧绿、如丝绒般、极目远眺）②在这样的草原上，奶牛们生活得怎么样？③你能把它美美地读一读吗？（2）郁金香【出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。

】①从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多美）②感情朗读。

6．在碧绿如丝绒般的草原，生活着快乐的奶牛，再加上绿意盎然的村庄和大片大片的郁金香，多么富有诗情画意。

一起把第二小节读一遍。

7．喜欢这个画面吗？你会给这画面取一个什么名字呢？（二）“骏马图”1．离开草原，来到低地。

【出示：这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中。

】从“镶嵌”你懂了什么？2．这儿有什么吸引了你的注意？（骏马）3．【图】骏马给你留下了什么印象？自由读第三小节，从哪些地方感受到？（1）骏马强壮①出示图片理解“剽悍强壮”“腿粗如桩”“鬃毛飞扬”②赛读：读出骏马的力量、健壮、神气（2）骏马奔驰①从骏马的奔驰中，你读出了什么？②是呀，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人！引读：即使前方出现了低矮的围栏，它们依然--自由驰骋！即使前方出现了浅浅的涧水，它们依然--自由驰骋！即使前方出现了小丘、泥沼，它们依然--自由驰骋！4．指导朗读：这是多么令人惊叹的飒爽英姿！让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈！5．谁来给这画面取个名字？（三）家畜图1．这辽阔无垠的大草原上，有流动的奶牛、自由驰骋的骏马，还有许多快乐的小家畜呢！你们看，引读：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊-- 黑色的猪群-- 成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊--。

2．【出示图】这些动物多么可爱，它们生活得怎么样啊？3．指导朗读：生活在这里的小动物们无忧无虑，悠闲自在，让我们用美妙的朗读来读出它们的幸福。

4．小结：瞧，奶牛是这样悠闲，骏马是这样欢腾，家畜是这样快乐，真是动物们的快乐天堂啊。

荷兰真是名副其实的牧场之国，充满了浓浓的诗情。

（四）挤奶图、夜晚图1．随着时间的推移，夜晚悄悄地来到了。

自由读课文第五、六两段，夜晚的荷兰给你留下了什么印象？2．请用一个字概括它的特点。

（静）3．请你把这两段中描写静的词或词组画出来，并试着读好它们。

4. 交流“寂静、平静”，能把这两个词放在课文的句子中，把句子读好吗？5. 是的，一切都是那么安谧、宁静，请一位同学朗读这段文字，其他同学认真听并在脑中想象画面。

6.相信同学们听了一定都想象到了那寂静的画面，也感受到了夜幕下的荷兰那浓浓的诗情。

让我们把美丽的画面永远珍藏在脑海中吧，齐读5、6节。

四、总结全文升华感情1. 这里没有喧嚣，没有拥挤，没有污染，只有悠闲的牛，欢腾的马，快乐的牲畜，静谧的夜……这里是水的世界，花的海洋，动物的天堂……这就是荷兰，这就是真正的荷兰。

【出示：这就是真正的荷兰！】齐读。

2．今天同学们学得很认真，学了这篇课文,你能告诉大家,真正的荷兰是什么样的吗？3.小结：是啊，真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。

再读课题板书：11、田园诗情奶牛图观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

骏马图要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

水之国，花之国，牧场之国，家畜图要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

挤奶图。