浅谈农村初中英语教学中后进生的转化策略徐立成
新课改下，提倡素质教育，英语教学显得越来越重要。

英语在高考和中考中的地位是不言而
喻的。

因此，家长老师都很看重。

但是，由于条件的限制，很多农村学生基础太差，对英语
学习失去了兴趣，缺乏信心，产生了厌学、怨学的心理。

很多农村孩子就因为英语瘸腿，而
升学无望，失去了继续学习的机会。

目前，农村孩子虽然在小学三年级里就开设了英语课，
但由于未被列入主课，又没有考试评比及升学的竞争压力，学生学的好坏无关痛痒，只要糊
弄到六年级就行了。

并且绝大多数小学英语教师都是非专业的，且又都是兼职教师，师资水
平是可想而知的了。

再者，大多数农村家长都外出打工，留守的孩子贪玩，缺乏约束，一学
期下来，对英语学习不感兴趣了，没有人督促检查，又缺乏说英语、学英语的环境氛围，大
多数孩子的英语成绩大滑坡，形成了所谓的后进生。

有人做过统计，农村孩子升入初中时平
均成绩比县城的孩子成绩差20分左右。

所以，如果不能把大部分学生的英语成绩转化好，
要想提高整个农村初中乃至高中的英语成绩，那是不可想象的，也是农村教育的极大失误，
也是不符合素质教育的要求的。

因此，针对农村初中英语教学的现状，尤其是苏北农村的教
育现状，本人认为在转化后进生英语学习成绩方面，应抓好以下几方面的工作。

一是抓起始。

对于起始年级的学生，要耐心教育他们，初中一年级这个学段，所有的同学都
站在同一起跑线上，一定要努力，树立学习英语的信心，紧跟老师的教学思路，千万不要掉队，要迎头赶上，要和同学们一起进步。

以后每学期开学，都要做好后进生的思想工作，使
他们在开学初就能重视起来，为班级大面积提高英语教学成绩打下良好的基础。

二是抓基础。

起始年级的课堂教学中就要紧抓音标教学不放，抓牢英语字母的书写，抓好英
语单词的拼读记忆，抓实短语句子的对话应用，来提升他们学习英语的意识，教育他们不要
好高骛远，要从基础学起，为后续的学习打好基础，才能不断提升英语成绩，实现自己的理想。

这一点对后进学生尤其有效。

他们的基础一旦打好了，积极性高了，兴趣有了，学习英
语的劲头就大了，全体学生的英语成绩就大面积提高了。

三是抓练习。

针对农村初中学生学习英语的实际情况，教学中要精心设计英语练习。

尽量出
一些有新意的有趣的题型。

如果练习太多、太烂，学生一见就发愁，他们就会随他去了，干
脆不做了，怎么着？因为虱子多不咬，债多不愁嘛！如果作业太少了，就达不到训练的效果。

关键要注重作业效果，让学生做过就会，做过就能记住，并能运用这些知识，这是英语教学
的最高境界。

四是抓督查。

对于布置的作业，各种练习，包括课堂笔记，都要及时督促检查，由于初中学
生自觉性较差，后进生的自觉性尤其差，不督促检查，就易放松对自己的要求，只有及时督
促检查，使其无法偷懒躲滑，才能达到不断进步的效果。

可以利用课代表、学习委员及小组
互查，督促学生复习巩固，做到有效的完成英语学习任务。

五是抓交流。

新课改提倡以学生为主，面向全体学生。

所以，教师要蹲下来看学生，对后进
生要有耐心，经常和后进生进行交流，建立良好的师生关系，使他们亲其师而信其道。

多给
学生以鼓励，激发他们学习英语的信心和兴趣；让学生有学习英语的成就感。

教学中要利用
图片、口诀、游戏等方法帮助学生学习，及时的和学生互动，让学生对英语学习感兴趣。

在
玩中快乐学习英语知识。

教师要善于倾听学生的心声，这样既沟通了思想，又讨论了问题，
师生打成一片，有了较好的学习氛围，学习英语的成绩自然就好了。

后进生们的潜力是巨大的，只要他们的积极性充分调动起来了，全体学生的英语成绩就大幅度的提高了。

总之，农村初中的英语教学，只有在教学中把后进生这一大批人的英语成绩提高了，才能提
高整个班级的英语成绩，从而大面积提高学生成绩，真正实现素质教育的要求。

本人通过几
年的努力和不断的探索，在教学中取得了显著的效果，班级学生的英语教学成绩多次在质量
调研中取得较好的名次。

作为初中英语老师要不断探索新的方法，使广大后进生不再因英语
的瘸腿无法升学而留下遗憾。

真正实现素质教育。