浅析转化后进生的策略
一位教育学家曾这样说过：“如果对待后进生热情而不冷淡，亲切而不疏远，帮助而不嫌弃，那么很多后进生就会转变自己的不良心境，形成良好的心态，并逐步进入合格或先进的行列。

”那么什么样的学生是后进生呢？后进生一般指的是与先进状态、中间状态的学生相比较而言，那些知识能力低下，学习的兴趣、态度、方法、习惯欠佳，学习困难较多的学生。

对这类学生如果教育得法，就可能发使后进生变先进.素质教育要求我们大面积提高教学质量。

本文试图从后进生的类型及其特点、产生的根源、转化后进生的策略这些方面阐述教育工作者如何做好后进生的转化工作。

一、后进生的四種类型及其特点
（一）第一类后进生是学习暂时性困难的学生
这类后进生的能力及个性特征正常，各方面的能力均属中等水平，其成绩差的原因主要是非智力因素造成的，他们通常比较调皮、贪玩、精力不集中、意志力较差，任性、情绪低沉，常常受外界不良诱惑所支配，情绪变化的幅度较大。

如：家庭经济条件不稳定，家长的教育比较粗暴、家庭的结构突然改变或父母的期望值过高，这些都会导致学生的学习积极性受到抑制，难以取得较好的学习效果。

（二）第二类后进生是智力能力水平不足的学生
这类后进生的思维能力、语言表达能力、理解能力都比较低，但是他们的学习习惯较好，意志较强，学习比较勤奋，但由于智力水平不足，学习进步较慢，时间一久，会渐渐地消磨掉他们的学习兴趣，以致学习很难保持稳定。

（三）第三类后进生是学习动力水平不足的学生
学生基础知识差，信心不足，看问题粗枝大叶，是非观念比较模糊，理解能力低，以致在学习上没有计划，一切学习过程都在盲目、被动的状态下进行，很难取得良好的学习效果。

（四）第四类后进生是整体性较差的学生
这类学生学习差，纪律差，往往被学校认为是“害群之马”经常受到老师和同学的歧视。

二、转化后进生的策略
（一）对后进生有正确的态度、有效的方法爱、严、细、耐心是做好后进生转化工作的四要素。

1.“爱”字出发。

爱心，是班主任做好后进生转化工作的重要前提。

社会心理学研究表明，人际关系中有一种互相回报的倾向，假如你对一个人表现出爱，他也会以爱回报你，反之，你轻视一个人，他也会对你报以敌意，班主任与后进生的关系也是如此。

作为一个班主任，必须从“爱”字出发，让爱唤醒后进生的心扉，达到理解的双向交流，使他们时时处处感受到被爱的幸福与自豪，成为改错争先的动力，从而激起学生较强的学习积极性、进取心。

2.“严”字要求。

教育工作者对后进生要“有原则，不迁就，不放纵，不溺爱，关心爱护与严格要求相统一。

”教师对学生的要求，必须从学生的实际出发，而不应当想当然，许多以“这是为学生好”为理由作出的决定，往往是脱离学生实际，甚至可能是违背他们的身心发展规律的，严格要求学生就要避免这种情况的出现。

3.心”是基础。

教育工作者要广泛深入到后进生的学习和生活中去，对他们的一言一行要进行细微的观察，及时了解他们的思想动态，掌握第一手材料，这为我们做好后进生的转化工作提供了重要的基础。

4.是保障。

很多后进生经常“明知故犯”、“屡教不改”、“知行不一”，面对这种情况，如果教育工作者企图靠简单的说教，就想达到教育目的，那是根本不可能的，必须要有极大的耐心，做学生的知心朋友，设身处地的将心比心，对他们的点滴进步要及时的给予鼓励和表扬，对存在的问题给予帮助，经过日积月累，就会有较好的转变效果。

（二）优化后进生的心理环境和学习环境，关注后进生的心理健康，解决后进生的心理问题是促进其转化的关键。

1. 后进生本身的心态转化。

后进生由于长期处于老师的批评、家长的训斥、同学的埋怨包围之中，自卑感强，性格孤僻，心态消极，对事物缺乏兴趣和热情，怀疑自己的能力，遇到困难听天由命。

作为班主任这个时候要听取他们的愤愤之言，体谅他们的难处，及时的挖掘他们身上的闪光点，帮助他们解除焦虑和紧张情绪，积极引导他们总结经验教训，克服不良的心理定势，帮助他们增强心理自控能力，激励他们自信、自尊、自强。

2. 帮助后进生创建良好的家庭环境。

班主任要把后进生的良好转变及时的与家长进行沟通，（对家长公正的介绍学生的在校情况，肯定他们的优点，谈缺点时语言婉转，避免家长觉得自己的孩子一无是处，不可救药，）积极促进父母与子女间的交流，让家长重拾对子女的期望。

（三）转化后进生，要循序渐进，持之以恒
后进生的形成是一个漫长的过程，转化他们难度较大。

对于后进生来说，班主任要因人制宜，对症下药，若目标太高，则会使人产生挫折感，进而失去自信心。

所以要由基础定起点，由现实定目标。

只有把起点放在他们努力一下就可以
达到的水平上，才能使他们产生成功的欲望，享受其成功的快乐。

综上所述，在后进生的转化过程中，教育的实践告诉我们，只要我们不抛弃后进生，后进生是不会自我抛弃的。

教育工作者一定要摸清后进生形成的原因，了解他们之间的差异，本着“一把钥匙开一把锁”的原则，对他们多一点尊重与理解，多一点关怀与指导，积极主动的作好后进生的转化工作，为教育教学工作的正常开展作出应有的贡献。