以下哪一项不是幼儿多动症产生的原因。
1.与遗传有关2.与大脑发育有关3.与人格特征有关4.与脑损伤有关2、•婴儿将养育者作为工具使用是其使用工具发展的哪一个阶段。
1.第一阶段2.第二阶段3.第三阶段4.第四阶段3、将学习迁移分为特殊迁移和非特殊迁移的标准是。
1.迁移的效果2.迁移的对象3.迁移的向度4.迁移的发生方式4、对于被拒绝者，幼儿教师需要1.多赞美其优点，加强其信心2.多给他发言的机会3.加强行为管束4.引导较活泼的同伴带他一起活动5、提出采用"随机通达教学方式”的是。
1.认知主义2.行为主义3.人本主义4.建构主义6、提出"替代强化”观点的是。
1.斯金纳2.班杜拉3.华生4.罗杰斯认为语言（心智活动）是幼儿在环境中经由探索、解决问题而建构出来的是。
1.行为主义的观点2.乔姆斯基的观点3.皮亚杰的观点4.维果茨基的观点8、产生不寻常的反应和打破常规的能力属于创造性思维的。
1.流畅性2.独特性3.灵活性4.丰富性9、韦纳归因理论三维度不包括。
1.外部来源2.稳定性3.操作性4.可控性10、“价值澄清”教学法属于。
1.认知心理学学习理论2.人本主义学习理论3.建构主义学习理论4.行为主义学习理论11、柯尔伯格道德发展阶段论中，"只按行为后果是否带来需求满足以判断行为好坏”属于。
1.避免惩罚、服从取向2.相对功利取向3.寻求认可取向4.遵守法规取向12、幼儿教师的职业角色不包括。
1.幼儿的养护者2.幼儿的榜样3.幼儿与社会的中介4.幼儿的观察者13、婴儿通过自身动作活动，反映出他们所看到的和听到的，这种学习方式属于。
1.操作条件作用2.模仿学习3.经典条件作用4.习惯化与去习惯化14、研究证明，大脑左右半球具有功能分区，属于左半球信息加工的是。
1.同时性信息2.直觉信息3.发散性信息4.时间性信息15、通过轶事记录方式搜集资料的评价方法是。
1.以游戏为基础的评价2.真实性评价3.多彩光谱评价4.谈话评价法16、斯莱文提出的有效管理者的特征中，“让幼儿练习快速而安静地排队”是属于。
1.准备引导幼儿的具体方案2.帮助幼儿积极参与活动3.教给幼儿具体的程序4.安排简单而愉快的活动17、个别化教学的策略不包括。
1.调整儿童的学习速度2.提供多样性教材3.创造不同学习环境4.调整教师的角色18、动机理论中，提出归因理论的是。
1.费斯廷格2.韦纳3.弗洛姆4.马斯洛19、人本主义的学习观认为学习是。
1.刺激-反应连接2.认知结构改变3.心理表征建构4.自我概念转变20、作出适宜行为时，取消厌恶性刺激的方式是。
1.正强化2.惩罚3.负强化4.奖励21、传统学习评价重视的是。
1.整体性2.活动性3.多元性4.标准性22、指导幼儿自己协商、讨论，以解决问题的幼儿社会性教育原则是。
1.情感支持2.行为实践3.榜样作用4.随机教育23、促进幼儿语言发展的策略中，"接过孩子抛过来的球”属于。
1.积极回应2.运用非语言交流3.使用儿化语4.创设良好环境24、以下不属于幼儿创造性学习特征的是。
1.强调学习主动性2.离不开学习动机3.追践动手能力4.追求有创意的学习目标25、掌握学习方法的理论基础是。
1.行为主义2.人本主义3.认知主义4.建构主义26、在偶然的、意想不到的条件下，个体无目的、自动地加工学习属于。
1.隐学习2.操作学习3.观察模仿学习4.交往学习27、个体有意识地将某种情境中学到的抽象知识应用于另一种情境属于。
1.逆向迁移2.负迁移3.高路迁移4.低路迁移28、根据科尔伯格的观点，只按行为后果是否带来需求的满足以判断行为的好坏，这种取向是。
1.服从取向2.相对功利取向3.寻求认可取向4.遵守法规取向29、吉尔福特认为，创造性思维有三个主要特点，其中不包括。
1.适用性2.流畅性3.独创性4.灵活性30、幼儿学习评价的目标不包括。
1. E. 调整教学方案、教学计划等2. F. 改善幼儿的学习态度与情感3.改进师幼关系4.提供反馈信息，促进幼儿学习判断题31、观察学习是幼儿通过观察、模仿榜样而习得某种行为的学习活动，是简单、刻板的模仿。
1. A.√2. B.×32、智力游戏是幼儿时期最典型的、做有特色的游戏，也是创造性游戏中最有代表性的一种。
（）1. A.√2. B.×33、发现学习是幼儿通过亲身参与实践活动，独立思考、独立探索，去发现自己原来不知道的东西，从而获得经验的学习1. A.√2. B.×34、有规则的游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。
（）1. A.√2. B.×35、个性是指一个人在活动中表现出来的区别于他人的稳定、独特、整体的心理和行为模式。
（）1. A.√2. B.×36、学前期儿童想象是从无意想象到有意想象发展的，但是主要以有意想象为主。
( )1. A.√2. B.×37、研究发现，人类神经系统发育的关键时期是妊娠最后三个月至出生后六个月。
1. A.√2. B.×38、游戏的虚构性也就是游戏的假想性，是以模仿现实生活的某一侧面为基础，并且受集体时间、地点、条件的限制。
（1. A.√2. B.×39、大约5个月时，婴儿进入了牙牙学语阶段，自第9个月起，呀呀语的出现达到高峰。
( )1. A.√2. B.×40、心理学领域所说的气质是与个体生理特征，特别是与脑神经活动特征紧密联系的心理活动的动力特征，主要在后天因素1.A.√2. B.×41、幼儿社会性情绪的产生和发展要早于基本情绪。
（）1. A.√2. B.×42、幼儿需要是个体活动的积极的来源，在幼儿活动中起驱力和推动作用。
（）1. A.√2. B.×主观题43、观察学习参考答案：观察学习是指人们仅仅通过观察他人（榜样）的行为及其结果就能学会某种复杂行为，又称替代学习、无尝试学习。
而班学行为都是在社会环境的影响下，通过对他人示行为及其结果的观察学习而得以形成的。
不必直接做出行为，不依赖于直接于模仿，可提高学习效率。
44、幼儿教育心理学究竟是一门怎样的科学参考答案：45、儿童发展参考答案：指从不成熟到成熟的这一成长阶段，它是个体生命全程发展的一个组成部分。
46、认知主义把教育视为发展个体在潜能的过程。
参考答案：错。
认知主义认为学习动机是个体在外界环境下所产生的认知需求；或人本主义把教育视为发展个体在潜能47、经验型教师获得个人知识的主要途径是网络和书本。
参考答案：错。
新手型教师的个人知识大多来自网络和书本，经验型教师主要来自教学经验的积累。
48、试论述建构主义对学习的基本主。
参考答案：（一）建构主义是认知主义的进一步发展，它不仅研究学习者的部认知过程与结构，而且批判认知主义的客并非是完全客观存在的，每个儿童对于世界的理解和认识是多元的、有差异的，知识是每个儿童根据自己原而不断生成的，它不是独立于儿童而客观存在的。
（二）建构主义对学习的基本主：1、如何看待知识——知识是生成的建构主义认为，知识的本质是生成建构性，是随着认识主体交往实践活动的不断深入而形成新观点与认识。
是由学习者主动建构的，而不是由教师直接传授的。
2、如何看待学习者——幼儿是由主体性的建构主义认为，儿童不是消极、被动的知识接收器，而是有主观能动性的学习者，幼儿是有主体性的，表现第一、幼儿在学习中不是一块“白板”。
第二、幼儿是主动的建构者。
3、如何看待学习过程——学习是主动建构的建构主义学习理论把儿童看作是知识经验的主动建构者，看作是不断进化的经验世界中主动活动的主体。
儿童学习的生成过程是：儿童原有的认知结构——已经储存在长时记忆中的事件和脑的信息加工策略，与从息（新知识或经验）相互作用，主动选择和保持信息，主动建构信息的意义。
而且建构主义也非常强调，新体的问题情景中主动建构的。
49、皮亚杰非常重视语言学习的社会文化背景参考答案：错。
维果茨基认为语言的学习是社会化和文化的行为50、多动症儿童具有综合处理不同感觉通道信息的能力。
参考答案：错。
他们缺乏综合处理来自不同感觉通道信息的能力。
51、判断分析题（判断正误并说明理由）班都拉被视为新行为主义者是因为他重视观察学习参考答案：错。
班都拉被视为新行为主义者是因为他的社会学习理论已开始关注认识因素52、真实性评价是设定专门的评价情景评价孩子的学习参考答案：错。
真实性评价是以孩子的日常生活情境为基础的评价。
53、婴幼儿时期的脑损伤后，还具有一定的修复性参考答案：对。
研究表明，婴幼儿的脑一侧受损后，通过适宜的学习与反复训练，另一侧半球可以产生替代性功能。
54、幼儿创造性的前提是要具有丰富的知识参考答案：错。
具有好奇心是幼儿创造性的重要前提。
55、举例说明班杜拉的社会学习理论在幼儿学习中的应用。
参考答案：（一）班杜拉除了强调个体的外显行为和强化对后续行为的影响，还特别重视观察学习、认知过程和自我调社会学习理论在部分程度上超出了行为主义的畴，形成了一种认知－行为作用的新模式。
（10分）（二）班杜拉的社会学习理论认为：（25分）1、观察是学习的一个主要来源班杜拉认为，社会学习的效果，可以扩展到不必直接接受强化，只凭观察学习也可以学习某些行为或人格品只凭观察所见而产生学习的现象，被称为观察学习，或替代学习、模仿学习等。
2、观察榜样行为的结果可能产生不同的学习效应班杜拉认为观察一种榜样行为及其后果，可能对学习者产生不同的效应，包括观察学习的效应、抑制效应、3、观察学习是规则和创造性行为的主要来源观察学习是幼儿通过观察、模仿榜样而习得某种行为的学习获得，也是儿童创造性行为的主要来源。
（三）举例说明（15分）56、举例说明幼儿学习的主要方式。
参考答案：（一）幼儿的学习方式随着语言的发生及其在心理活动中作用的增长而有所变化。
幼儿对不同的学习容，亦（5分）（二）幼儿学习的主要方式（30分）1、观察模仿学习。
观察是幼儿学习的主要方式。
而幼儿的观察学习常常与模仿相联系。
幼儿的模仿学习大量而且幼儿常常在无意中学习，特别是不自觉地模仿亲人和教师的举止行为，因此潜移默化的影响特别明显。
2、操作学习。
操作学习是幼儿重要的学习方式，对物体的探究与发现，对周围世界的探索都离不开幼儿的操的言语在不断发展，但操作活动，特别是实物操作活动作为幼儿主要的活动方式，其重要性一点也没有减弱3、语言理解的学习。
语言理解的学习，用于在成人讲解和指导下对行为与态度的学习。
与婴儿相比，幼儿大方式，包括倾听、提问、对话等。
与成人相比，幼儿的学习更多依赖从感性入手的方式，而不是从理性入手不是从演绎入手的学习方式。
4、综合性的学习方式。
幼儿的学习方式，往往是综合性的，在某种学习活动中，兼有几种学习方式，特别是的结合。