新高考背景下高中思想政治课程面临的
挑战及对策
摘要：随着新高考教育改革政策的执行，思想政治课教育正面临对着巨大的
挑战。

高考改革为更好地适应时代和社会发展对人才的综合需求，优化授课工作
提供了重要指导。

围绕新高考改革的有效落实，高中思想政治授课要对教学理念、授课方式等多方面有效调整和完善，才可以更好地应对新高考挑战，扎实推进高
中思想政治教学育人工作稳步落实。

本文分析新高考改革背景下高中思想政治教
学面临的几点挑战，并提出合理措施。

关键词：新高考改革；高中思想政治；教学；挑战
前言：思想政治课教学要采取灵活多样的形式，充分利用科学理论的支撑作用，提高高中生思想政治学科核心素养。

教师应更新教学理念，顺应时代的发展
需求，加强德育工作，确保学生思想道德素养的提升。

1.新高考背景下，高中思想政治课教学方法创新的必要性
社会是不断变化的，客观上要求高中思想政治课教学方法要不断与时俱进，
不断创新，以适应新的社会发展需求。

近年来，我国各方面正在经历日新月异的
飞速发展：经济上，我国的市场经济不断完善、深入发展并不断融入经济全球化；文化上，优秀传统文化不断获得新的生机与活力，中华传统文化不断繁荣并向外
传播；科技上，以5G为代表的高科技，如云计算、机器人、物联网等方兴未艾，诸如此类的变化不胜枚举。

这些变化客观上需要新的人才，而人才的培养主阵地
在教育，所以社会的变化决定了高中思想政治课教学方法要不断创新，这样才能
更好地发挥思想政治课教育对社会的积极促进作用。

2.新高考改革背景下高中思想政治教学面临的挑战
2.1学生对思想政治学科的重要价值不认同
当前很多中学生对思想政治的学科价值认识不够全面，不知道与思想政治相关的专业有哪些，也不知道放弃思想政治会对自己的未来产生的影响。

很多学生认为思想政治涉及的理论宽泛，与实际生活比较遥远。

尤其是哲学与文化、思想政治与法治等相关内容，在知识体系、逻辑结构等方面的理解都不够完整。

很多学生忽视了思想政治学科对高中教育及其今后人生发展中不可替代的重要意义。

2.2学生因思想政治课程内容枯燥而放弃学习
新高考改革指引下，高中思想政治从背诵式教学向创新性教学有效转变，对学生综合实践能力提出了更高的要求。

加之在新高考改革的影响下，很多教师在授课中会引入一些新鲜案例，需要学生言之有物，辩证性思考。

这就导致很多学生在思想政治学习的过程中失去了抓手，既不能机械地背，又不能灵活地变通，学生普遍认为思想政治课程的内容枯燥，难以理解，不知道如何应用。

还有很多学生认为自己的答题可能会与得分点相偏离，对思想政治学习失去信心，直接导致学生在选课的过程中对思想政治敬而远之。

2.3部分家长和社会群众对思想政治课程的重视程度偏低
随着教育制度的改革，大多数考生在选择院校时，会结合所学的科目及选考科目去选择与之相符的专业。

高中选择思想政治课程的学生较少，且高校招生专业中与思想政治课程相挂钩的专业较少，专业的发展前景也不太好。

部分家长及社会群众认为，高中所学的课程内容会对学生未来的就业发展有一定的帮助，若是有一门科目无法提供帮助，那么该学科就没有学习的价值。

这种思想理念若不及时进行纠正，会对社会的发展以及学生综合素质的提升产生消极影响。

大部分学生在选科过程中会受到社会及家长的影响，这也是高中思想政治课程吸引力不高的原因之一。

3.新高考改革背景下推进高中思想政治教学的对策
3.1转变教育理念，提升思想政治学科吸引力
学生有效了解新高考改革的总体方案，可以避免盲目选科，提升学生对思想政治学科选择的积极性和主动性。

同时，在授课推进的过程中，还需要教师积极
转变自身观念，调整授课思路，更好地践行以生为本理念，推动思想政治授课高
效落实。

学校可以充分挖掘教材、社会前沿内容以及学校周边的一些实践性课程
资源，探索构建思想政治精品线上授课资源。

在思想政治选科工作落实之前，让
学生观看相应的视频，对思想政治学科的学习方式、学习理念、学习策略有效了解，彰显思想政治学科的育人魅力。

指导学生根据自身生涯规划指导，落实思想
政治学科的系统性学习。

3.2思想政治课的教学手段要创新
传统的教学手段多是填鸭式教学，教师充其量是教书匠，一方面教师机械地教，对应的另一方面就是学生机械地学，最终结果可能导致学生学完了、考完了，但是知识掌握不扎实。

所以教学手段的创新非常关键。

随着高科技的不断发展，
高科技的教学手段可以为高中思想政治课教学服务。

如在讲授“人生价值”有关
知识的时候，把抗击新冠疫情的精彩画面进行剪辑并播放，这里包括钟南山院士、奋战在抗疫一线的医务工作者、无私奉献的志愿者；还可以把袁隆平院士的工作
场景和他所做出的贡献的数据进行展示。

充分利用这些高科技，利用大众传媒超
越时空的功能，发挥大众传媒沟通、传递、共享的作用，充分发挥声的刺激，光
的感觉、电的感受，发挥立体效应，学生听得津津有味，看得聚精会神，对人生
价值的认识陡然提升——深刻认识到：人不仅仅是价值的享受者，更是价值的创
造者，每个人的真正人生价值，并不是要看他的享受，不是单纯看他的获取，更
多的是要看他为他人、为社会做了哪些贡献。

3.3教学要采取灵活多样的形式，充分发挥学生的主体作用
形式是为内容服务的，不同的形式其效果截然不同。

传统教学的形式主要是
教师讲、学生听，教师讲什么，学生听什么，教师可能很认真地讲了很多内容，
但是学生吸收消化多少就不得而知了。

因为在这一过程中，学生只是被动的受教者，他只是形式上参与，并没有真正从实际上参与教学，其结果必然大打折扣。

而如果发挥学生的主体作用，把本来应该属于学生的课堂交给学生，让学生唱主角，教师当导演，其结果就会出现教师教得轻松，学生学得高效。

4.结束语：
综上所述，新高考改革后，高中思想政治教学面临新的挑战，需要学校、教
师以及学生共同努力。

教师要在教学中贯彻新高考理念，调动学生对思想政治课
的学习兴趣，并密切联系学生生活实践，使学生能够深刻了解到思想政治课程的
重要性和实用价值，使学生获得全面发展。

参考文献：
［1］韩玉林.关于新高考背景下高中历史教学改革的思考［J］.学周刊，2021（25）：135-136.
［2］陈荣生.新高考改革背景下高中政治教学遇到的问题与对策探研［J］.
成才之路，2022（4）：3.
［3］乔陈芳.新高考改革下对高中思想政治课教学的新要求［J］.天津教育，2020（35）：104-105.。