小学六年级质量监测分析报告第一篇：小学六年级质量监测分析报告六年级质量分析会发言稿按着年初教育局今年六年级毕业统考的统一部署，我们大城子镇中心小学有六年级毕业生1864人，实际参加抽考186人，经过师生的共同努力，取得较好的成绩。

究其原因主要有以下几个方面。

一、领导重视。

教育局会议之后，我们一班人从开学之初就召开了各校校长会，研究布置准备应考。

抽调业务能力强、有责任心、工作认真的老师带六年级，各校班子成员分工负责，包班、包科，与班主任、科任共同研究教材教法研究学生的各自特点。

出台奖励政策，鼓励全体老师，调动老师的工作积极性。

二、方法得当在奖励政策出台后，每个报六年级的老师都干劲十足。

从备课到小考都精心准备，争取让学生每课都有收获，做到一课一结，没有达到目标的，老师不厌其烦的给予辅导讲解，使其弄明白一直到会。

我们重点抓了老师的精讲多练，是学生在多练中达到熟练的程度，小考是我们检验教师教和学生学的主要抓手，每个单元都要进行小考，掌握学生那块知识还没掌握牢固，那块知识还需巩固。

对学生不愿意学的小科我们中心小学专门进行听课指导，给老师进行指点，帮助老师如何激发学生的学习兴趣。

为了提高对小科的重视程度，我们中心小学专门派一名人员研究小科的教学，并拿出很大的精力组织竞赛，表奖那些学得好的学生和教得好的那些老师。

以此激发师生的学习干劲。

我们先后组织了科学、数学、语文、蒙文等学科竞赛表奖了16名教师，45名学生。

为学生的应考做足了一切准备工作。

对薄弱学科我们引起足够的重视，（科学这科就是我们城里小学的薄弱学科，前几年这科都拉我们的整体成绩）今年我们选派得力的老师从开学就开始抓，一抓到底，使学生成绩从全县的后几位一下上升到中上游。

从而使学生的整体成绩有了一个大幅度的提高。

三、存在问题1学生的问题街里学生普遍存在轻视小科的毛病，对科学等小科不重视，不好好学，都是到要考试的时候再用下功。

平时的工夫下的不够。

回家再不学了，因为要做其他科作业。

2、老师的原因有的学校对科学等小科重视不够，表现在师资力量配备上，都是用些素质能力比较低的老师，别的科教不了了，才让教这科。

有的是看哪个老师闲着就找那个老师教这科，你说成绩能上来吗？四、改变的方法1、这几年搞教研啊什么的，都是搞的主科，以教育局的名义或者以师校的名义能否搞以下小科的教研，从而带动小科的教学走向健康的发展轨道2、高中抓重点，初中抓升学，小学重点抓平均分，什么样的学生都要照顾，不能拉下，因此小学这块要抓实，要抓全，要突出个实字，在全字上动脑筋，在实字上下工夫。

3、领导分工负责制，包科带年级组这个办法好最后，我们将总结经验，查找不足，改进工作方法，学兄弟单位的好的做法，弥补我们的不足，努力工作，力争明年再次考出好成绩。

第二篇：小学科学六年级期中质量监测试卷分析德顺小学科学六年级一班全州质量监测试卷分析这次科学试卷共有四个大题，题型分布广，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。

满分100分。

从总体情况看，学生对本期知识掌握的较好，现将本次考试情况具体分析如下：一、基本情况六年级一班共58人（其中有3人是智残）参考，合格学生41人，合格率达70.69％以上；优秀学生3人，优秀率达5.17％。

最高分81分，平均分为64.1分。

二、试题分析1.试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为填空、选择、判断和简答,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；综合题是考察学生的分析和理解能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。

2.试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。

二、试卷总体情况1.班平均分较高，学生之间差异不大。

2.班优秀率不高，而且高分不多。

3.班级中不及格的人数较少。

原因分析：1.学生平时态度端正，对科学重视。

2.科学课虽然让学生记和写的太少，但是学生的学习习惯很好。

三、试卷具体分析1.填空题、判断题、选择题失分较少。

反思：学生平时掌握的较好。

考试内容是在考试复习题范围之内的。

3.简答题:共有三个小题，考察学生对知识运用，其中显微镜的使用对学生来说需要注意的太多，所以有个别学生打得有点乱四、合理化建议及措施1．加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。

提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。

2.自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。

同时自觉钻研“课程标准”、新的教材；学习新的知识，不断充实自己。

3.教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。

4.注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。

5.适当减轻教师的工作负担，给教师一定的空间。

让他们有时间钻研业务，有时间学习更多的东西，及时地给自己充电。

第三篇：小学数学期末试卷质量监测分析报告小学数学期末试卷质量监测分析报告一、参考学生的基本情况分析全班参加考试的学生为23人。

平均分90.83，及格人数为23人，及格率为100％。

优秀人数为19人，优秀率为82.6％。

二、对试卷的分析从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实践应用能力、思维及解决问题的能力，顾及了各个层次学生的水平，做到面向全体，又有所侧重。

这份试题既注重基础知识的检测，又考查了学生思维的拓展，同时注重学生综合运用知识的能力。

现根据本次考试情况作如下分析：1、试卷覆盖面广泛，内容较全面试卷内容涉及本册教材重、难点，既考查学生的计算能力，包括口算、笔算知识，也考查学生双基知识；垂直与平行；质数，合数，因数，倍数；大数的读法、写法和省略方面的知识；众数；数位，角。

同时加强测评学生的操作。

从不同侧面，考查学生掌握本册教材的情况。

2、试卷注重“双基”评价，面向全体试卷力求从学生的生活实际出发，全面了解学生的数学学习历程，本着激励学生学习和教师改进的教学出发，重点考查学生的基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力，全卷无偏题、怪题。

计算方面，三位数乘除两位数的数目不大，应用题方面从联系生活实际出发，把乘除混合运算作为考查学生运用知识的能力，画角、画垂线，平行线难度小，对中下生的学习，能提高自信心。

3、试卷题型多样，题量适中，难易度适当。

试卷分填空，判断，选择，画图，计算，解决问题，统计七个部分。

试卷分数为运用知识填空、选择、判断合起来占34%，操作占8%，基本计算占29%，解决问题占15%，统计14%。

题量不多，分值权重合理，让不同层次的学生在测评中体现不同的水平。

4、试题贴近生活，注重人文性试卷题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取孩子们身边的事物，让学生体会到生活中处处有数学，体会学习数学的价值，生动有趣地考查数学知识。

5、注重考查学生筛选信息、处理信息的能力解决问题侧重考查学生分析信息、筛选信息、处理信息的能力，如应用题第3题，一头狮子体重288千克，熊猫是狮子的一半，而猴子的总重和一只熊猫体重相同。

这里学生得分析一只熊猫的体重，再用熊猫的体重与猴子的体重比较。

学生必须分析筛选有用信息，正确分析数量关系，再处理信息。

三、学生答卷分析1、第一题的第四小题有多数学生出错，不是因为不会，而是因为太过疏忽。

前提是1-20各数中，质数有（），最小的偶数是（）。

学生都知道最小的偶数是0，所以也没有过多考虑，就填了0。

还以为自己填对了，但却忘了大前提是1-20。

平时只练习了一位数中既是奇数又是合数的是9，所以在填空时又忽略了15。

造成失分严重。

这就可以看出学生思考问题的局限性。

2、第六小题有三种位置关系：平行，相交，垂直。

书中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在讲时老师也忽略了，体现了老师对书本知识钻研的不透彻。

3、选择题的第二小题，“下面这些质数，十位上的数字与个位上的数字交换位置仍是质数的（）。

多数学生选了91，很多同学简单的认为91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。

所以学生在做题时想得不够深刻，透彻，造成失分。

补救措施：(1)教学中应结合具体的例子帮助学生理解抽象的数学概念，使学生理解透彻。

(2)平时用课前2、3分钟让学生反复读、背熟基本的概念、法则。

(3)加强训练，让学生理解数学知识。

四、对今后教学工作的建议今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。

1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。

数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。

所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。

2、注重对学生的过程性探究。

数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

3、注重对学生评价方式的研究。

小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。

但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。

数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。

教学中，教师应采取“多元化”的评价方式，不能一味的以考试成绩作为评价学生的标准。

多鼓励少批评，让学生快乐地学习。

第四篇：学科监测质量分析报告学科监测质量分析报告内容包括阅卷工作概况、试题与教学质量分析（含试题难度和区分度、区域内差异性）、存在问题、教学建议等部分，对本本校学科教学质量进行分析。

字数在2000字以上。

第五篇：六年级质量分析报告王沟小学六年级上期期终考试质量分析六年级期终考试成绩公布后,我们学校一起认真分析了本次考试的成绩，并找出了存在的问题，制定了改进措施。

下面就这次考试的成绩作如下分析。

一、总体成绩分析这次考试总平均分342.57，第七名。

优秀率38.1%，第三名。

及格率66.7%，第8名。

总体排名第5名。

与目标名次第3名相差2个名次。

过差率9.5%，与目标名次相差7个名次。

综合排名第9名。

其它各科考试也不太理想，全镇排名偏后。

结合本次成绩我们做了全面分析，发现了不少的问题，具体情况如下：二、教师方面：1、对学生管理上不够严格，学生的成绩受到很大的影响。

2、对于学困生，抓的不够紧，不够彻底，没能让学困生转化过来。