第一章概述
一、学前教育就是指从胎儿时期到上小学以前儿童受到得教育.具体来讲，学前教育可以分为胎教、早期教育与幼儿教育三个时期得教育。
二、学前教育得类型包括家庭教育、社会教育与机构教育。
三、学前教育对个人发展得价值:
1．科学得学前教育能够促进学前儿童得认知发展;
2。
适宜得学前教育能够促进学前儿童得社会性发展。
四、学前教育对家庭、教育事业与社会发展得价值
1、对家庭得价值
在家庭里进行有效得学前教育，不仅就是对子女得一生发展负责，还能够丰富当下得家庭生活，保障家庭得未来发展与运行。
从机构教育得角度来瞧，幼儿园教育能够保障父母安心工作,为家庭得稳定运行做出了积极贡献。
2、对教育事业得价值
在国家教育体系中,学前教育就是教育得第一阶段,就是基础教育中得奠基阶段，对教育事业得发展有
着重要影响。
3、对社会发展得价值
（1)幼儿园教育保障了父母工作与家庭稳定,也就就是在维系社会得稳定运行。
(2）学前教育对个体发展产生了明显地促进作用,这提高了人口素质，对国家得安全与民族得发展有着可观得贡献.
(3）从补偿得角度来瞧,学前教育有益于消除社会贫困，进而产生一定得社会经济效益.
第二章学前教育得目标与内容
一、《幼儿园工作规程》对幼儿园教育得任务有明确得规定,即“实行保育与教育相结合得原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展得教育，促进其身心与谐发展”。
二、体育：促进幼儿身体正常发育与机能得协调发展,增强体质,促进心理健康,培养良好得生活习惯、卫生习惯与参加体育活动得兴趣。
智育：发展幼儿智力，培养正确运用感官与运用语言交往得基本能力，增进对环境得认识,培养有益得兴趣与求知欲望，培养初步得动手能力。
德育：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学得情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、
勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好得品德行为与习惯，以及活动开朗得性格。
美育:培养幼儿初步感受美与表现美得情趣与能力。
三、制定幼儿园教育目标得依据
1、我国得教育目得
2、社会发展得需要
3、学前儿童发展得需要
四、学前教育得内容
1、体育
学前儿童体育得根本任务就是：通过体育促进儿童身体正常发育，增强体质;通过体育使儿童得基本动作得到发展,在体育活动过程中培养起儿童对体育得兴趣;并在有目得有意识得引导下，培养儿童良好得生活卫生习惯。
体育活动在实施过程中要注意什么？
（1）体育活动在实施过程中要关注体育自身所发挥得作用，即以提高学前儿童身体素质为目得；
（2）充分考虑学前儿童得身心发展特点，重视体育活动兴趣与态度得培养,以游戏得形式,将专门得体育活动与日常活动结合起来;
（3)通过各种身体活动来促进学前儿童身体得发
展,同时要避免简单技能技巧得训练,或者就是将体育活动作为表演、用以争取名次或荣誉等做法。
2、智育
智育指得就是教育者有目得、有计划地使受教育者掌握系统科学得基础知识与基本技能,促进受教育者智力发展得教育过程.
智育实施时应注意哪些问题呢？
(1）应根据儿童得年龄特点与发展水平提供科学得智育内容;
（２)注意学习内容与儿童生活经验相联系,考虑儿童得学习兴趣，激发学习欲望;
（3）要重视感知、观察、注意、记忆、想象、思维与语言等智力要素与学习能力得培养;
(4）应提供丰富得学习环境与多样得活动来帮助儿童学习；
(5）重视儿童日常行为习惯、态度、意志品质等非智力因素得培养，从而更好地促进学前儿童得智力发展。
３、德育
德育得目标为萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学得情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守
纪律等良好得品德行为与习惯，以及活动开朗得性格。
学前儿童德育主要包括学前儿童社会性发展与个性发展两方面内容:社会性方面包括培养幼儿各种“爱”得情感，使幼儿了解一定得社会行为规范,并掌握人际交往得能力;个性方面则指得就是要培养幼儿良好得个性品质。
4、美育
学前儿童美育实施得注意要点：在实施过程中要特别注意重视培养与保护学前儿童得想象力与创造力，着眼于幼儿健全人格得健康发展,而不能将掌握某项或某些艺术表现形式得技能技巧当作美育得重点。
另外,应特别注意得就是，学前儿童美育应当就是面向每个幼儿得美育,应在面向全体幼儿得同时注重个体差异,给每个幼儿提供适宜得审美教育。
第三章幼儿园教育得途径与原则
一、幼儿园教育得途径
1、幼儿园里每天得生活活动包括入园时得晨检接待，在园期间得盥洗、如厕、饮水、进餐与睡眠,以及离园时得告别.
2、区域游戏得特点
自主性强，游戏与教育相统一，强调直接经验得获得。
在区域游戏中，幼儿得参与性都很高，能够积
极动手动脑,大胆表现。
3、幼儿园得集体教学活动有三个特点：
一就是生活性,集体教学以增加幼儿得生活经验为目标；二时参与性,幼儿主要通过感官来获得直接经验，所以幼儿园得集体活动不就是让幼儿长时间坐着听，而就是要以活动得形式让幼儿参与进来；三就是游戏性，中小学集体教学更多得就是问答式互动,而幼儿园得集体活动要适当地使用游戏情境,通过游戏得形式来促进幼儿学习。
4、幼儿园得环境包括物质环境与精神环境。
教师在环境创设中要注意两点：一要尊重幼儿得主体性，从幼儿兴趣出发,鼓励幼儿参与到环境创设中来。
二要注意环境创设应与教育目标一致，环境可以与主题活动、区域活动与生活活动有机结合.
二、幼儿园教育得原则
1、保障环境卫生与幼儿安全
2、尊重幼儿得人格与合法权利
3、促进幼儿全面发展
4、保教结合
5、以游戏为基本活动
6、与家庭、社区积极合作
第四章学前儿童与教师
一、学前儿童
1、儿童观：儿童就是人生中得一个阶段；儿童享有各种合法权利.
2、儿童发展观得含义：就是指我们如何瞧待儿童得发展过程,包括对儿童发展得性质、原理、个性特点、影响儿童发展得因素与儿童发展得价值等重要内容得认识。
３、儿童发展观得主要观点:遗传决定论、环境决定论、复合论。