给教师的建议-------
善于利用教互作用观
1、教师通过创设积极的学习氛围和竞争与 合作并存的学习风气，构建良好的班级 和学校等外部环境。
2、教师可以根据教学要求制定 相应的行 为标准，使教学活动更有序的进行。
3、教师应注意学生在教学活动中的主题因 素在三者之间的重要地位，充分是每一 个学生的综合能力得以提升。
个体，环境，行为三元交互作用
个体
Person(P)
环境
Environment(E)
行为
Behavior(B)
自我效能论
个人
行为
结果
效能预期
结果预期
பைடு நூலகம் 交互理论的内涵
• 环境决定论认为行为(B)是由作用于有机体 的环境刺激(E)决定的 即B=f(E)；个人决 定论认为环境取决于个体如何对其发生作 用，即E=f(B)；班杜拉则认为行为、环境 与个体的认知(P)之间的影响是相互的，但 他同时反驳了“单向的相互作用”即行为 是个体变量与环境变量的函数，即B=f(P， E)，认为行为本身是个体认知与环境相互 作用的一种副产品，即B：f(P*E)。
二、学习理论的三元取向 ----交互作用观
班杜拉指出，行为、个体和环境是 “你中有我，我中有你”的，即三者是 相互独立同时又相互作用的实体，三者 之间互为因果，且没两者之间都具有双 向互动和决定关系。不能把某一个因素 放在比其他因索重要的位置，尽管在有 些情境中，某一个因索可能起支配作用。 他把这种观点称为“交互作用观”。