《过万重山漫想》导学案（第一课时）学习目标：知识目标：理清文章“漫想”的思路。

能力目标：学会理清文章思路的方法之一——寻找关键语句。

情感目标：能领会“第一个敢为人先”的精神实质，能深刻认识并领会“第一个”对后者的奉献精神及重要意义，学习文中讴歌的知难而进的首创精神。

学习过程一、检查预习：（一）解题：过：穿过。

万重山：三峡。

漫想：不受拘束的想。

（一）加点字注音，并解释整个词。

⑴夔门（kuí）：在奉节县境，扼瞿塘峡，为三峡门户。

⑵耸峙（zhì）：形容山峰耸立对峙。

⑶黯然（àn）：阴暗的样子。

⑷怯弱（qiè）：胆小软弱。

⑸船篙（gāo）：用竹竿或杉木条等做成的撑船的工具。

⑹欹侧（qī）：倾斜。

⑺坐骑(qí):供人骑的马,泛指供人骑的兽类。

⑻嘁嘁嚓嚓（qī qī chā chā）：象声词，形容细碎的说话声音。

⑼啃噬（shì）：一点点地咬、吞。

⑽摧山坼（chè）地：摧塌山脉，裂开大地。

坼，裂开。

⑾胯下（kuà）：腰和大腿之间的部分。

⑿抟（tuán）：盘旋。

⒀无恙（yuàn）：指没有发生疾病，引申指虽然受到了不良侵害，但是没有产生不良影响。

⒁端睨（ní）：事情的头绪。

⒂追溯（sù）：比喻回首或钩沉往事，探寻本质或源泉。

⒃翎毛（líng ）：鸟的翅上和尾上的长羽毛。

⒄燧木（suì）：上古时候取火的器具，这里指取火的动作。

⒅船舷（xián）：船两侧的边沿。

⒆以敝帚画西施：用破旧的扫帚为西施画像，比喻承担难以完成的任务。

⒇轻而易举：形容事情很容易做到。

二、理清思路：1、从全文来看，作者的总体思路有起点、过程和终点。

那么，引起作者漫想的起点在何处？终点又在何处？⑴起点在夔门。

⑵终点是船过三峡。

2、请找出文中说明作者产生联想的句子。

①头脑里一无所有。

就在这原始状态的空白中，一个古怪的念头跳了出来。

（这是文章思路的起点，由三峡奇景和船过夔门时的独特感受引发联想。

）②于是，我的思绪，如同被疾风牵引着，无边无际地延展开去。

（这是思路的延伸。

联想“第一个”穿过三峡时的客观条件即穿行时间、穿行使用的交通工具、穿行时的艰险情状等。

）③再想下去。

（这是思路的进一步延伸。

由客观条件联想到“第一个”穿过三峡时的主观情绪及精神状态。

作者迁想妙得：“第一个穿过三峡的人，决然不是第一个”。

在他之前必定已有“许多个”穿行者，但是失败了。

这“许多个”的失败，必然造成种种社会干扰因素。

作者由此引入对“第一个”面对这些社会干扰因素的精神状态。

）④我的思想向着更遥远的空间和时间飞去。

（这是思路的发散延伸。

由穿过三峡的“第一个”联想到人类前行的任何领域都曾有“第一个”，任何未知领域都需要“第一个”开拓道路。

）⑤千百年后，假如三峡无恙，也还会有人从此穿过。

（思维的深化）⑥船已经穿过三峡，我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦。

（思维的终点）3、梳理思路：面对三峡万重山奇景，作者神思飞越，思古议今，展望未来，请说说作者是如何产生漫想的？以夔门为起点，由万重山的奇险想到“第一个穿过三峡的是谁”；再“延展”到“他穿过三峡是在什么时候”“使用什么交通工具”；然后“再想”到第一个穿过三峡的人，绝然不是第一个，甚至他会想些什么；接着“向着更遥远的空间和时间飞去”，想到人类历史上的无数第一个；最后回到现实，再往未来推移，想到千百年后人们也将崇敬我们的精神；最后以船过三峡为思路终点，落在阅尽险峻之后的喜悦上。

4、从总体上看，这种“神思飞越的漫想”有着严密的内在联系，由点想到面，由古想到今，由今想到以后。

据此，作者漫想到哪些内容？①想到第一个穿过三峡的人。

②想到在人类漫长的历史中无数第一个。

③想到千百年以后的人对我们的评价。

三、检测1、下列词语中加点字注音全正确的一项是（ D ）A耸峙（zhì）光束（sù）竹篙（gāo）千仞（rèn）B怯弱（qiè）唠叨（dāo）疾风（jī）眺望（tiào）C词藻(zǎo) 啃噬（shì）馄饨（hùn）翎毛（líng）D燧木（suì）脊梁（jǐ）追溯（sù）巴蜀（shǔ) 2、有两个错别字的一组是（ C ）A嘘唏斑烂廖廖可数万刃之颠 B欧歌镣铐耸恃摧山拆地C隧木绚丽走头无路眼花缭乱 D叱咤缀学娇健凝神暇思3、下面句中加点词语意义不同于其它三句的一句是 (C )A 至于我这篇平凡的文字，那时是早已泯灭的了。

B 积存在我记忆里的那些古人今人的文字，竟如同临阵脱逃的怯弱者，都躲藏起来，无影无踪了。

C 甲骨文是我们今天所能见到的最早的文字，距今已有三千多年的历史。

( “文字”意为记录语言的符号，其余各组“文字”意均为文章。

)D 我在小时候就读过一些古人今人描述三峡的文字。

四、拓展文章说：“人类在漫漫行程中，每一分钟都在向着难以计数的未知领域进军，都有难以计数的第一个穿过”三峡”的人开拓道路，于是历史昂然向前”。

想一想，除文中所举的第一个外，还有哪些第一个?《过万重山漫想》导学案（第二课时）学习目标：知识目标：把握文章创作意图，理解文中所蕴含的哲理。

能力目标：把握文章思路，提高文章贯通、语言连贯的能力。

情感目标：引导学生欣赏本文纵横古今的气韵之美。

学习文中讴歌的知难而进的首创精神。

学习过程：一、自学检测：1．刘征，著名的、、。

著有寓言诗《老虎贴告示》，杂文集《刘征杂文选粹》。

2．自古以来，三峡被喻长江的珠冠，分别指瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

3、第一部分（1-4）：过万重山见到的奇景。

（所见）第二部分（5-13）：神思飞越的漫想。

（所想）第三部分（14-16）：过山后的喜悦。

（所感）二、研读课文：研读课文第二部分1、围绕“第一个穿过三峡的人”作者想了哪几个问题？分别突出了什么？有何作用？⑴想了以下四个问题：①他穿过三峡是在什么时候？（点明时间之早）②他穿过三峡使用什么交通工具？（点明当时条件之差）③穿过三峡时的“精神负担”是什么？（点明决心之大）④他“拿起竹篙的时候会想些什么”？（点明危险之多）⑵作用：表现了第一个穿过三峡的人知难而进的精神。

2、“他不知道，也没有想”在第10段中反复出现，它引领的内容是按照什么顺序展开的？作者想通过“不知道”与“没有想”来强调什么？⑴由易到难的逻辑顺序展开。

⑵分别强调的内容是：①“不知道”是因为那时候，人们对自然的认识还是极有限的，绝不是说他对面前的艰险一无所知，而只是在强调他知道那接踵而来的艰险是难以预料的。

②“也没有想”意在强调他明知有险阻却义无反顾，置之度外，决不为困难所吓倒，决不会畏首畏尾，顾虑重重。

3、在第二个漫想中，作者想到了哪些内容？①三峡成因。

（海水东注，撞击、啃噬着东边的大山，年深日久，终于凿开一条通道，就是三峡。

）②历史上无数第一个。

（“我的思想向着更遥远的空间和时间飞去”“人类在漫漫的行程中，每一分钟都在向着难以数计的未知领域进军”）③行程是艰险的，但历史永远向前。

4、“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，也许还要高远。

人类的历史，对于我本来如同远在云天之上，不可端倪的飞鸟，此时忽如栖落在手指上，简直可以数一数它的翎毛。

用了什么修辞手法？有何作用？⑴比喻。

⑵作用：①运用比喻，将抽象化为具体，形象生动可感。

②从结构上看，说明思路由自然过渡到人类，进入更高层的境界，起到引起无数第一个联想的作用。

明确：首先这两句表达很形象，第一句引用《庄子》中的话来形容自己的思想活动，范围极为高远。

第二句运用比喻，将抽象的“历史”比作具体的“飞鸟”，生动传神。

其次，从思路上转入对人类更多“第一个”的“漫想”，顺畅自然。

5、阅读课文第12、13自然段，按要求回答问题。

⑴指出下列三峡的含义：①终于凿开一条通道，就是“三峡”②他们超越了人类儿童时代一座又一座真正的“三峡”（第一个。

“三峡”指现实中的三峡。

第二个“三峡”指历史发展中的阻碍，是人们已经跨越的各个领域的高峰。

）⑵文中的“清谈者、酣睡者、摇头者、叹气者、彷徨者、哭泣者”分别指什么样的人？用一句话概括这些人的共同点（不超过25个字）。

分别指：①清谈者：指那些对世事不闻不问的人。

②酣睡者：指那些安于现状、不求开拓探险的人。

③摇头者：指那些失败过的人，也可指反对者。

④叹气者：指那些失败过的人。

⑤彷徨者：指那些对开拓探险观望的人。

⑥哭泣者：指那些害怕变革的人。

共同点：他们都没有真正参与推动人类社会进步的实践活动。

研读第三部分：1、作者过万重山后，感觉如何？（喜悦）2、根据全文内容，说说第一个穿过三峡的人“曾经感到的喜悦”和“未曾感到的喜悦”分别是什么？⑴“曾经感到的喜悦”：经过自己的奋斗而胜利穿过三峡的喜悦，是战胜艰难险阻后的喜悦。

⑵“未曾感到的喜悦”：今天的人们的开拓远胜于古人的喜悦，是伟大的时代才有的喜悦。

4、第15段中景物描写有什么作用？描写沙鸥，借物抒情，衬托出作者过山后的喜悦心情。

文章语言有哪些特色？1、语言准确而生动，流畅而富有表现力。

2、联想丰富。

3、运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

①写高山，“有的像虎豹迎面扑来”“有的像天女腾空飞起”。

（修辞：比喻）②写阳光，“如同仙人伸出发光的手臂，给江峡涂上神奇的色彩”。

（修辞：比喻）③写作者见到三峡奇景后的思维活动，“面对这奇景，语言中的一切华丽辞藻都黯然失色，积存在我记忆里的那些古人今人的文字，……都躲藏起来，无影无踪了。

”（修辞：拟人）④写历史，“人类的历史，对于我本来如同远在云天之上、不可端倪的飞鸟，此时忽如栖落在手指上，简直可以数一数它的翎毛。

”（修辞：比喻）4、动词用得多且灵活。

①忽然落进另一个天地。

②一个古怪的念头跳了出来。

（第3段）③耸峙云霄④横枕江面⑤腾空飞起（第2段）⑥疾风牵引（第5段）⑦“巨浪狂扑”⑧船舷攲侧（第7段）⑨“摧山坼地”（第11段）这些动词既准确又生动，很有表现力，能恰如其分地展示作者神思飞越的漫想及三峡景色。

三、课堂小结本文是一篇引人入胜、启迪思维的好文章，以夔门为起点，以船过三峡为终点，面对三峡奇景神思飞越，思古议今，展望未来，热情讴歌了劳动人民排除万难、知难而进的首创精神。

全文不是重在写“山”，而是着重写“想”。

随着时代的发展，一些高新科技也逼近我们的生活，如“信息”“网络”“生物技术”一无不像“三峡”一样。

这就需要我们具有勇于开拓进取的“三峡精神”，用它来武装我们的头脑，去开拓有利于人类生存、发展的更大领域。

四、检测：1、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是 ( D )a 那长篙短篙拄在礁石上，巨浪狂扑，船舷攲侧，生死在 ____ 间的情景，至今还感到惊心动魄。