百分数的理解
教学内容：
百分数的意义、读法和写法。

（教材第64-66页）
教学目标：
1、使学生理解百分数的意义，感知它在实际生活中的使用，能准确地熟练地读写百分数。

2、明确百分数和分数的联系与区别。

教学重点：
百分数的意义，掌握它的读法和写法。

教学难点：
百分数和分数的联系与区别。

教学过程：
一、谈话导入，引出新知
师：我们从接触数学开始，每天就和数打交道，今天我们一起来理解一个新朋友——百分数。

先让老师带领大家到处走走，看看哪些地方能够找到它。

1、一瓶饮料，上面标注着：果汁含量41% 。

2、小明上网下载一份文件，下载进度是23% 。

3、一条裤子的成分标出：棉79%，涤纶21% 。

师：同学们在平时生活中比较认真去观察，见到这些数你会读吗？谁来读一读?
①、爱迪生说：“天才是1％的灵感，加99％的汗水。

”
②、这学期我们班期末考试数学成绩的及格率是88.4%。

③、今天我们班出勤率为100%。

师：这些都是什么数呢？（百分数）谁再来说说几个相关百分数的例子？
师：可见百分数在生活中随处可见，那什么是百分数？百分的意义是什么？它怎样读怎样写，以及它和分数有什么联系与区别，同学们有兴趣跟着老师去寻找这些问题的答案吗？是我们这节课探索的主要内容。

板书课题：《百分数的理解》
二、探索新知：
1、 创设情境：
⑴、妈妈调制的三杯盐水，哪杯最咸呢？
师：先来完成这张统计表。

（学生独立填表）
汇报：1号：盐占盐水的207=100
35
2号：盐占盐水的5013=10026
3号：盐占盐水的259=100
36
师：哪杯盐水最咸啊？（通分比较大小）
因为
10036＞10035＞100
26，所以3号最咸。

师：那么10035、10026、100
36分别表示什么？ 10035表示1号杯盐占盐水的100
35。

10026表示2号杯盐占盐水的100
26。

10036表示3号杯盐占盐水的100
36。

师：哪位同学谁能用一句话概括说一说10035、10026、10036表示什么？（3个分数都表示盐占盐水的百分之几。

）
⑵、3种绿豆种子的发芽情况如下表，你认为哪个品种的发芽情况最好？
⑴、 全体学生填写表：
一号：发芽种子占实验种子的
205=100
25 二号：发芽种子占实验种子的257=100
28 三号：发芽种子占实验种子的5011=100
22 因为10028＞10025＞10022，所以2号发芽情况最好。

⑵、
10025、10028、100
22分别表示什么？ 10025表示一号发芽种子数占实验种子数的100
25。

10028表示二号发芽种子数占实验种子数的100
28。

10022表示三号发芽种子数占实验种子数的100
22。

师：谁又能用一句话概括地说一说10025、10028、10022表示什么？（3个分数都表示发芽种子数占实验种子数的百分之几。

）
2、百分数的意义：
师：可见化成分母是100的分数，很容易比较大小。

那谁能用一句话概括地说一说这六个分母是100的分数表示什么？
如：表示一个数是另一个数的百分之几。

师：我们数学上把表示一个数是另一个数的百分之几起了个新名字，就是百分数，因为它描述的是两种量的大小关系，是两种量的比，所以还叫做百分比或百分率。

那什么是百分数呢？
师板书（百分数）的定义：把表示一个数是另一个数的百分之几叫做百分数，又叫做百分比或百分率。

师：因为百分数的分母都是100，所以发明了“%”符号作为百分号。

例如：10078=78%，读作：百分之二十二，100
69=69%，读作：百分之六十九，
读作时：要注意先写百分之，再写分子；例如
100
69=69%，读作：百分之六十九，
写作时：先写分子，再写百分号，例如：百分之五十二，写作：52%。

3、百分数的读法写法练习：
⑴、百分数的读作：
64 %读作 200%读作 56 %读作 100%读作
9.5 %读作 1%读作 0.012 %读作 176 %读作
⑵、百分数的写作：
百分之二十二写作：百分之零点一写作：
百分之十六点五写作：百分之九十九点九写作：
4、教材第65页“读一读说一说”和“练一练”1题。

⑴、出勤率95%：表示出勤人数占学校总人数的百分之九十五。

⑵、棉80%：表示棉材料占衣服材料的百分之八十。

涤纶20%：表示涤纶材料占衣服材料的百分之二十。

⑶、纯果汁100%：表示果汁的量占总量的百分之一百。

⑷、覆盖率40.6%：表示绿化面积占北京城市总面积的百分之四十点六。

⑸、命中率49.8%：投中的球占投篮总数的百分之四十九点八。

⑹、已完成25%：已下载的部分占整个文件的百分之二十五。

⑺、牛奶中蛋白质含量占牛奶总量的百分之二点五。

5、百分数与分数的区别
师：什么是百分数？
师：它和分数有什么联系？（都能够表示谁是谁的几分之几）有什么区别？ 分数还能够表示具体的数，如：31米，100
25吨。

百分数只能表示谁是谁的几分之几，是两种量的大小关系，是两种量的比，所以又叫做百分比或百分率，后面不能带单位。

6、把下面的成语写出百分数。

百发百中（100％） 一箭双雕 （200％） 百里挑一（1％） 十拿九稳 （90％） 一分为二 （50％）
三、 全课总结：
师：这节课你有什么收获呢？
你能用一个百分数来评价一下自己今天掌握百分数知识的情况吗？ 师：最后，老师送一句话给大家共勉，天才，就是1%的灵感加上99%的汗水，我衷心的祝愿我们每一个同学在以后的成长道路上，不但能付出自己99%的努力，并且能拥有那1%的灵感，这样你离成功也就不远了，让我们为此而努力吧！
四、 布置作业：教材65-66页“练一练”1题和3题。

五、教学反思：
本课《百分数的理解》的教学，虽然没有高难度的计算，没有深层次的思维，但我认为，对于一个知识点的初学的角度来讲，就是要走好第一步，所以我很注重这个“第一步”。

首先表现给学生的是大量的生活中的素材，让学生直观感受百分数的存有，接着从图文中理解百分数在具体情境中的含义，从而抽象概括出百分数的意义，然后从更多的生活材料中了解百分数的作用。

在本节课中，我充分利用生活周围的实际例子优势，注重挖掘学生的生活、知识等各方面的资源，创设生动活泼的课堂教学形式，力求使每个学生在数学课堂中都能获得积极主动的发展。