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七、别忘了记叙文中的景物描写
七年级上第二单元作文——学会记事 （共24 张）
七年级上第二单元作文——学会记事 （共24 张）
八、下面的时间教给大家，请大家根据 上面的图片写一篇情节完整的作文，题 目自拟，不少于600字，注意安排好写 作的顺序，描写的地方既要有眼睛看到 的，也要有合理的想象的，细节尤其要 具体细致描摹，别忘了，修辞是成就你 好作文的好帮手，加油！
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——《猫》郑振铎
1、看得见，用眼；
上图中你看到了什么？
• 这只小猫较第一只更有趣，更活泼。它在园 中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它 也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生 人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里 晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小 猫呢？小猫呢？”的查问好几次。每次总要寻找 一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道：“你这 小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回 家吃午饭，它总坐在铁门外边，一见我进门，便 飞也似地跑进去了。——《猫》郑振铎
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3.指导和提升文化教育的导师，乡村 的凝聚 力也随 之消失 。加之 城乡教 育费源 配置的 巨大反 差，加 剧了农 村人口 向城市 流动的 速度与 规模， 使农村 开始变 成文化 沙漠。
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4.节奏是音乐、舞蹈和歌唱这些最原 始也最 普遍的 三位一 体的艺 术所同 具的一 个要素 。节奏 不仅见 于艺术 作品， 也见于 人的生 理活动 。人体 中呼吸 、循环 、运动 等器官 本身的 自然的 有规律 的起伏 流转就 是节奏 。
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7.一个匠人漂泊一生，积攒下无数的 见闻、 掌故和 趣事， 当他晚 年坐在 火炉旁 给孩子 们讲述 这一切 的时候 ，他本 人就是 故事的 一部分 。传统 故事是 否值得 转述， 往往只 取决于 故事本 事的趣 味性和 可流传 性。
七年级上第二单元作文——学会记事 （共24 张）
七年级上第二单元作文——学会记事 （共24 张）
回顾经典：
这南方初春的田野！ 大块小块的新绿随意地铺着，
有的浓，有的淡； 树上的嫩芽也密了； 田里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西——
生命。 ——《散步》
七年级上第二单元作文——学会记事 （共24 张）
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1.于普通民众的文化知识和精神素养 ，有着 为官的 阅历和 广阔的 视野， 对下层 民众生 活有深 刻的了 解。他 们既可 以将下 情上迭 ，也可 以将官 方的意 旨贯彻 于民间 。
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2.他们在乡间承担着传承文化、教化 民众的 责任， 同时参 与地方 教育和 地方管 理，引 领着一 方社会 的发展 。乡绅 群体的 消失， 使乡村 失去了 传统文 化的传 承人， 失去了 文化颁 被和灵 魂，没 有了
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5.因为中国人由农业进于文化，对 于大自 然是“ 不隔” 的，是 父子亲 和的关 系，没 有奴役 自然的 态度。 中国人 对他的 用具， 不只是 用来控 制自然 ，以图 生存， 他更希 望能在 每件用 品里面 ，表出 对自然 的敬爱 ，把大 自然里 启示着 的和谐 、秩序 ，它内 部的音 乐、诗 ，表现 在具体 而微的 器皿中 。一个 鼎要能 表象天 地人。
《猫》
作者：郑振铎
开头：我家养了好几次的猫，却总 是失踪或死亡。
中间：自此，我家好久不养猫。
结尾：自此，我家永不养猫。
七年级上第二单元作文——学会记事 （共24 张）
七年级上第二单元作文——学会记事 （共24 张）
六、根据这些细节看看文章的标题 能不能换一个题目？
参考标题： 《我们是一家人》 《无声的爱》 《无声的陪伴》 《胜似亲人》 。。。。。
同学们静静地看，然后再去写！秘诀就是一个 “细”字。如：老人的皮肤、老人的手与猫的 “手”交汇处，以及看不到的地方用心去想一想， 在昏黄的灯光下，你又想到了什么？
细心的你看到了什么？
七年级上第二单元作文——学会记事 （共24 张）
五、这些特写镜头，可以放在文章
什么位置？（注意文章的结构）
示例：
七年级上第二单元作文——学会记事 （共24 张）
她的眼随小路望去： 那里有金色的菜花， 两行整齐的桑树， 尽头一口水波粼粼的鱼塘。
七年级上第二单元作文——学会记事 （共24 张）
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奇妙的景物描写 春天的气息被渲染出来了 幸福的心境被衬托出来了 推动情节发展的细节被铺垫出来了 多元深刻的主题被暗示出来了
2、看不见，用心。
上图中你还看到了什么？
三、创编“老人与猫的故事”下面我们就来创编 “老人与猫的故事”，你感觉需要了解什么呢？
列一串“我需要”的情节清单。（五分钟时间） 范例：老人的名字是……
小猫可以叫…… 这个村子叫 ……
参考示例: 1:幸福村 2：老人的孩子可能外出打工 3：这只流浪猫可能是老人从路边捡来 的。 4：老人可能不习惯城市的生活，可能 自愿待在农村。 5：老人可能经常带猫到原来捡猫的地 方。 ……
四、思考：故事雷同了怎么办？如何让自己 的故事与众不同!
1:老人 2：老人的儿女 3：小猫 4：一棵白菜 5：同村的人
结合画面：展开想象，写一段”有我参与的场 景”。例如：“我”与老人的对话；“我”与 人交往；“我”向村民寻访老人与猫的事……）
五、思考;情节设定后，该怎样让故事 有“亮点”？
“亮点”藏在细节中，找准能打动读者的细节 描写刻画，让故事更好看。
学会写情节完整的
生活中的故事
一、什么是情节？ A、国王死了，不久王后也死了。 B、国王死了，不久王后因过度悲 伤也死了。
情节有三个特征：有情感、有联系、有故事。
二、看图写话的基本功：
1、看得见，用眼；
2、看不见，用心。
• 例1：花白的毛，很活泼，常如带着泥 土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚
来滚去。（外形）
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6.虚构的加强使小说和传统故事之间 的区别 清晰起 来。小 说中的 故事可 以来自 想象， 不一定 是作者 的亲历 亲闻。 小说家 常闭门 构思， 作品大 多诞生 于他们 的离群 索居的 时候， 小说家 可以闲 坐在布 宜诺斯 艾利斯 的图书 馆中， 或者在 巴黎一 间终年 不见阳 光的阁 楼里， 杜撰他 们想象 中的历 险故事 。