如何调动小学语文课堂气氛
课堂气氛是课堂教学中师生所表现的一种心理状态，是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围。

“良好课堂气氛能够成为传递知识的无声媒介，启迪智慧的无形钥匙，陶冶品德的潜在力量。

”可见，良好课堂气氛是衡量教学效果的标准之一，也是学生理解知识、消化知识的最佳时机。

一、穿插引进，激发学习兴趣。

兴趣是最好的老师，它在教学活动中具有特别重要的意义。

我国教育的先知孔子早已指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。

”他强调教学要做到使学生“好之”、“乐之”，也就是要注意培养学生的学习兴趣，兴趣的浓厚与否直接影响到学生学习的热情和学习的能动性。

二、独具匠心，“激活”学生。

学生是课堂教学活动中的主体，因而，“激发”学生是调动课堂气氛的核心。

首先要营造民主、和谐的氛围。

学生的学习活动，不但有智力因素的参与，还有非智力因素的参与。

而学习的质量，则是二者相互作用的结晶。

其中，情感在非智力因素中占重要地位。

在教学中，如果没有情感因素的参与，学生在课堂中木然置之，毫无反应，那课堂上必然如一潭死水，学习效果会大打折扣。

所以，在语文课堂中，就需要渲染一种民主、和谐的气氛。

最后要多鼓励、少批评。

受到激励的学生，学习劲头足，学习成绩持续提升；而缺乏激励的学生，学习没有劲头，学习成绩有下降趋势。

课堂教学中，教师要多用鼓励性词语，调动学生学习的积极情绪，使学生敢于发表自己独特的见解，让学生主体作用得到充分发挥，那么，课堂教学就会出现喜人的局面。

三、“激活”教师是调动课堂气氛的关键。

1、语文教师应培养开朗乐观的性格。

天才型的语文教师凤毛鳞角，人的性格也各有差异。

但一个性格内向，不善于言辞、表情呆板的老师，怎能把语文课上得生动活泼，趣味盎然呢？相反，一个充满朝气、言语风趣、表情丰富的老师，学生们一定很乐意听他的课。

可见，教师应尽力克服自己性格中与本学科不适宜的地方，尽量使自己的性格开朗乐观，以求更好的表情达意，从而激发学生的热情，活跃课堂教学气氛。

2、语文教师应具有渊博知识及多方面的才能。

语文作为最重要的文化载体，其丰富的人文性和社会性使其对语文教师的素质提出了更高的要求。

教师除了应有良好的个人品德，还需要有渊博的知识及多方面的才能。

3、语文教师还应具有全新的现代教育观点和育人的才能。

新课程标准提出了全新的现代教育概念，这些全新的现代教育观点包括从整齐划一到注重学生个性与创新、从知识本位的灌输到学会主动学习、从单一的课堂到回归生活等方面内容。

语文教师只有具备这些全新的现代教育观点，才敢于大胆尝试，勇于创新，改革语文课堂结构，才能实现语文教学的现代化，才能使语文课堂教学充满生机和活力。

教师的主要职能是授学生以“渔”，从而促使学生自身的发展。

因而，教师应具有更多的育人才能，了解新的教育观点，掌握科学的教育规律，了解学生的心理特点，才能科学有效地激活课堂教学，提升课堂的教学效果。

总来说之，要教好语文并不容易。

作为一名语文教师，如若想让语文课堂成为令人向往的场所，在语文课堂教学中，就应努力激发学生的学习兴趣、“激活”
学生及教师，使这三个要素都“动”起来，才能从根本上调动课堂气氛，使语文课魅力四射。