苏教版小学语文二年级下册《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学重、难点：1、通过对“飞过、穿过、越过”等词语的理解，让学生体会用词的准确。

2、借助文本，想象蝴蝶谷迷人的景象。

教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续学习20课——《台湾的蝴蝶谷》。

通过上节课的学习，你们觉得台湾的蝴蝶谷是一个什么样的地方?我们一起美美地读一读。

（齐读课题）2、（课件出示词语：台湾、气候温暖、水源充足、花草茂盛、蝴蝶、色彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色）认识吗？谁愿意读第一行？（指名读）谁想读第二行？（指名读、开火车读、齐读）3、通过上节课的学习，我们知道了——因为祖国的宝岛台湾——（对照词语引读第一自然段）二、学习第二段1、（过渡）今天，老师要和小朋友们继续到台湾的蝴蝶谷走走、看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友，才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。

2、下面让我们走进课文第二自然段，请小朋友自由读一读，边读边想，这一自然段告诉我们什么。

（师巡视指导，了解学生情况）3你们知道了什么？（1）（第一句：台湾的山多，山谷也多。

）山谷是指——（画简笔画）谁知道？是的，山与山之间低洼的地方。

（2）（第二句）透过这些文字，你仿佛看到了什么？让我们放慢脚步，仔细看一看这些蝴蝶。

（课件：蝴蝶）蝴蝶的颜色这么多、这么美，书中用了哪一个词来形容的？（课件：色彩斑斓）我们一起读一读。

（齐读）像这样表示颜色多的词还有很多，谁知道？（指名说）小朋友知道的真多！（课件出示词语：色彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色、金光灿灿、五光十色、色色俱全）我们一起读一读。

（3）看，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞来了，他们飞过——（配课件说）（4）假如你就是其中的一只小蝴蝶，你心里会怎样？能把你心中的快乐读出来吗？（指名读）小蝴蝶们，你们飞了这么远，觉得辛苦吗？谁再读一读？（5）标出来，记得吗？（课件出示句子）这是《木兰从军》一课中的句子，这句中也有一连串的动词，我们一起读一读。

现在，我来考考小朋友们，（课件：句子）能不能在这句话中也填上表示动作的词，想一想，谁来试一试？（评价）（6）因为小蝴蝶的到来，寂静的山谷一下子热闹起来，你们能想象一下蝴蝶们聚在一起会忙些什么？（想象说话）这么多的蝴蝶聚在山谷里，所以，人们又把这些山谷叫做——蝴蝶谷。

(7)这么美的蝴蝶，这么美的山谷，让我们再美美地读一读。

三、学习第三段1、这么多的蝴蝶从四面八方涌来，此时的蝴蝶谷又是怎样的景象呢，大家想看吗？（课件）有什么想说的？2、更美的景象还需要小朋友们认真读书，展开想象，才能领略到。

请自由读读第三自然段，边读边想像，说说你喜欢哪一处蝴蝶谷。

（学生自由读）3、谁把你喜欢的蝴蝶谷读给大家听听？4、你觉得哪里最美？（当学生说到“十分壮观”时，将学生视线引向大屏幕：瞧，许多黄色的蝴蝶在翩翩起舞，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——金光灿灿，一眼望去，有什么感觉？（引导：看，树梢上、山坡山、草地山、花丛中，到处都是。

）这样的画面就可以称得上“十分——壮观，非常——壮观，特别——壮观”。

谁能把这壮观的画面读出来？（指名读）谁想和他比试一下？喜欢黄色蝴蝶谷的小朋友起立，把这“金光灿灿、十分壮观”的场面向大家读一下。

5、我们要到下一个蝴蝶谷去瞧瞧，喜欢这个蝴蝶谷的小朋友，谁来读一下？你觉得他哪里读的最美？你能读的更美吗？这里把蝴蝶比作什么？（课件）像吗？美吗?你们能把这美丽的画面读出来吗？一起读一读。

以后，我们如果把一个事物比做什么的时候，也要注意：既要像，还要美。

6、如果让我们给这两个蝴蝶谷起名字，我们会把黄色的蝴蝶谷叫做——黄碟谷，（板书：黄碟谷）彩色的蝴蝶谷叫做——彩蝶谷或花蝶谷。

（板书：彩蝶谷）请你张开想象的翅膀，想想台湾还可能会有什么样的蝴蝶谷？（板书：……）你能介绍一下那里的景象吗？这个问题留在最后探讨。

四、学习第四段1、蝴蝶谷这么美，你们想去吗？的确，蝴蝶谷吸引了大批中外游客，一起读一读。

2、同学们读的太美了！现在，请你们做小导游，把这美丽迷人的蝴蝶谷向大家介绍介绍吧！同桌先互相说说。

如果你就是当中的一只可爱的小精灵，你会对游客说些什么,同桌的小朋友先互相说一说。

指名说。

五、总结蝴蝶谷真是一个美丽的地方，其实，只要我们眼中有美，心中有美，我们周围还有许多迷人的风景等待我们去发现。

六、拓展延伸（课件出示）仿照课文第三自然段，把你想象中的蝴蝶谷写下来：有的山谷里……学情分析：二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的特点。

容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引，并有强烈的表现欲。

因此在《台湾的蝴蝶谷》的教学设计上我力求做到：（1）立足一个“趣”字（2）倾注一个“情”字（3）尽现一个“美”字（4）把准一个“创”字（5）落实一个“读”字。

教学中，坚持以读为主，多法并举，引导学生由表及里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。

这样通过多媒体引导学生入境读悟，学生感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。

效果分析：《台湾的蝴蝶谷》是一篇充满童趣、意境很美的课文。

文中描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景象。

全文共有4个自然段。

第2自然段写“蝴蝶谷”的由来；第3自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象；这两个自然段共有4个生字要求掌握的，因此可以说这儿就是课文的重点难点，也是本文的一个亮点。

为了突破重难点，彰显亮点，这节课我是这样来设计的：一、利用多媒体激发兴趣这节课我充分发挥多媒体的作用，使学生通过感官更好的体会、理解文本语言。

首先，我搜集了一些美丽的蝴蝶图片让学生观看，以激起学生浓厚的学习兴趣。

之后我再引入台湾的有关美景图片，让学生了解台湾不仅是我国不可分割的一部分，而且那里有很多的美丽景点，其中台湾的蝴蝶谷更是举世闻名。

这为课文的学习打下了有效的基础。

二、抓关键词语以读促思朗读课文是了解课文、激发情感的重要手段。

所以课堂上我给孩子充分的朗读机会，并且朗读方式多种多样。

教学第二自然段时，通过引导学生抓住“飞过”、“穿过”、“越过”让学生仔细品读、感悟作者用词的准确。

在教学第三自然段时，通过抓住“金光灿灿”、“十分壮观”、“五彩缤纷”等词语，让学生自由读、齐读、等来感悟蝴蝶谷的迷人。

三、转换角色加深感悟在学生充分朗读感悟的基础上，我让学生走进文本，开展“我是小导游”活动，引导学生向大家介绍美丽的蝴蝶谷。

首先，分组练习，在学生小组内充分练说的基础上，小组选取代表上台当导游。

这样把文本语言内化成自己的语言，在锻炼学生口语表达能力、语言组织能力的同时进一步加深了学生对文本的理解。

本节课，我始终站在学生的角度来准备资料、设计教学思路，在充分尊重学生的基础上力求体现语文的实践性和综合性。

在整节课中，我认为以下几点自己做得比较好：（一）蝴蝶铺路兴趣浓厚通过多媒体课件的演示，把学生带进意境当中，感受蝴蝶种类之多，色彩之多、之美（有红的，有白的，有蓝的，有紫的，还有绿的······五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色等）。

既培养了学生热爱大自然的思想感情，同时也把学生带进了文本。

（二）联系实际学用结合在引导学生抓关键词语理解课文时，我让学生通过做一做动作来感受蝴蝶的迫切心情。

通过让生表演“飞过”、“穿过”、“越过”的动作来加深对文本的理解与把握。

生生参与其中，愿学、乐学，课堂气氛活跃。

(三）尊重学生方式灵活比如，在教学第三自然段时，我放手让学生选择自己喜欢的一种蝴蝶谷来朗读。

在“我当小导游”活动中，通过让学生推荐两名代表当导游，更激起了学生的积极性。

这时候，参与者那种光荣的集体荣誉感与自豪感油然而生，进而培养了学生强烈的民族自豪感。

但这节课还有很多地方值得我去反思：首先，在对一些生成性的问题上处理得不及时，甚至不恰当。

其次，评价语太随意而且很单调。

再次，在指导朗读这方面还需要再努力，特别是指导读的层次性还有待提高。

《台湾的蝴蝶谷》教材分析本文是一篇描写自然风物的优美散文。

由于台湾地区气候温暖，水源充足，花草茂盛，一些山谷里就产生了蝴蝶飞舞的动人景象，这些山谷就被人们没成为“蝴蝶谷”。

课文生动形象的描写了台湾的蝴蝶谷每年春天的蝴蝶聚会、翩翩起舞、色彩绚丽的迷人景象。

课文四个自然段。

第一自然段总写点名台湾是蝴蝶生长的好地方。

第二自然段揭示了蝴蝶谷名字的由来。

第三自然段是重点，介绍了蝴蝶谷迷人的景象。

第四自然段叙写了蝴蝶谷吸引了大批游客前来观光。

作者在描写蝴蝶前来蝴蝶谷，为了避免重复，用上了“飞、穿、越、赶”动词，使表达更加准确，描写更加传情写意，生动活泼。

在教学时教师可引导学生体会这一语言特点。

本文语言简练、优美，特别是文中一些四字词的准确运用，适合学生结合课文内容，理解积累，如“气候温暖、水源充足、花草茂盛、色彩斑斓、非常迷人金光灿灿、五彩缤纷、五颜六色、上下翻飞翩翩起舞、团团围住”。

课文的第三自然段是学生学习的重点。

本段从构段方式上来说是运用了总分的方式。

在语言描写上，作者善于运用语言的调色板，，把蝴蝶的美丽景色描绘的动人心弦，美不胜收。

黄色蝴蝶和阳光的辉映，“金光灿灿”，“十分壮观”；多种蝴蝶上下翻飞那就更加动人了，作者运用比喻句，把蝴蝶的柔美姿态和绚丽色彩结合起来，真令人悠然神往，怪不得在作者笔下，那一只只蝴蝶就是一群群“小精灵”。

这样优美的文字描写非常适合学生想象朗读，背诵积累。

评测练习请用“”画出表示动作的词语（1）蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

（2）木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。

（3）能不能在这句话中填上表动作的词，想一想，谁来试一试？早上，同学们 ( ) 教室，( ）书包，( ) 语文书，开始 ( ) 。

《台湾的蝴蝶谷》课后反思《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风光的优美散文，作者以细腻的笔触介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。

全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。

备这一课时，我再次细读《语文课程标准》，其中对低年级阅读教学提出的目标是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。

针对本课内容及课文特点，并依据上述要求，在进行教学设计时，我进行了这一课的思考，确定了本课教学的重难点：在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。

如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点。

那如何来吃透文本，渗透重点，突破难点，引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象呢？思考如下：一、立足文本，提炼问题，让文本清晰起来。