《小石潭记》优秀教案设计小石潭记最优
秀教案
是唐朝诗人柳宗元的散文，的优秀教案你们知道多少?下面是X为大家整理的关于的优秀教案设计，希望对你们有
帮助。
优秀教案一
教学目标
1、有感情的朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实
词、虚词，提高阅读文言文的能力;
2、品味文中语句，学习本文写景的方法，学习对景物
入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。
3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。
教学重点
学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴
赏能力。
理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。
教学过程
第一课时
一、回忆导入：出示柳宗元的诗(同学们熟悉这首诗吗?作者是谁?你了解他多少?)齐读诗，找出诗中最能体现诗人
感情的字，并谈谈理由。
明确：是“孤”和“独”。
在一个十分寥廓、十分冷清、
十分孤寂的背景下，有一个人在“钓寒江雪”这个人就是柳
宗元——世称柳河东，唐代文学家，他曾官至礼部员外郎，
参加王叔文集团的政治革新，失败后，被贬到湖南的永州做
司马，在这里他寄情山水，写下了一系列山水游记文章，叫，其中最精彩的就是。
二、揭示目标：
1、有感情的朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实
词、虚词，提高阅读文言文的能力;
2、品味文中语句，学习本文写景的方法，学习对景物
入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。
3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。
三、作者及写作背景介绍：(有学生谈自己所查的关于
作者的资料，教师总结补充)
四、题解：
是中的第四篇。
作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦
闷、抑郁忧伤之情。
他所写的游记散文，往往借景抒情，以
寄托自己政治上不得志的悲愤。
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过
记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒
情，托物言志。
五、朗读课文，整体感知。
历史上很多文人都热衷于寄情山水，借景抒情。
其中写
山水散文游记艺术最高的应该是唐朝的柳宗元了，而最能代
表柳宗元风格的就是这篇
1、检查预习：出示课文内容，(课文没有标点，让学生读，检查并练习学生读文言文停顿情况)出示字词注音：篁
竹(huánɡ) 清冽(liè) 坻(chí) 为屿(yǔ) 为嵁(kān) 佁然(yǐ)俶尔(chù) 翕( xī)忽差(cī)互悄怆(qiǎo chuànɡ) 幽邃(suì) 龚(ɡōnɡ)古
2、听录音，出示课文(重点字词注音)
从小丘西行百二十步，隔篁(huáng)竹，闻水声，如鸣
珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为
底，近岸，卷(quán)石底以出，为坻(chí)，为屿(yǔ)，为嵁(kān)，为岩。
青树翠蔓(màn)，蒙络摇缀(zhuì)，参(cēn)差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，
影布石上，佁(yǐ)然不动，俶(chù)尔远逝，往来翕(xī)忽。
似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势
犬牙差(cī)互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥
(liáo)无人，凄神寒骨，悄(qiǎo)怆(chuàng)幽邃(suì )。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚
(gōng )古，余弟宗玄。
隶(lì)而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹(yī)。
3、仿读课文，模仿录音来读课文，注意字词读音、句
子的停顿、作者的感情。
4、指名读。
了解学生读的情况。
边读边评。
5、齐读：我们来齐读一下文章，注意体会作者感情
六、小组讨论，合作探究
1、小组合作，根据课文注释和自己的理解，试着翻译课文。
2、小组展示，全文分为五段，请每个小组派一个代表给大家讲解，并点出本段中的重点字词。
3.思考：课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。
明确：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛
七、布置作业
1.熟读并背诵全文。
2.翻译课文，用现代汉语写一篇介绍小石潭景色的文章。
第二课时
一、导入
本节课我们继续学习柳宗元的了解作者所写之景，学习作者写景之法，感悟作者所抒之情。
在学习新课之前，先来检查上节课所学内容。
1.齐读课文，重温内容。
2.给红色的字注音(幻灯片2)
篁竹清冽为坻为屿
为嵁佁然俶尔翕忽
差互寂寥( ) 悄怆( ) 幽邃
3.重点词、句积累(幻灯片3、4、5、6)
实词积累检测(幻灯片3)
青树翠蔓为坻潭中鱼可百许头佁然不动
俶尔远逝往来翕忽似与游者相乐悄怆幽邃以其境过清乃记之而去水尤清冽
(幻灯片4)
1、乃记之而去
2、佁然不动：
3、崔氏二小生：
4、不可久居
(幻灯片5)
1、从小丘西行闻水声
2、如鸣珮环
3、心乐之
4、下见小潭
5、皆若空游无所依
6、日光下澈
7、斗折蛇行 8、其岸势犬牙差互 9、凄神寒骨(幻灯片6)
翻译下列句子：
1、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
2、其岸势犬牙差互，不可知其源。
3、以其境过清，不可久居，乃记之而去。
(幻灯片7)“记”的有关常识。
二、走近文章
1.读课文思考：请用一个字来形容小石潭，并以“小石
潭真 !”为题，谈谈你对小石潭的印象。
(静、清、绿、美……)
2. 再现小石潭的写作思路。
发现小石潭→潭中景物→
小潭源流→潭中气氛→交代同游者
三、走进文章
柳宗元不愧为文学大家，他用寥寥数笔就为我们描绘出
了小石潭的独特景色，让我们也感受到了小石潭的美，我们
来进一步感受它的美，体会作者的写法。
1. 作者是怎样发现小石潭的?(学生读文章，找出相应
的句子来读)
明确：“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”，潭中水声悦耳
动听，引起作者好奇于是“伐竹取道”，“下见小潭”，发
现了小石潭。
(所用方法：先闻其声，后见其形的“移步换
景”的写法)
2、小石潭有什么特点?用原文说说作者是如何发现这些
特点的?
明确：——“石底”、“水尤清冽”
3、作者依次描写了那些景物?用的是哪些写法?各有什么特点?
4、找出文中体现作者情感的字句，体会作者情感。
(学
生先读课文，找出对应的句子，再来读)
四、疑难探讨：
文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一“乐”一“忧”似难相容，该如何理解?也就是说作者到底是“乐”还是“忧”?
明确：乐是忧的另一种表现形式。
柳宗元参与改革，失
败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情
山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
小结：柳宗元因政治原因被贬到永州，一贬就是十年，
政治的失意，使他不得不寄情山水，但眼前的景色，即使再
美，也不能真正解他心中的忧愁，因为他是一个有强烈责任
感的忧国忧民的伟大的人，他时刻牵挂着天下的黎民百姓，
他怎能有心情来享受着大自然的美景呢?
五、感情体悟
作者借小石潭的美景来抒发怎样的情感呢?(学生根据自己的理解，小组讨论，自由发言)
明确：作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷和抑郁
忧伤之情。
六、总结全文
七、学以致用、运用文中所学写景方法，写一段景物。
(十分钟后让学生读)
八、布置作业。