中班语言《母鸡和苹果树》教材分析故事《母鸡和苹果树》是中班上册中一个语言活动，故事生动幽默地讲述了一只聪明勇敢的小母鸡，通过细心观察发现了伪装成苹果树的大灰狼，并开动脑筋为自己巧妙化解危机的故事。

故事中的母鸡临危不惧，运用自己的智慧“狼”口脱险，同时潜移默化的描述了秋天落叶的季节特点，整个故事充满童趣，故事中的角色对话重复式语句的特点，易于幼儿模仿与学习。

同时对幼儿在生活中如果遇到突发事件要仔细观察、沉着应对、积极思考，起到了很好的启发、引导作用，符合《钢要》中“服务于幼儿生活”的宗旨。

根据《指南》语言发展目标以及中班幼儿年龄特点，将本活动的知识目标定位在“在母鸡与大灰狼斗智的情节发展过程中理解故事内容，学习角色间的对话。

”本目标紧紧围绕语言领域本体目标来制定，也是活动的重点。

在故事中母鸡与“苹果树”之间有趣的对话，其语言结构易于幼儿模仿和表演，通过表演法，在一次次对话的细微变化之中让幼儿感受母鸡与“苹果树”心理活动的变化。

《指南》中语言领域教育建议指出“鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。

”这个故事最后环节比较适合幼几续编故事，推测情节的发展。

因此能力目标定位在能根据画面中苹果树的细节变化展开想象和推测，并用较完整、连贯的语言大胆表述自己的想法。

本目标也是活动的难点。

本篇故事层次清晰、情节发展逐层深入，幼儿不断在新线素出现时大胆想象思考，充分调动了幼儿的兴趣点和注意力。

通过层层递进的问题引导法深入故事，可以很好地完成本条目标，解决活动的难点情感目标定位在懂得遇到事情时要善于观察、开动脑筋解决问题。

结合幼儿的生活实际，通过层层递进的追问，帮助幼儿一步步挖掘故事的内涵，让幼儿了解在遇到突发事件或危险时要沉着冷静、善于观察、开动脑筋化解困难解決问题，同时增强学会保护自己的意识。

母鸡和苹果树学情分析中班是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。

在语言领域，中班幼儿已掌握了口语的基本语法和2000个左右的词汇，能叙述一件事情的经过，能用语言向成人提出要求，语言能力发展很快。

中班幼儿的心理活动水平有了很大的发展，他们在项活动中的持久性、目的性和专注性都有了比较明显的提高。

基于以上中班生理心理特点，在本次教育活动的目标和教学设计上严格把握中班年龄特点为原则制定。

故事《母鸡和苹果树》是故事中也渗透了苹果树等落叶树的秋季季节特征等知识性内容，但故事中介绍会容易让幼儿脱离故事情境，所以，将此部分内容作为生活经验准备方面内容提前滲透给幼儿，让幼儿了解苹果树在秋天会落叶的知识点的同时，感受秋天的气息和特征，发现秋天的多彩。

根据活动对动物细节的观察内容，我也利用益智区投放了“谁的影子找找看”等游戏，并利用谈话活动，和幼儿一起交流分享“神奇的动物”，让幼儿对动物的身体细节进行进一步的观察、描述、分享。

作为语言活动，为了对于语言目标更好地诠释，对故事语气语调语言讲述完整性把握的更加准确，我利用几本非常受欢迎的绘本，如《狼大叔的红焖鸡》、托尼．罗斯改编版《石头汤》等，让幼儿对于母鸡与大灰狼的角色关系讲行分析，感受发现角色关系的多种可能性，拓展幼儿的思维，大胆表达出自己的想法，并在其过程中让幼儿用自己的语气、语调来模仿不同的角色，表现不同角色的声音特征。

母鸡和苹果树活动目标：1、理解故事主要情节和线素，学习角色对话；懂得遇事要动脑筋。

2、能根据画面内容展开想象和椎测，并用交完整、连贯的语言大胆表述。

3、知道自我保护的方法。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

活动准备：课件、故事图片等。

活动过程：1、图片导入，激发幼儿兴趣。

这是谁？（母鸡）这只母鸡住在美丽的大树林里。

2、播放课件，引导幼儿仔细观察画面，大胆猜测并讲述画面内容。

（1）播放图片1，引导幼儿观察、思考：可是昨天早上，母鸡醒来，推开窗户，突然（播放图片）母鸡这是什么表情？在什么时候会有这样的表情？哇！母鸡到底看到了什么会这么惊讶？（播放课件：苹果树）看到苹果树，母鸡为什么会这么惊讶啊？母鸡说了：“原来这里昨天还没有这裸苹果树，怎么今天突然有了呢？”小朋友们，你觉得这棵苹果树是哪儿来的？（种的）为什么种在这？这到底是怎么一回事儿呢？（2）播放图片2，引导幼儿观察、回答。

呼！一阵风吹来，几片树叶落下来，苹果树上出现了什么？耳朵什么样子的？苹果树会长耳朵吗？你觉得这会是谁的耳朵？母鸡看到苹果树上长出了耳朵会说什么啊？（幼儿回答）母鸡说：真奇怪！我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。

”母鸡说什么了？嘘！这什么声音“我们苹果树有时候就是这样的。

”苹果树说话了，它怎么说的？母鸡在想这到底是怎样的一裸苹果树啊？（3）播放图片3，引导幼儿观察、讲述：这时，呼！又吹来一阵风，几片树叶落下来，快看苹果树又出现了什么？尾巴什么样子的？（毛茸茸的）苹果树会长尾巴吗？你觉得这会是谁的尾巴？母鸡看到苹果树上长出了尾巴会说什么啊？（幼儿回答）母鸡说：“真奇怪！我从来没见过苹果树长看毛的尿巴。

”母鸡说什么了？（幼儿重复）嘘！苹果树有说话了，“我们苹果树有时候就是这样的。

”苹果树说什么了？（幼儿重复一遍）母鸡在想这到底是怎样的一棵苹果树啊？（4）播放图片4，启发幼儿思考：就在这时，又一阵风吹过，哇！苹果树又出现了什么？（师做害怕状）什么样子的嘴巴？这么可怕的嘴巴会是谁的呢？那母鸡这时又说什么？苹果树有说什么了？（5）引发幼儿讨论和猜想，鼓励幼儿大胆想象，说出自己的想法。

这是一棵真正的苹果树吗？为什么？那你有什么好办法让它现出原开来？（幼儿回答）（6）播放图片5，引导幼儿观察并说说母鸡想出的好力法。

小朋友想了这么多好方法，聪明的母鸡也想了一个好方法。

母鸡说“苹果树秋天是会落叶的。

”苹果树说：”是的是的，我们苹果树秋天是会落叶的。

”于是，苹果树摇啊摇。

小朋友母鸡想了什么方法？（苹果树秋天落咔）我们一起来学一学苹果树吴动的样子。

就这么吴啊晃，结果树上的计子都掉了下来。

哇！快看这棵苹果树是谁俄扮的？大灰狼接下来要干嘛啊？（吃母鸡）那母鸡应该怎么做？（幼儿回答）（7）播放图片6，引导幼儿观察并回答：母鸡是怎样做的啊？（幼儿观察图片说）大灰狼抓不到母鸡，只好灰溜的走了。

3、完整讲述故事，引导幼儿学说角色对话，理解母鸡的聪明慧。

现在我们一起来讲讲这个故事：母鸡和苹果树。

提问：苹果树是谁扮成的？大灰狼为什么假扮苹果树？母鸡是怎样识破大灰狼？（师晃动引导幼儿）你觉得这只母鸡聪明吗？为什么？（遇事动脑筋，不轻易相信别人。

）母鸡识破大灰狼的计之后，又是怎样做的？（快跑、躲起来）4、分组讲故事，学说故事角色对话。

小朋友后面每张桌上都有故事图片，现在请小朋友到后面讲讲母鸡和苹果树的对话吧？5、让幼儿了解自我保护的方法。

你遇到坏人或危险的时候，应该怎样倣？（先躲起来，保护自己，再想办法抓坏人。

）活动延伸：现在我们再去区域里表演一下《母鸡和苹果树》的故事吧。

母鸡和苹果树教学反思我所执教的中班语言活动故事，在活动的设计与组织上，主要落实了以下三点：一、活动设计童趣化故事内容简单有趣，却又有非常大的想象空间，所以我在活动中用生动直观的课件贯穿始终，让孩子根据故事的情节展开想象，活动中轻松有趣的故事讲述方法以及表演苹果树的环节都会让孩子们感受到故事的有趣，兴趣是最好的老师，在趣味十足情节的吸引下，孩子们的注意力始终被故事所吸引，达到了较好的专注倾听和乐于表达的效果。

二、问题设计开放化《指南》指出：“让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

”语言活动中的提问要求精炼、具有开放性，在本次活动的设计上我非常注意落实问题的设计，力争让每一个问题教师说的少，孩子说的多，让每一个问题的设计孩子都能有话可说，每一个孩子的回答都能得到老师的有效回应，在一问一答中，故事有效推进，活动中的提问巧妙而且具有启发性，能够引起幼儿的积极思考，孩子参与的氛围热烈，比如：在故事讲述接近尾声时设计了问题“如果苹果树真的是大灰狼伪装的，那接下来会发生怎样的故事呢？”这样续编故事的结尾给了孩子们一个很大的想象空间，孩子们的思考非常热烈，有的说：“大灰狼会扑出来把母鸡吃掉。

”有的说：“母鸡会想办法打败大灰狼。

”有的说：“大灰狼会对母鸡穷追不舍。

”孩子的想象是多姿多彩的，答案是丰富多样的。

三、教学自然化《纲要》要求：“活动中孩子是主体，教师是引导者、合作者、支持者。

”在本次语言活动中，我采用了课件直观法、引导提问法、动作表演法等简单的教学方法，也正是这些简单的方法使得活动没有过于刻意的浮夸设计，让活动回归故事本身，落脚幼儿的体验与感受、想象与表达，让内容完成的一切顺其自然。

教育活动是遗憾的艺术，在活动中也有许多纰漏和瑕疵，特别是在活动中最遗憾的是在续编故事结尾时，应该借大灰狼与母鸡的强弱对比来对幼儿进行适时地自我保护的安全教育，应将当面对強时应该怎样自保等内容抛给幼儿，引发幼儿积极地思考，让幼儿意识到应该不与强敌硬碰硬，遇到强敌时先自保。

这种潜移默化的教育更加能够渗透进孩子的心灵。

在与孩子的互动中也有许多需要提升和归纳的地方没有及时总结出来，需要在今后的教育活动组织中进一步磨合、进步。

观评记录XXX老师组织中班语言《母鸡与苹果树》活动，观课后，本园教师的观评记录如下：陆妍：XXX老师的选择新颖有趣。

开始环节以猜猜乐的形式，，极大引起幼儿参与活动的兴趣。

在整个活动中，教师的语言功底能较好的带动幼儿进入到故事情境中，与幼儿互动亲切自然，能时刻注重保护幼儿的想象力与表现欲望，及时支持与肯定幼儿的想法。

能深入挖掘故事内涵，引导幼儿续编故事。

活动环节设计有思考，环节目标性强，能一步步落实整个活动的目标，对幼儿的发展影响是深远的、有益的。

XXX我认真聆听了丁老师组织的教育活动，听完课后有以下几点感触：课件制作精美，使用巧妙、恰当。

在开始部分运用“猜猜看”的小游戏，引发幼儿的活动兴趣和注意力。

老师的问题设计巧妙而且具有启发性，能够引起幼儿的思考，孩子讨论的比较激烈，问题有助于幼儿发散性思维的培养。

如教师问：“如果真的是一只大灰狼，那后面的故事会怎样呢？”孩子们的答案很多，幼1：“母鸡会跑呀跑，大灰狼会使劲追她。

”幼2：“母鸡肯定会跑回自己的家里。

”幼3：“母鸡会被大灰狼吃掉的。

”教师自身对故事的语气、脉络把握的非常有度，能很好的感染孩子，将孩子带入到故事中，在评价幼儿的讲述中，教师也注意到了让幼儿用不通的音色来表现不同的角色。

故事结尾处可以对孩子进行安全教育。

这是一个及语言和安全于体的综合活动，故事的结尾母鸡关闭门窗并上了锁，大灰狼只好灰溜溜的走了，这实际上就是教育孩子在遇到周围有危险情况的时候，要关好门窗并上锁，防止坏人进家发生危险。