术革新,主张坚决摆脱历史上建筑样式的束缚,放手创造新建筑。 包豪斯的“风格化” ,“形象上它不采取模仿何种风格样式，也不作装
饰点缀，只是采取简洁和线条分明的设计，每一个局部都自然融合到 综合的体积的整体中去。这样的美观效果是同样符合我们物质方面和 心理方面的要求。”
包豪斯的设计思想
1.包豪斯打破了将“纯粹艺术”与“实用艺术”截然分割的陈腐落伍 教育观念， 进而提出“集体创作”的新教育理想。
Housing）

1929年 德国柏林西门子住宅区（Berlin-siemens Stadt
Houseing）

1936年 英国英平顿地方乡村学校（Village College,
Impington）

1937年 格罗皮乌斯自用住宅（Gropius
Residence,Lincoln Mass）

1949年 哈佛大学研究生中心（Harvard Graduate
课程，培养出的大多数是艺术家而极少数是艺术型的设计师。 包豪斯则十分注重对学生综合能力与设计素质的培育，他们建立了
“艺术与技术新统一”的现代设计教育体系，开创类似三大构成的基 础课、工艺技术课、专业设计课、理论课及与建筑相关的工程课 实用的技艺训练、灵活的构图能力、与工业生产的联系，三者的紧密 结合，使包豪斯产生了一种新的“艺术+技术”的设计风格，
这件体量超大的椅子也明确显 示出高贵而庄重的身份。
当年的世博会德国馆是密斯的 代表作，但由于建筑的设计意 念独特，竟没有合适的家具与 其搭衬，所以他不得不专门设 计了巴塞罗那椅来迎接国王和 王后。
马谢·布鲁尔设计 休闲椅（1928－1929） 瓦西里扶手椅
包豪斯设计学校的特点
包豪斯设计学校，偏重于艺术技能的传授. 如英国皇家艺术学院前身——设计学校，设有形态、色彩和装饰三类
1925
格罗皮乌斯设计 法格斯制鞋厂(1910－1911)
密斯·凡·德·罗（MIES VAN DE ROHE）
L·密斯·凡·德·罗作 品
L·密斯·凡·德·罗作品
流水别墅
1946
L·密斯·凡·德·罗作品
美 国 伊 利 诺 斯 州 普 莱 诺 范 士 沃 斯 住 宅 （
1968 德国柏林新国家美术馆（National Gallery Berlin, Germany） ）
Community School,South Cove ,Boston ,Ma,TAC）
格罗皮乌斯 设计 法格斯制鞋厂
包豪斯风格
建筑上.功能处理上有分有合，关系明确，方便而实用。 在构图上采用了灵活的不规则布局，建筑体型纵横错落，变化丰富。 立面造型充分体现了新材料和新结构的特点。 家具上，造型轻巧优雅，结构也很简单。 强调建筑随时代发展变化,主张积极采用新材料、新结构,促进建筑技
Center,Cambridge,Mass,TAC）

1954年 马萨诸塞州西水桥小学（West Bridge Water
Elementary School,TAC）

1957年 西德西柏林汉莎区（Hansa-Viertel）Interbau
国际住宅展览会公寓

1977年 何塞•昆西公立学校（Josioh Quincy
Farnsworth House Plano, IL
L·密斯·凡·德·罗作品
:
·
巴 塞 罗 那 展 览 馆
是 密 斯
凡
德
罗
流
动
空
间
概
念
的
代
表
玻璃屋──范斯沃思之家（Fa住宅:（1945-1950）一个架空的四边透明的玻璃盒子，象水晶一般纯
美国伊利诺工学院建筑及设计系馆
格罗皮乌斯 作品一览

1911～1912年 法古斯鞋楦厂（和A.迈耶合作设计）

1914年 德意志制造联盟科隆展览会办公楼

1923年 耶那市立剧场（City Theater ,Jena, 和A.迈耶
合作设计）

1927年 德骚市就业办事处

1925～26年 包豪斯校舍（Bauhaus）

1927～28年 丹默斯托克居住区（Dammer Stock
格罗皮乌斯 个人观点
格罗皮乌斯积极提倡建筑设计 与工艺的统一，艺术与技术的 结合，讲究功能、技术和经济 效益。
他的建筑设计讲究充分的采光 和通风，主张按空间的用途、 性质、相互关系来合理组织和 布局，按人的生理要求、人体 尺度来确定空间的最小极限等
德国法古斯工厂，现代主义建筑的 代表作，1911～1912年建， W.格罗皮乌斯和A.迈耶设计
1、强调集体工作方式，用以打败艺术教育的个人藩篱，为企业工作奠定基础。 2、强调标准，用以打破艺术教育早成的漫不经心的自由化和非标准化。 3、设法建立基于科学基础上的新的教育体系，强调科学的、逻辑的工作方法和
艺术表现的结合。 4、把设计一向流于“创作外型”的教育重心转移到“解决问题”上去，因而设
纽约 西格拉姆大厦
这幢雄立于纽约曼哈顿区 花园街的西格拉姆大厦是 一座豪华的办公楼.
总高达158米，建筑物底 部，除中央的交通设备电 梯用地处，全部留作一个 开放的大空间，这样就便 于交通，使它显得不同凡 响。
建筑物外形极为简单，方 方整整，为直上直下的正 六面体。
“巴塞罗那”椅
巴塞罗那椅由设计师密斯在 1929年巴塞罗那世界博览会上， 为了欢迎西班牙国王和王后而 设计，同著名的德国馆相协调。
包豪斯学派
影响:
➢ 局限性 :

一直被称为20世纪最具影响力也
最具有争议的艺术院校，在当时它是乌
托邦思想和精神的中心。
➢ 包豪斯虽然对现代设计运动作出了巨大 贡献，但是并不能解决所有问题。
它创建了现代设计的教育理念，取得了 在艺术教育理论和实践中无可辩驳的卓 越成就。
➢ 包豪斯风格一度被成为国际主义风格。 但是由于他不能体现民族文化特征，而 被称为没有国界的设计语言。

包豪斯的历程就是现代设计诞生的历程，
➢
二战以后，随着西方经济的迅速发展和 人们生活水平的提高，使各国生产者和
也是在艺术和机械技术这两个相去甚远
消费者都不再满足于单一的国际风格。
的门类见搭建桥梁的历程。
无论是在建筑学、美术学、工业设计， 包豪斯都占有主导地位。
➢ 任何设计都是社会整体文化系统中的一 部分，它与其他部分相互关联、相互影 响，因此，风格流派样式的形成和发展， 就必然地受到所处时代科技水平和学术 思想的影响。
包豪斯 设计教育观念
包豪斯的设计教育观念如下： 1.技术和艺术应该和谐统一 2.视觉敏感性达到理性的水平 3.对材料、结构、肌理、色彩
有科学的、技术的理解 4.集体工作是设计的核心 5.艺术家、企业家、技术人员
应该紧密合作 6.学生的作业和企业项目密切
结合
包豪斯的历史贡献
计第一次摆脱了玩形式的弊病，走向真正提供方便、实用、经济、美观的设计体 系，为现代设计奠定了坚实的发展基础。 5、在比利时设计家亨利·凡·德·威尔德的试验基础上，开创了各种工作室，如金、 木、陶瓷、纺织、摄影等。团结了一批卓有建树的艺术家与设计家介入到设计中 来，将设计教育建立在科学的基础之上。 6、打破了陈旧的学院式美术教育的框框，1920年包豪斯重要教员、色彩专家约 翰尼·伊顿创立“基础课”，在此以前是没有所谓基础课之说。同时创造了结合 大工业生产的方式，为现代设计教育的发展奠定了基础。 7、培养了一批既熟悉传统工艺有了结现代工业生产方式与设计规律的专门人才， 形成了一种简明的适合大机器生产方式的美学风格，将现代工业产品的设计提高 到了新的水平。
2.包豪斯完成了在“艺术”与“工业”的鸿沟之间的架桥工作，使艺 术与技术获得新的统一。
3.包豪斯接受了机械作为艺术家的创造工具，并研究出大量生产的方 法。
4.包豪斯认清了“技术知识”可以传授，而“创作能力”只能启发的 事实，为现代设计教育立下良好的规范。
5.包豪斯发展了现代的设计风格，为现代设计指示出正确方向。
包豪斯（Bauhaus）
作品 风格 思想 设计
包豪斯（Bauhaus）

包豪斯（Bauhaus,1919/4/1—
1933/7），是德国魏玛市的 “公立包
豪斯学校”（Staatliches Bauhaus)的
简称,后改称“设计学院”
（Hochschule fur Gestaltung），习惯
上仍沿称“包豪斯”。
包豪斯”一词是格罗披乌斯生造出 来的，是德语Bauhaus的译音，由德语 Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成
在两德统一后位于魏玛的设计学院 更名为‘’魏玛包豪斯大学‘’ （Bauhaus-Universität Weimar)。
她的成立标志着现代设计的诞生，对
世界现代设计的发展产生了深远的影响， 包豪斯也是世界上第一所完全为发展现 代设计教育而建立的学院。 。
包豪斯校舍的实验工厂
格罗皮乌斯 个人理论
德国西门子城住宅区 哈 佛 大 学 研 究 生 中 心
格罗皮乌斯利用机械化大 量生产建筑构件和预制装 配的建筑方法。
他还提出一整套关于房屋 设计标准化和预制装配的 理论和办法。
格罗皮乌斯发起组织现代 建筑协会，传播现代主义 建筑理论，对现代建筑理 论的发展起到一定作用。 其代表作是1965年完成的 《新建筑学与包豪斯》。
◙ 1952 美国伊利诺工学院建筑及设计系馆（Chapel of Saint Savior IIT）
◙ 建筑师：密斯·凡·德·罗 ◙ 伊利诺理工学院：（1939-1958）密斯认真研究了该建筑的浅黄色 砖和暴露的黑色钢梁柱，一丝不苟，做到精美的程度，这种处理的实 质在于其规则性、艺术性而不是功能性。