• 总之，培养学生良好的阅读习惯的途径还有很 多，我们只要在日常的教育教学工作中要有意 识地培养学生的良好的阅读习惯，适时鼓励， 激发其阅读兴趣，总会有所收获的。养成了良 好的阅读习惯会对孩子的一生产生积极而深远 的影响。这是我们每个语文教师追求的目标。 我相信，只要我们朝着这个目标不断努力，一 定会有所成就！
如何培养学生的阅读兴趣 和阅读习惯
西河小学 汪庆丰
• 阅读是语文教学中最基本、最重要的训 练项目之一。阅读也是人们重要的活动 之一，它能使人积累知识，培养能力， 陶冶情操，让人身心愉悦，每一个有时 代感、责任感的教师都应该重视学生的 阅读。阅读还能教会孩子如何做人，培 养正确的德行。宋代朱熹也曾指出，读 书百遍，其义自见，杜甫也曾倡导读书 破万卷，下笔如有神等，无不强调了多 读书，广集益的好处。
四、培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读 的兴趣。 要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课 文是远远不够的。我们必须通过阅读教学， 激发学生在课外主动找读物看的兴趣。 可以 开展家庭餐桌讨论会，给孩子谈学习内容， 学习感受的机会。这对鼓励阅读是有效的， 还可以父母和孩子，老师和孩子同孩子共读 一本书，方便交流。
教师辅导学生做读书笔记 。“好记性不如 烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨 不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多：摘 抄型：摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等 以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。
• 语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的 人，读书是他生活中必不可少的一部分。教 师在课堂上的妙语连珠旁征博引常常感染学 生，激发学生的阅读的欲望。所以我以后为 了学生，为了我儿子 也要开始读书了。教师 在教学过程中，可以引导帮助学生有目的有 计划制订个人读书计划，定期或不定期地检 查学生读书计划落实的情况,适当举办读书之 类的活动，如让同学向大家介绍自己喜欢读 的一本书或介绍书中喜欢的一个人物；有时 让学生朗颂一篇自己喜欢的文章……我想， 到那时，同学们会沉浸在书海中，一起分享 阅读的快乐。从而有意识地培养学生阅读的 习惯。
• 三、培养学生阅读习惯。
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学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能 将教师的“要我读”转化为“我要读”。学生 有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会， 从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。可 以让家长在家里设置读书角，带孩子去书店。 熟话说“常在河边走，哪有不湿鞋的。那么” 常在书店逛，哪有不沾书香的“让孩子通过书 店环境，感受读书的气氛。”像孩子推荐好书， 教师还可以在平时的语文教学过程中，注意引 导学生养成良好的读书习惯。老师和家长的合 作对孩子潜移默化的影响很重要。
• 二、阅读内容贫乏，没有书读。 • 大部分的家长或老师只要求学生看作文 类的书。小学生喜闻乐见的、高质量的、 紧跟时代的课外书籍十分缺乏；学校的 图书室未能发挥应有的作用，大大影响 了农村孩子的阅读量；家中没有藏书， 或者没有合适的书。（家长）干脆放任 自流。
• 三、没有时间读。 • 在大力提倡素质教育的今天，教师、 家长留给学生的作业仍过多，大量的习 题，重复的练习，各种名目的补习仍充 塞了学生的空间。
四 未养成良好的阅读习惯。 首先是家长没有读书的习惯，没有良好的读 书氛围。还有很多学生阅读时纯粹是“读”， 没有“背”、“抄”等帮助记忆、积累的手段。
• 学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果， 又能提高学生的阅读能力和写作水平，所以在 教学中教师应有意识地加强对学生课外阅读的 指导，加强课外阅读从某种意义上来讲比课内 阅读更重要。我们常常发现，一些同学知识面 广理解能力强，思维活跃，正是因为他们具有 较好的阅读条件和课外阅读习惯，充实了课余 生活，使自己在同学中出类拔萃。新课程标准 要求小学的课外阅读总量应100万字以上。而 要完成这样一项巨大的任务，光靠指令性地去 完成是很难实现的。只有调动学生的阅读热情， 激发其阅读兴趣，才能化被动的任务性阅读为 学生自主的阅读行为，起到事半功倍的效果。
• 我校学生的课外阅读还相当贫乏，孩子 们的课外阅读仍处于一种消极、盲目、 低效的状态，情况不容乐观。 • 主要有以下几点现象：
• 一、缺乏阅读的主动性，不想读。 • 我对 本班学生进行了调查，孩子们大多受家 庭的影响，既没有课外阅读的良好氛围，又缺 乏家长科学的指导，所以在家除了看电视 玩 游戏，就是到外面玩耍。很多学生并不爱看书， 他们是迫于老师和父母的规定而不得不读，只 要不在老师和父母的视线范围，他们宁可发呆 也不愿拿起书本学习。
二、营造良好的班级书香氛围。 巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息， 引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的 条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等； 在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一 句，由学生轮流抄写。还可以在学习园地上张 贴学生的读书体会。让身边的伙伴，用同龄人 的眼光去领略书的有趣与奇妙，让读书的孩子 为自己能有展示的机会而骄傲，也让身边的孩 子有学习的榜样。当然，读书应该成为每个孩 子的喜好，展示的权利也人人平等，教师要经 常更换学习园地中的这一板块，甚至对一些偶 尔有不错表现的孩子“偏心”一下，争取在一 个学期中人人展示一下自己喜爱的书籍。
• 三、指导学生掌握良好的阅读技巧。
• 在阅读中，指导学生变换方法阅读，并从阅读中不仅 养成眼到、口到、心到的基本方法，还要培养学生一 边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。要求学生从小 形成认真读书的习惯，做到在读中求知，在读中求解， 逐渐养成初读细读深读熟读的好习惯。让他们在阅读 中了解课文内容，学习生字新词，理解作者的思路、 写作方法和课文中心，借鉴写作技巧，
寄
语
“阅读不能改变人生的长度，可以改变人 生的宽度，不能改变人生的起点，可以 改变人生的终点。”
愿我们西河小学的老师和学生都能走进 阅读。享受阅读的快乐。让人生更加精 彩！
Hale Waihona Puke 在平时的语文教学中，教师可运用多种方 式、手段，通过图片、音像等教学手段， 全方位，多角度地激发学生的好奇心和求 知欲，使他们产生学习的动力。若能巧设 质疑，不但能拓展学生的思维能力，而且 能提高学生的学习兴趣。触发学生思维的 灵感，为学生积极主动学习创造有利条件。 还可以通过读书交流活动，激发学生读书 的欲望。
如何激发学生的阅读兴趣呢？
认为做到以下几点是我十分重要的：
• 一 、要为学生创设良好的阅读氛围， 激发学生的学习兴趣。 • 孔子说过“知之者不如好之者，好之 者不如乐之者“。兴趣是学习最好的老 师，阅读教学的关键在于激发学生兴趣， 帮助学生构建阅读知识体系。教师在教 学过程中要有敏锐的直觉，引导学生通 过发现所学文章中的突破点、爆炸点， 并点燃导火索，惊起学生心中的波澜， 深深地吸引学生。何为突破点、爆炸点 呢？就是学生在学习过程存在疑惑或者 好奇之处。问题一旦解决，又能再一次 激发学生学习的兴趣。