指导学生互评作文的一些做法
教学始终是语文教学的一个难点，也是一个重点，因为它是学生语文综合能力的体现。

如何有效地促进学生作文水平的提高是我们广大语文教师的不断探索的一个课题。

上学期我指导我班学生互批作文，实践了一段时间之后我觉得它对提高学生作文能力有一定的帮助，现就本人的做法与大家共同交流。

一、明确作文批改的原则:以鼓励表扬为主，批评为辅，坚持正确教育原则。

二、讲解何为“作文批改”：“批”是指教师对学生作文中出现的毛病、问题以及作文中的优缺点加以分析、说明和评定。

“改”是对字词、标点、组织结构、文章的思想内容等进行修改。

“批”和“改”是相辅相成的。

具体而言有下列内容：
1.观点有否错误，认识是否正确，思想感情是否健康。

（观点）
2.主题（或中心）是否明确、突出。

（主题）
3.选材是否适当，是否合乎道理和事实。

（选材）
4.思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整。

（思路）
5.语言是否通顺明白、准确、鲜明。

生动的程度怎样，有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况，表现方法有何优缺点。

（语言）
6.有否错别字、怪字。

标点符号是否正确。

（字词）
7.作文的外形，如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况。

(形式)
“眉批”一般写在作文的篇首或句段旁的空白处，是对学生习作中的字、词、句、段、标点符号的错误和优缺点，给以必要的提示、说明、肯定和否定。

“总批”写在篇末，是对作文总的评价，也是对本篇作文的评语。

“总批”是根据本次作文指导的目的、要求、对全篇文章的优缺点：如“中心是否明确、集中；内容是否具体、条理是否清楚”等几个方面写出总结性的批语，并从学生的实际出发，提出明确的要求，指出今后努力的方向。

三、每次互评作文的流程。

（一节课时间）
1.在互评前再次明确本次作文的要求。

2.带领学生看展示台共评一到两本。

（1）首先通读作文一遍，凡达到作文要求者给满分。

（2）细读作文，认真批改。

有一处错误扣一分，找闪光点一处加一分。

（3）总评先表扬后写不足，从内容、中心、词句表达、书写等方面，写出自己想说的话。

3.学生互评后，选择一两本展示，点评。

4.课后评者和作者交流，老师收上来再补评，对于评价得好的学生给予小组加分的表扬。

注：每次学生互评可以采用不同的形式，以调动学生互评的积极性。

如：男女生互评、小组互评，班级之间互评，或者评价自己感兴趣的同学的作文。

三、学生基本做法：（达到以下要求即可）
１.改正作文中出现的错别字，使用不当的标点；
２.改正你认为需要改正的词句，使句子表达更加准确；
３.写上你的评语，这篇作文好在什么地方，哪些地方学要改正；
４.将你的评语与作者进行交流，听听作者的意见。

四、作文批改的注意点：
1.要有条有理，绝对不要在作文本上乱勾、乱画。

2.批改语言求力通俗、准确、简练。

3.书写工整。

总批每字占一格。

4.批改前要先通览全文，改后要复看一遍，以防有错未改。

5.作文评分一律写在题目右边，批改人姓名和批改日期一律用汉字写
在总批的右下边。

五、作文批改的常用符号：
1.错字号：在错字的右上方加“X”，本子右边的订正处写上正确的字
并打两个空框框，让学生订正后将空格封口。

2.别字号：把别字圈起在上方加“﹀”，本子右边的空白处写上正确
的字和别字，让学生在分别组词区分。

3.删除号：即在删除的字词句上加圈并在圈上加“飞去”的符号。

4.大删节号：“”，用于大段文字上。

5.小换位号：“”。

6.大换位号：“”。

箭头插在应移入的所在段或加批注说明。

7.增添号：在需增添的两字间的上方用“”或“”。

8.赞赏号：语言精练、描写生动的句、段，除加批语外，可在其文字
的下面打上小圈“”或在句子下面打上连圈“”，表示赞
赏鼓励。

9.复原名：“▲”，标在已删去的字、句的上面。

10.分段：“||”标在需分段的句子之间。

11.替代号：在原来的字词上打圈，并加上增添号“”。

12.“？”表示疑问，需要核查或者修改。

13.修改标点符号：同修改文字。

采用学生互评并进行交流的评价方式，充分利用了学生互相学习、互相影响这一教学资源。

学生能够用最通俗直接的语言对同伴的作文进行评价，更加贴近学生自身的知识水平，更便于理解和接受,就使得作文评价就成了作者、评价者双方互动的过程，弥补了以往教师单方面评价，缺少学上再反馈的不足。

使学生认识到自己作文上的不足和优点，对提高作文水平有了更加切实的帮助。

供参考：
本学期拟在原来的基础上细化方法的指导，提高作文互评标准。

一、评标题，看标题是否与文意相符合，是否简明扼要，是否醒目。

题目犹如文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。

新颖独特美丽的文题，可以使读者耳目一新，引起阅读的兴趣。

“题好一半文”，“良好的开端等于成功的一半”都说明了拟好题目的重要性。

拟出好题的基本原则：
1.不移用原则－－不直接移用话题为文题，
2.概括性原则－－文题能概括文章内容简明性原则－－言简意赅
3.观点鲜明新颖性原则－－不落俗套
4.新鲜别致有文采原则－－文题散发语文味诗书
二、评开头
1、点题开篇
2、媒介引入——名言警句、格言名句、谚语、歌诗词、名人佚事、传奇故事、具体事物等。

3、修辞开头——拟人、排比、对比、比喻、设问、反问、反复等。

4、描写景物开头——环境描写、渲染气氛的描写法。

5、记叙要素作开头——交代事件基本要素的叙述法
6、倒叙法——这种开头，由眼前的情景，联想起以往的事情，引起回忆，沿着这个思路叙述往事，形成倒叙
7、开门见山、揭示主题的点题法。

8、抒情揭示法——如果你的作文是以抒情为主，不妨考虑从情入手，通过一些恰当的方法，增强文章的情感浓度，直抒胸臆开头。

三、评中心
立意的要求：
其一，正确：思想健康，表达少年儿童积极向上的精神面貌和求真崇善爱美的思想感情。

其二，集中：一篇文章表明一个思想观点，讲清楚一个问题，而这个思想观点必须贯通首尾，统率全篇。

其三，较为深刻：文章能揭示出人物的精神和事情的意义。

（建议：复习时可选择一篇优秀习作来说明立意的三点要求。

）
作文要求中心明确。

中心明确包括下述内容：
①写之前必须明白，这篇文章要说明一个什么问题，或告诉人们一个什么道理，或表达自己一种怎样的思想感情；②写之前要围绕中心选择材料，安排材料；③在写的过程中要注意选词用语，写一句话，一段话，要想一想该怎样写才把自己想说的意思准确生动地表达出来；④写完之后要修改，修改中首先要想一想文章是否准确地表达出原定的写作意图或中心思想。

总之，在写作的整个过程中，中心思想要明确，并有意识地为表达中心而去选材、谋篇、用语、修改。

看中心是否明确，思想是否健康.
四、评选材选材要领以少胜多凭细取胜靠新取胜沙里淘金
选材三忌
§ 一忌大：大的材料写起来缺乏中心；
§ 二忌多：堆砌材料，泛泛而谈；
§ 三忌俗：重复选材。

看所选材料是否突出中心，材料组织是否注意详略。

（能突出中心的详写，与中心关系不大的略写）
五、评结尾
几种常用的结尾方法
（1）自然顺畅的结果交代法（2）照应开头的首尾呼应法
（3）画龙点睛的全文总结法（4）含蓄深刻的启发联想法
（5）激励读者的感叹法
看结尾是否照应开头，是否深化主题。

（结尾要是有画龙点睛之笔，能使文章妙笔生花）（凤尾）
六、评上下文衔接是否顺畅
看过渡是否自然（过渡方式：可用过渡段，过渡句，过渡词）
七、改字，词，句
（1）改错字，别字。

（2）推敲词语使用是否恰当。

（3）修改病句。

（常见的病句类型：关联词语搭配不当，句子成分残缺，语序颠倒，修饰语不当，重复罗嗦）
美化语言的技巧
精选词汇巧选句式善用修辞（善用排比，强化气势，巧用比喻，生动形象，适时引用，添彩增辉）适当幽默
八、卷面、书写、字数卷面是否整洁，书写是否工整、规范、清晰，字数是否达到要求。