实现人生价值，需要
实现人生价值，需要
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二．自主探究（课前自主回答完成下列问题，把握教材知识联系，提高解决问题的能力。）
自主探究一：问题导航（仔细阅读课本，将问题的有关内容在课本上画出，找出关键词句， 试着快速记忆。）
1.如何实现人生价值？
2.实现人生价值的必由之路是什么？
3.人们实现人生价值的前提是什么？
三．作出正确的价值判断与价值选择的标准
标准
要求
自觉遵循社会发 树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，必须坚持真理，遵
展的客观规律 循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。
符合最广大人民 的根本利益
要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标 准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作 为自己最高的价值追求。
分发挥主观能动性，顽强拼搏，全面提高个人素质，坚定 中实现人生价值；认识到有劳动和奉献的人
理想信念，实现人生价值。
生才是真正幸福、有意义的人生。
【自主学习】
一．体系构建（要求：认真通读教材，完成下面知识结构，不能填写的，自主探究后再做。）
价
值
的
根本途径：
创
造
与
客观条件：
实
现
实现人生价值，需要
主观条件：
评价 对一个人价值的评价归根到底是看他的贡献，就是看他为社会、为人民贡献了什么。 注意： 1．人生价值包括社会价值与自我价值两部分，社会价值即个人对社会的责任和贡献， 自我价值即社会对个人的尊重和满足。 2．个人对社会的贡献包括物质贡献与精神贡献，物质贡献与精神贡献并不能比较大小。
三.价值观 含义 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。 性质 是一种社会意识
当选择。
【合作探究】（在个人独立思考的基础上，发挥小组集体智慧，共研共究，交流展示。）
探究一： 对于珠算的没落，有人觉得可惜，建议让珠算回归小学课堂，理由是打算盘有利于锻炼
学生手指的灵活度，开发智力潜能、思维敏感度和空间想象能力，促进大脑发育。有人则表 示反对，认为珠算是一种过时的计算工具，从应用上来说，计算机、计算器比算盘更方便， 学生很容易掌握，这是人类社会的进步、科技发展的必然。况且，重学珠算会加重学生的负 担，学生未必乐于接受。
主体差异性 价值判断与价值选择往往因人而异。人们认识事物的角度不同，社会地位不
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同，对其价值评价也会不同 注意： 1．价值判断与价值选择的社会历史性是主观与客观具体的历史的统一的具体情形。 2．不能因为价值判断和价值选择因人而异，就认为价值判断和价值选择没有客观标准。 人们认识事物的角度不同，对其价值的评价也会不同。
第十二课 实现人生的价值
第 1 课时 价值与价值观
【课标要求】
内容目标
学习建议
1.知道价值及人生价值的含义，重视人生价值的积 1.运用所学的知识及相关哲学原理，分析物的价值
极意义。
与人的价值的不同，从而加深对人的价值的理解。
2.理解价值观对人们认识世界和改造世界的活动 2.联系实际，分析科学价值观对青少年的积极影响
具有重要的导向作用
及树立科学价值观的必要性。
3.把握人生的价值就在于对社会的责任和贡献
【自主学习】
一.体系构建（要求：认真通读教材，完成下面知识结构，不能填写的，自主探究后再做。）
人的价值
价值
含义： 特点：
人的 含义：
价
价值
值
特点：
与
价
值
价值观含义：
观
价值观 社会主义核心价值观内容：
的导向 作用
价值观内容：
认为，我们不仅自己要做敬老爱老的文明使者，还应号召更多的人践行敬老美德，在全社会
营造敬老爱老助老的氛围。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
——孟子
只有道德行为，才能给生命以美的尊严。
——爱因斯坦
请你们小组讨论为电视台设计一条激励人们走进社区、践行敬老爱老美德的公益广告
语，并从《生活与哲学》选一原理说明广告语的设计依据。
请运用价值观的知识，谈谈“网友议题”对你进行正确价值选择的启示。
【总结提升】
第 3 课时 价值的创造与实现
【课标要求】
目标内容
学习建议
1.知道劳动和奉献对实现人生价值的重要意义
通过学习，能够正确处理个人与社会的关
2.理解实现人生价值的基础和条件，懂得青年学生应该充 系，努力增强个人综合素质，在劳动和奉献
2
作用 对人们认识和改造世界的活动具有重要的导向作用；是人生的重要向导。 注意：
1.社会主义核心价值观的内容： 国家层面：富强、民主、文明、和谐 社会层面：自由、平等、公正、法治 个人层面：爱国、敬业、诚信、友善 2.社会主义核心价值体系包括四个方面的内容：马克思主义指导思想，中国特色社会主 义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义 荣辱观。 3.价值观的导向作用，从领域看，表现在对认识世界、改造世界、人生等方面的导向作 用；从性质上看，价值观有正确错误之分，不同性质的价值观其导向作用不同。
值标准，树立为人民服务的思想。
【自主学习】
一.体系构建（要求：认真通读教材，完成下面知识结构，不能填写的，自主探究后再做。）
价值判断含义
价值 判 系断
自觉遵循社会发 展的客观规律
价值选择含义
与价
值选
择的
价值判断与价值选择的
性
与价
值选
择
性
自觉站在最广大 人民的立场上
价值判断与价值选择的
二者关 性和
价值判断与价值选择的衡量标准
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2．积极参与社会实践，树立群众观点和群众路线，自觉站在最广大人民的立场上。 二．个人价值与社会价值的统一
1．社会应尽可能地创造条件，满足个人的合理需要。 2．个人必须努力对社会尽义务、担责任，尽可能地为社会多作贡献。 注意： 个人和社会是统一的，社会发展是个人发展的基础，社会发展也离不开个人的发展。只 有在集体中，个人才能得到全面发展。
珠算是否回归小学课堂的分歧折射出人们不同的价值取向。运用“价值判断与价值选 择”的知识，谈谈如何认识这一分歧。
探究二： 为推进社会主义核心价值体系建设，某网站开设“思想道德论坛”，引起网友关注。论
坛中呈现的以下话题引发了同学们热议，请你参与探究。
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网友议题：直面道德困惑 引领价值选择
在急剧变化的社会生活中，人们难免会遭遇思想道德上的“两难选择”。“好人”能不 能做？在大力建设社会主义核心价值体系的今天，“雷锋传人”郭明义、“最美妈妈”吴菊 萍等道德典范给出了鲜明的回答。
的价值，并不否认追求人的个性发展
在砥砺自我中走向成 功(主观条件)
实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的 精神；需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；需要有坚定的理 想信念，需要正确价值观的指引
注意：
实现人生的价值还需注意：
1．树立正确的价值观，遵循社会发展的客观规律，作出正确的价值判断和价值选择。
【释疑解惑】
一．价值判断与价值选择的内涵及产生基础 1．价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足程度作出判断。 2．价值选择：在价值判断基础上进一步作出的选择。 3．产生基础：各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，而是社会存在在不同人的头脑
中反映的产物，是在社会实践的基础上形成பைடு நூலகம்。 注意：图示价值判断、价值选择及社会实践的关系：
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5.怎样正确处理个人与人民群众的利益关系？
自主探究二 请完成下表，充分理解价值判断与价值选择的特点 特点 ①社会历史性
举例论证
②
桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
③主体差异性
自主探究三：困惑扫描（写出自主学习中遇到的问题，提交小组讨论，仍不能达成共识，组 间或全班讨论解决）
和属性。物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。 2．特点：具有高度的概括性和普遍性。 3. 哲学意义上的价值与具体领域的价值的关系：一般与个别
二.人生价值 人既是价值的创造者，又是价值的享受者。人的价值就在于创造价值，在于对社会
内涵 的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要。
【合作探究】（在个人独立思考的基础上，发挥小组集体智慧，共研共究，交流展示。）
探究一： 人们把那些大学毕业后选择留在大城市工作的低收入群体称作“蚁族”。而仅北京就有
至少 10 万“蚁族”。既然大城市不好生存，为何不回家乡去？“家乡太小，放不下我的理 想，也无法实现我的人生价值。”这句话道出了大部分“蚂蚁”的心声。
思考讨论：从价值的创造与实现的角度，分析“蚁族”应如何更好地实现自身价值？
探究二： 冯洪钱是一名基层兽医工作者。1959 年，当地民间老兽医用一味草药治好了 20 多头病
猪，这使年轻的冯洪钱深受震撼，他立志传承发展传统兽医药事业，编撰《民间兽医本草》， 满足社会的需要。他访问过数百个兽医站，拜访了成百上千位老兽医、老药农，广泛收集民 间处方，查阅古医书、古农书、地方志，追踪国外最新科技成果，创办中草药百草园、中草 药制药厂，与同事一起先后研制成功精宝素等 10 多种中草药制剂，治愈了数以万计的疫病 牲畜。
【总结提升】
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第 2 课时 价值判断与价值选择
【课标要求】
内容目标
学习建议
1.知道价值判断与价值选择的内涵及遵循社会 1.运用所学知识及相关原理，说明不同价值判断的形
发展客观规律的必然性。
成原因。
2.理解价值判断与价值选择的社会历史性，在实 2.分析说明为什么把人民群众的利益当作最高的价
践中自觉站在最广大人民的立场上。
4.实现人生价值的主观条件是什么？