电脑艺术设计（动画设计）专业建设方案一、行业背景与建设基础（一）行业背景及人才需求分析．行业背景分析近年来，随着影视产业的不断发展，数字媒体艺术不断被影视创作所应用，电影电视媒体已经成为当前最为大众化，最具影响力的媒体型式。
从好莱坞电影所创造的幻想世界，到电视新闻所关注的现实生活，到铺天盖地的电视广告，遍地开花的视频网站，无不深刻地影响着我们的世界。
与此同时，电脑艺术设计专业快速崛起，已经成为仅次于产业的又一经济增长点，是全球性的朝阳产业。
目前，全球电脑艺术设计业的产值高达亿美元。
地处我国西部的包头，正在乘此东风，在政府政策大力扶持下，将大力发展文化创意产业，使文化创意产业成为我区经济的重要支柱。
规划期内，预计文化创意产业增加值年均增长左右，到年，文化创意产业增加值占全市地区生产总值超过；包头市级重点文化创意产业集聚区力争达到个；加强文化创意人才培养工作，支持在高等院校设立文化创意相关专业，重点培养文化创意研发、设计等人才，逐步建立教育培训和岗位实践相结合的文化创意人才培养机制。
．人才需求分析动画设计是一个整体产业链，人才培养是这个产业链中的关键节点。
专业人才匮乏是制约产业发展的根源。
从年月到年月在短短不到个月的时间里涌现出家新兴数字影视制作公司。
当金融危机席卷全球各个经济领域的时候，电影产业却迎来温暖的春天。
当下诸多传统电视台、影视公司、大型网站都在向数字影视产业靠拢，大量招募专业影视人才，随着今年全国个地区动漫产业基地陆续建设完成，动画产业人才缺口达万，待遇可想而知。
资料显示，北京市目前已有影视制作公司或相关企业余家，对电脑艺术设计专业人才有巨大需求。
中华英才网发布的年月上半年职位需求数据表明，电脑艺术设计行业人才需求呈现上涨趋势，并屡创新高。
对高技能电脑艺术设计专业人才有巨大需求。
从人才供给方面来看，现在包头市仅有所高职院校开设了电脑艺术设计专业或相关专业，年招生人数在也只有人左右。
从人才需求数量和招生人数的对比中可以推测出，人才供求差距为：。
根据包头市发展的综合定位、人才供求状况以及专业所依托的行业发展情况可以看出，电脑艺术设计专业有着广阔的发展空间。
数据调查显示：影视及动画方向应届生在影视行业的平均薪资为，远远高过其他行业。
而在半年后平均薪资高达。
拿应届生刚入职的薪资来说，编导、策划的薪资一般在左右，摄像灯光的薪资在左右，影视后期制作的薪资在左右。
在平面动画和三维动画领域学生可以在动画原型、三维动画设计、网页动漫设计及产品开发等岗位工作。
. 专业定位及人才培养目标按照高职院校人才培养特色要求，本专业面向现代服务业，培养能适应文化创意产业发展需要，德、智、体、美全面发展的，具备艺术素养和创新精神，具有数字影视合成与制作、数字动画设计制作、三维图形图像设计等知识和技能，能够为电视台、企事业单位提供掌握计算机三维、二维动画设计与制作技术，数字影视合成与制作技术、以及三维图形图像设计技术的高素质技能型专门人才。
（二）建设基础．构建了“四位一体”职业能力培养体系电脑艺术设计专业初步构建了具有自身特色的“四位一体”职业能力培养体系。
“专业体验”突出培养学生的行业认知能力，并强化对业务流程的体验；“专项技能训练”围绕学生的视频、音频、二维、三维设计制作能力进行重点训练；“综合岗位模拟”着重培养学生的影视策划及制作能力；“企业顶岗实习”通过工学结合，全面塑造和提升学生的综合职业能力以及项目规划与管理能力。
本专业已建立了机单项技能实训室个、电脑艺术设计苹果机单项技能实训室个。
．初步建立了以项目为导向的教学模式把企业的真实项目引入教学中，按照公司的实际业务流程，完成项目的立项、调研、设计、制作、成果提交；通过“教、学、做”一体化，强化对学生职业能力的培养。
教师从企业项目中精心挑选典型工作项目，加工后形成教学项目库。
在毕业实习与毕业设计环节，将顶岗实习与毕业设计相结合，做到真题真做，即毕业设计作品就是企业的真实设计项目。
教学实践证明，实施以项目为导向的教学模式，有利于提高学生的综合职业能力。
3．建立了结构基本合理的双师型教师队伍电脑艺术设计是一个紧跟时代、与时俱进、专业性很强的学科，需要不断的为教师充电以保持时代步伐。
目前学院拟定两种方式为教师提供必要的学习实践机会。
一是以教师充电为主，为教师提供进修机会，提供学院间交流，与行业前沿企业结合把教学课题和科研融入到实际工学结合模式中。
二是鼓励教师下企业，特别是对教学有帮助的企业，并且发表专业论文和著作，以便在实训室建设中形成较完善的教学模式。
对于骨干教师，学院要求教师把每门课做专、做细。
在学校构建校中企模式使教师成为能够教学一体、工学结合的双师型教师。
在校外企业实习阶段，教师应完成相应的案例设计、教材建设等目标。
4．推行了“双证书”制度学生在三年的学习当中除了毕业证书以外还要考取考中华人民共和国人力资源与社会保障部的“影视动画制作员”或“多媒体制作员”职业资格证书。
学生通过三年的学习，在取得毕业证书的同时，还需获得相应的职业资格证书。
近三年学生职业资格证书取证率达到。
“双证书”制度有力地推动了学生的就业，三年来毕业生的平均就业率达％。
毕业生跟踪调查显示，用人单位认为毕业生业务基础扎实、综合能力强，对毕业生的职业技能、人际沟通、团队合作、诚信品质、遵守企业规章制度等方面的综合评价良好率达到。
．积极参与社会服务，教科研成果明显专业教学团队社会服务能力较强，的教师有较深厚的企业认知度，优秀的实践作品层出不穷，积累了大量的实战经验，为教学工作注入了新鲜生动的案例。
教师为多家企业设计标志、手册、装置项目、海报、壁画等；在多家企业担任艺术顾问、创意总监、企业形象负责人；在多家报刊、杂志中发表多篇论文；参加社会各种本专业科研会,进修班余次。
（三）目前尚待解决的问题及采取的办法虽然在“十一五”期间，本专业获得了较好的发展，取得了一些成绩，积累了一些办学经验，但是，随着现代服务业的发展，特别是产业结构的优化升级和高等职业教育的改革发展，本专业在校企合作体制机制创新、师资队伍建设、人才培养模式改革、实习实训基地建设和社会服务能力建设等方面仍然存在着不足，具体表现在以下几方面：．工学结合的人才培养模式需要进一步完善，校企深度合作的体制机制还处在探索阶段。
工学结合的人才培养模式需要随着培养目标的完善不断地进行调整，达到培养高技能人才的要求。
在人才培养模式中，需进一步突出项目教学中工与学的结合，把以项目为导向的教学模式做真、做实、做深、做透，加强基于工作过程的课程体系开发。
本专业在校企合作方面做了许多大胆的尝试，取得了一些成绩，但是在现行的校企合作机制下难以获得更大的突破。
所以，学校层面创新校企合作体制机制建设迫在眉睫。
．师资队伍结构有待进一步优化，人才培养模式改革与完善仍需努力。
本专业年轻教师比较多，“双师”素质专业教师和企业兼职教师的数量还不能完全满足培养高素质技能型人才的要求。
本专业需要适应人才培养模式和课程体系改革要求，推行“课程负责人制”，打破原有的专业和课程界限，整合并培养专任教师、兼职教师的实践教学能力和教学组织能力。
以“项目导向”的教学模式改革对专任教师的教学能力提出了新要求，教师角色将由单纯的课程讲授者转变为影视设计与制作项目的主管，既是“技艺传授”者、技能指导者，也是教学组织管理者，还是企业制片人，教学过程就是项目实施过程，教学任务就是项目设计任务，教师要具备设计能力，保证设计的项目能够实施。
．亟待建设后期制作实训基地，培养适合社会发展的优秀人才。
由于本专业综合实训室建设刚刚起步，一批实习实训室需要更新设备和改建，院外实训基地也需要进一步增加。
培养实践型应用人才需要通过许多硬件的条件支撑，学习影视的制作流程需要大量的设备投入，包括性能良好的计算机、后期编辑设备、动态捕捉设备等，此类设备少则几万，多则上百万。
因此，资金问题是电脑艺术设计专业建设面临的难题。
二、建设目标（一）总体目标根据国家高职院校建设的内涵和要求，依据文化创意产业发展现状，围绕电脑艺术设计行业“素养高，创意新，设计强，制作精”的人才需求目标，坚持学院人才定位与学院人才培养特色，建设“学做一体，技艺并举”的人才培养模式。
（二）具体目标.打造一支专兼结合的“双师”素质教学团队以专业建设为平台，围绕课程体系、教学内容和教学方法改革，加强专兼结合的“双师”结构专业教学团队建设，致力打造一支“梯次合理、素质优良、创新力强”的双师素质教师队伍。
以专业带头人、骨干教师选拔培养为重点，提升专职教师的专业实践能力、职业岗位能力和教学能力。
通过年建设，专业教师具备双师素质。
.构建“针对电脑艺术设计业务方向”的项目化课程体系校企合作调研，完成《电脑艺术设计行业发展调研报告》，并在此基础上形成“学做一体，技艺并举”工学结合的人才培养模式的动态调整。
电脑艺术设计业务课程系统按照“创意与表现”和“前期后期制作”两板块建设“工学结合”的校内实训与企业实习一体化课程，建立“项目导向”优质核心课程标准。
.建设实习实训基地建设“后期制作”实训室，为学生在校内创造真实的实训环境，并将校内实训基地建成融“教学、技能训练、项目实战、设计咨询与服务等功能为一体的实训基地，建立个校企合作实训基地，加强实训基地内涵建设。
4.建设电脑艺术设计专业教学资源库具体建设内容包括：课程资源建设、立体化素材库建设、建设一个网络平台、共享的师资资源。
建设电脑艺术设计（动画设计）共享型专业教学资源库，搭建学校、企业开展电脑艺术设计发展问题研讨环境等。
.校企合作，共同拓展社会服务功能以市场化经营的生产性实训基地为平台，拓展社会服务功能，为企业、社会开展相关的咨询服务项目，开发社会职业培训项目，积极参与政府、行业协会主办的活动。
三、建设内容（一）师资队伍建设适应人才培养模式和课程体系改革要求，推行“课程负责人制”，打破原有的专业和课程界限，整合专任教师、兼职教师的实践教学能力和教学组织能力。
大力推行“课程负责人制”；增补培养名专业带头人；培养名“双师”素质专业骨干教师；专任教师保持名，拟引进名专职教师；聘请名行业企业专家作为兼职教师，教学团队中专任教师与兼职教师比例达到：。
通过创新兼职教师聘任和管理机制，努力建设一支数量充足、质量优良、结构合理、相对稳定的企业、行业兼职教师队伍，使兼职教师承担的专业课学时比例达到以上。
．“双师”素质教师队伍建设要求每位专业教师借助校企合作的平台，长期稳定对接一家合作企业，通过参与行业企业项目开发和运作，不断锻炼提高自身实践能力，并获取相应级别的职业技能证书。
将企业经历和实践锻炼要求纳入专业教师评聘政策，使专业教师赴企业锻炼工作制度化、常态化、普及化。
．骨干教师队伍建设依托校企合作机制，在内蒙古先行影视广告有限公司、包头电视台等区域行业内具有较高知名度和社会责任感的紧密型合作企业中设立个教师工作站（见表），打造骨干教师培训基地。