教学主题：
本单元以“情暖人间”为题材，以“把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物语言、动作、神态和心理的描写，来表达人间真情的”为专题。
教材分析：
这五篇课文涉及的范围既有抒发朋友之间的深情厚谊的古诗,又有表现人与人之间仁爱之心的小说；课文的主人公既有生活在社会最底层的穷人，又有伟人鲁迅、忠于职守的船长；课文的作者既有中国古代著名诗人，又有世界著名的大文学家。学习本单元课文，可以使学生从各个不同角度去感受人间真情。
四、小结
今天，我们在黄鹤楼的怡人美景中，感受了李白与孟浩然的深厚友谊，让我们伴着滔滔长江水，目送孟浩然前往那烟花三月的扬州。
五、作业
课外搜集两首送别诗。
板书设计：
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
黄鹤楼————————→广陵
烟花三月依依惜别
（目送舟行）
教学反思：
主备教师：孙子卿时间：2012年3月13日
课题
赋得古原草送别
本诗辞情意兼美，有景语，有情语，情景交融，感情深蕴，余味无穷。
首句，点明送别的地点、时间、天气，早晨一场蒙蒙的细雨，如丝如雾、轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通。滋润了渭城的大街小巷，暗中酝酿送别气氛。
第二句：为送别布景设色，紧承首句。一场如酥小雨，滋润了初春清晨的空气，给人以清新舒心之感，只见逆旅之余，瓦楞青青，路边柳色其新如洗。
（学生展示搜集的资料）
２、你们搜集到的资料真丰富，让我们充分感受到了黄鹤楼的魅力。今天我们一起学习关于黄鹤楼景致描写的千古绝唱，我们一起来欣赏一下。
3、这首诗描写的是春天里李白送别好友孟浩然时的情景，表达了朋友间的依依惜别之情。
二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、李白毕竟是“诗仙”（引导学生回答），面对如斯的美景，他岂能雁过不留痕。李白以一首送别诗的千古绝唱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》在黄鹤楼上留下了浓墨重彩的一笔。今天，我们就来欣赏一下这首诗。
5、质疑问难，深入理解诗句。
提问：你们还有什么问题吗？
五、自学生字，指导书写。
1、学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2、班内交流。
六、作业
1、搜集描写花草树木的诗
2、默写古诗
板书设计：
赋得古原草送别
（唐）白居易
（春风吹又生）生命力强
（萋萋满别情）原上送别
教学反思：
第四单元教学计划
教学内容：
本单元编排了五篇课文和一个百花园，其中《古诗三首》《穷人》《我的伯父鲁迅先生》是精读课文，《永生的眼睛》《船长》是略读课文。
9、通过学习，我们感受到了李白和孟浩然之间的深情厚谊，现在大家自由读一下这首诗，尝试着将诗中的情感读出来，等会比比看，谁最像黄鹤楼边的李白。（个别读，齐读，背诵下来）
三、拓展延伸
李白对孟浩然的感情是如此的深厚，让人感同身受。除了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，李白还有一首名诗《赠孟浩然》，表达了李白对孟浩然高尚品格的景仰之情。
本次口语交际内容是“辩论会”，辩题是“是冷漠还是真爱”。教材设计的情境是：年幼的孩子摔倒了，哭喊着让妈妈抱；妈妈则让孩子自己站起来。正反双方的观点是“这个妈妈对孩子真冷漠!”“这才是真正的爱!”
习作的内容是写一个人物群体。可以写学校中与老师同学一起学习、游戏等活动，也可以写在家里和家人的生活情景，通过介绍这个群体，表达自己的真情实感。
以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景，为送别提供了典型的自然环境。
三、四两句由写景转入送别，老朋友相送饯别，心中依依不舍，千言万语无从说起，只能频频劝酒，再干一杯吧，向西出了阳关，再也见不到老朋友了。这临行前的劝酒，不仅有依依惜别的情谊，而且还包含着对远行朋友的处境、心情的深沉的体贴和殷切的祝愿。以寻常话语表达了蕴藉无穷的感情。
第3课时
教学
目标
1、将古诗熟读成诵。
2、感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情境。
3、在朗读中切身体会古诗的韵律美。
教学
重点
理解古诗词句的意思。
教学
难点
感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情境。
教学用具
教学方法
引导法
教学过程
修改备注
一、谈话引出课题。
1.你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？
2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《赋得古原草送别》，看看诗中写了小草的什么特点？
二、指导自读《送元二使安西》
1、学生自读诗歌并完成以下作业：（出示小黑板）
（1）查字典解释下列词语：
浥客舍故人
（2）试着理解古诗的意思。
2、讨论自读作业：（师生共同评定、明确）
第1题：浥：（yì）湿润。
客舍：客店、旅店。此处指饯别的处所。
故人：老朋友。此处指元二。
第2题：从诗题可知，这是一首送人赴边之作，被送者元二，是诗人的挚友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜欢以行第相称，表示亲切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地点。（引导看注解①）
教学本单元课文，应注意以下几点：
1、要很好地把握编者意图，重点指导学生围绕本单元专题开展学习活动。
2、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生理解课文内容，学习课文中描写人物的方法，体会这样写的好处。
（依依惜别，恋恋不舍……）（个别读，齐读，读出那种依依惜别之情）
6、那究竟是什么让作者如此的恋恋不舍，那艘帆船究竟带走了什么呢？我们回过头来看一看“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”大家一起来读一下，了解一下李白久久不愿离去的原因。
7、通过朗读，大家明白了李白依依不舍的原因了么？（朋友孟浩然朋友）。是啊，老朋友即将离去，诗人又怎能不产生伤感之情呢？
2、同学们，你们从这幅插图中看到了什么？（学生自由回答：黄鹤楼，帆船，江水，人，春景……）
3、把这些场景联系到这首诗中，你们认为最适合眼前所见的是哪两句呢？（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。）（齐读这两句诗）
4、那谁能联系刚才所看的插图说一说这两句诗的意思呢？（学生自由回答，在回答中互相补充）
5、那么从这两句诗中，你能感受的作者怎样的情感呢？
主备教师：孙子卿时间：2012年3月13日
课题
15古诗三首——送元二使安西
第1课时
教学
目标
1、认识本课会认字,会写要求的生字.
2、自读感悟,有感情地朗读古诗.
3、培养读诗兴趣,理解诗中的词句,体验作者情感,培养学
生语感.
教学
重点
引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学
难点
3、在自读基础上试译全诗。
三、拓展练习
你还知道别的表达人间真情的古诗词，你来给大家背一背。
四、作业
写一段话。展开合理的想象，把《送元二使安西》中那“劝君”的场面写下来
板书设计：
15、古诗三首
送元二使安西
舒畅的自然环境
依依惜别的深情(劝酒送别)
教学反思：
主备教师：孙子卿时间：2012年3月13日
课题
黄鹤楼送孟浩然之广陵
岁：年。枯：枯萎，干枯。
尽：完。野火：荒山野岭燃烧起来的火
生：生长。
荣：茂盛。
4、解释诗句
原野上长满了野草，野草每年从深秋到冬季要枯萎一次，春夏季节又茂盛的生长一次。冬天草枯萎的时候，虽然野火可以把它的茎叶烧掉，但它的根仍旧埋在泥土里，所以春风一吹，又蓬蓬勃勃地生长起来了。伸向远方的散发着清香的青草侵占了古老的道路，在晴天阳光的照耀下，一片翠绿接连着荒城。今天我又来送别朋友，连繁茂的草儿也满怀离别之情。
四、理解诗句，熟读成诵。
1、整体感知诗的意境。
先想象生长着茂盛野草的大草原。朗诵：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。再想象草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。
后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。
2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3、全班交流，教师做重点指导。
离离：形容野草茂盛的样子。原，草原，原野。
二、初读古诗，整体感知。
三、自读课文，初步感知。
1、借助拼音自己读课文。
2、指名读
（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读yì
（2）注意纠正错音。
（3）注意读出节奏。
离离／原上／草，一岁／一／枯荣。
野火／烧／不尽，春风／吹／又生。
远芳／侵／古道，晴翠／接／荒城。
又送／王孙／去，萋萋／满／别情。
第2课时
教学
目标
1、会写3个生字。
2、能正确流利有感情地朗读古诗，背诵并默写。
3、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
教学
重点
体会诗境，训练语言。
教学
难点
培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力
教学用具
教学法
引导法
教学过程
修改备注
一、导入：
１、同学们，你们喜欢旅游吗？你们去过哪些地方呢？今天，我们所要去的是中国的旅游名胜——黄鹤楼。上节课已经让大家去搜集关于黄鹤楼的资料了，有谁能来展示一下？
本单元单元前的导语以诗歌一样的语言描述了人间真情，并对学生阅读本单元课文作了点拨和提示。五篇课文都是围绕着本单元的专题选编的。课文后面的思考题都有涉及这些方面的阅读要求；篇篇课文打动人心，都安排了有感情朗读的训练，以使学生在品味课文的语言中，感悟文章所表达的人间真情。
本单元的“语文百花园”包括“温故知新”“口语交际”“习作”三个栏目。“温故知新”栏目有三项内容：一项是“句式变换”，编排的是把直接转述变为间接转述的练习；一项是“拓展与交流”，重点引导学生学习本单元课文中通过对人物语言、动作、神态和心理的描写来表达浓浓的人间真情；一项是“积少成多”编排的是一首古诗《赠汪伦》(李白)。
引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学用具