《古诗三首》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。

2、会认本课12个生字，会写7个生字。

学习偏旁部首“彡”。

3、在理解诗句意思的基础上，想象画面，体会诗人所表达的感情。

教学重点：读懂诗的意思，能背诵这三首古诗。

教学难点：想象诗句描绘的景象和意境，体会诗人的思想感情。

教学时间：3课时
第一课时：《登鹳雀楼》
一、揭示课题。

1、学习《登鹳雀楼》（板书课题）简介作者。

（板书：王之涣）
2、释题。

鹳雀楼，旧址在山西省永济县。

因常有鹳雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼”，楼共三层。

一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。

指名说出题目的意思。

（将学生引入诗境。

二、检查预习，初读理解。

1、指生读，读准字音，集体评价。

2、自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。

3、用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。

4、试着用自己的话说一说诗句的意思。

三、展示汇报，点拨指导。

1、小组比赛朗读古诗。

在比读中评议，达到把古诗读正确，流利。

2、引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。

白日／依山尽，黄河／入海流。

欲穷／千里目，更上／一层楼。

3、你能说说这首诗的意思吗？
小组内互讲。

（以上学生活动不少于15分钟，意在培养学生自行获取知识的能力）
第一、二句：理解“白日”“依”“尽”“入海流”的意思。

这里的“入海”是说明“流”的方向。

说出这两句诗的意思。

第三、四句：理解“欲”“穷”“千里”“目”“更”各是什么意思？说出这两句诗的意思。

四、反复诵读，启发想象，体会诗人的思想感情。

1、默读思考：这首诗主要写什么？（登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法）（板书：看想）哪些诗句的内容是诗人看到的？哪些诗句的内容是诗人的想法?（板书：白日尽黄河流）
2、学生边想象，边描绘画面。

3、小组内互相描绘。

（培养学生观察、理解、想象和表达能力）
4、“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，告诉人们一个什么道理？（板书：站得高看得远）这两句表现了诗人一种怎样的精神？在生活中你有这样的体验吗，说给大家听一听。

5、指读全诗，进一步体会诗人奋发向上，积极进取的精神。

6、小结：后两句是千古流传的名句，蕴含着“只有站得高，才能看得远”的哲理，至今常常被人们所引用。

五、指导朗读、背诵。

1、感情朗读全诗。

（自由练读，同桌互读互评，指名读，大家评）
2、背诵全诗。

六、总结全文，拓展延伸。

1、指导学生有感情地背诵这首诗。

2、试着用今天的方法学习下一首诗。

3、识记字形，指导书写。

重点指导“楼”“流”的结构。

第二课时：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
一、揭题质疑。

1、板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵。

读题，想想这首诗可能会写哪些内容？（教师根据学生回答随机板书：送何人，去何方，何地送，如何送）
2、自由读。

在读准字音的基础上注意诗的节奏。

自己试试。

3、同桌互读、指生读、互相评价。

4、反馈，指名读并随机指导。

二、借助注释，理解诗意。

1、理解诗句。

同学们一边默读一边借助书中和词语手册的注释，初步了解这首诗的意思。

2、理解“西辞、故人、下扬州”的意思。

师板书：扬州、黄鹤楼。

为什么贴在这儿呢？能结合诗句说一说吗？指名说。

黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人—故人在这是指谁？(孟浩然)再一起读读这两句诗。

3、烟花三月，那是春意盎然的时节。

有哪些优美的词语可以描绘这美丽的景色。

指名说（繁花似锦，杨柳如烟，五彩缤纷……）谁还能用读过的诗句来形容这美妙的春天？指名说。

4、理解“孤帆、尽、唯见”，感悟离别之情。

默读后两句，边在书上做记号，诗中哪些地方向你传递着这种情感？
重点：①“尽”、“唯”字衬托了李白送别孟浩然的过程以及对孟浩然无限深情。

机动点拨：这是什么样的朋友离开，这是怎么样的友谊？
②理解“孤帆”。

三、展开想象，拓展延伸。

1、黄鹤楼的这一别别出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的厚谊。

2、借助插图，体会诗的意境。

李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？
四、布置作业。

有感情朗读，并背诵这首诗。

第三课时：《望庐山瀑布》
一、创设情境，激发情趣。

1、过渡引入：庐山风景迤俪，吸引了古往今来的许多文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。

今天我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。

（板书课题）
（1）齐读诗题《望庐山瀑布》。

李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些关于李白的生平知识呢？
（2）给大家背诵一首你所知道的李白的诗。

2、下面就让我们一同来学习李白的这首古诗《望庐山瀑布》
（1）谁来说说古诗题目的意思？学生：解释诗题。

（2）什么是瀑布？（师生交流）
二、读读诗，指导朗读。

1、指生朗读，评一评他读的怎么样？应该怎样读？
2、师生合作，共同总结朗诵古诗的方法。

3、指名读，师生共读。

三、交流诗意，汇报收获。

（1）小组内讨论交流，相互解疑。

（2）小组选出代表汇报诗句的意思，其他小组认真倾听并及时补充自己对诗句的理解。

教师适时点拨。

重点抓住“望、挂、飞、直下、三千尺”等词
的理解。

1、飞流直下三千尺，三千尺究竟有多高哪？1米=3尺,3000尺=1000米。

这瀑布有1000米那么高吗？不是，这里是强调瀑布的高！
2.有感情朗读古诗，试着读出诗的节奏和重音。

指读，小组读，男女生读，齐读。

四、当堂检测。

（1）近义词依—（）欲—（）尽—（）
（2）反义词穷—（）入—（）落—（）
（3）比一比组词
楼（）尺（）流（）之（）
搂（）尽（）梳（）芝（）
（4）这三首诗都抓住了、、景物描写的，烟花三月这个季节还可以说成（）（）。

五、总结升华，拓展延伸。

赞美瀑布的诗句很多，古代有李白，现代有叶圣陶，今天老师把叶圣陶先生的小诗《瀑布》也带来了，下面请同学们用自己喜欢的方式来赏读这首小诗，找一找两首小诗的哪些诗是相似的？（生全体背诵。

）
板书设计：（略）。