究实施阶段；总结阶段。 阶段性的成果应该与课题前面制订的研究目
标相对应。
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五、研究基础
1．与本课题研究有关的研究工作积累和已取得 的研究工作成绩。 2．已具备的研究和实验条件，尚缺少的研究和 实验条件及拟解决的途径。
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六、经费预算
就是要估算出课题研究在哪此方面需要花多 少钱，怎么管理。
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一、封面 封面主要显示申报者的信息，院级
课题封面有： 1、课题名称 2、申 请 者 3、所在系部 4、联系电话 5、申请日期
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二、简表 简表中包含以下内容：
1、课题名称 2、研究领域：基础研究；应用研究 3、起止时间 4教、学成文果件形）式（研究报告、论文、专著、文件、 5、职务职称 6、学科 7、经费总额、来源、用途 8、总人数 9、课题主要研究成员（工作部门、项目分工）
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三、课题立论依据
4、主要参考文献 姓名．参考专著[M]．出版社，出版时间．
如：[1] 曹文达．新型混凝土及其应用[M]．北 京：金盾出版社，2001．
姓名．参考论文[J]．杂志名称，杂志发行 时间与期号 如： [2] 姜大源．科体系的解构与行动体系的 重构[J]．中国职业技术教育，2006，3（14－ 17）．
如：省规划办安排和教科院配套的经费共计 5万元，主要用于： （1）资料收集打印、图书购置2500元； （2）计算机使用（主要是网页制作）10000元； （3）开题专家咨询费6000元； （4）成果鉴定费6000元； （5）专著出版费15000元； （6）论文版面费3000元； （7）上缴主管部门5%管理费2500元； （8）还税10%5000元。
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四、研究方案
3．本研究的特色与创新之处。 纵向的特色：包括研究目标的特色、研究内
容的特色、研究过程的特色、研究方法的特色、 研究手段的特色、阶段性成果的特色、最终成果 的特色等。
横向的特色：包括国家特色、区域特色、学 校特色、教育管理、学校管理、专业、课程、教 材、教法、学法、考试制度、产业开发、就业指 导等。
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四、研究方案
2．拟采取的研究方法、技术手段及实验方案的 可行性分析。
研究方法：科学的结论取决于科学的研究, 科学的研究又完全得益于科学的方法。常用的方 法有:文献研究法;个案研究法;调查研究法;行动 研究法;质的研究法;叙事研究法等。在做设计论 证时方法的选择不能太原则,太笼统,力求问题与 方法相对应,什么问题用什么方法要具体详实不 能仅限简单地罗列出几种方法。
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三、课题立论依据
3、理论依据 理论依据即课题研究的理论起点、理论指导、
理论前提。所谓理论一般是指为实践所证明检验, 得到社会所公认的才称其为理论。做任何一项研 究都需要有一定的理论作指导。古今中外,当代 近代可供选择的教育理论很多,如教育学原理、 心理学原理、教育经济学、教育系统学,教育社 会学;还有马克思主义认识论、现代哲学理论、 教育人本理论、教育公平理论、可持续发展理论、 建构主义理论、人力资本理论、多元智力理论、 主体教育理论、情境教育理论、生命化教育理论、 理解教育理论、新课程理论等等。
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四、研究方案
研究内容和拟解决的关键问题。 研究内容是在研究目标下要具体解决的问题。 研究内容要有强烈的问题意识,每一项内容
就是一个相对独立的与其它问题又有联系的问题 或就是一个子课题。每个问题都要具体,与研究 目标紧密相关。问题与问题之间有一种内在逻辑 联系。文字表述要用探究式和研究式形式表述, 不要用肯定式和陈述式,表述。如“某某问题的 研究”。问题的排列也要讲究顺序,先研究什么 后研究什么。形成一个有机的整体。问题不要设 计得太多,问题越多研究任务越重,难度越大,应 突出主要矛盾,重点突破热点难点问题。
创新：就是不是“独、特、新”。独，人家 没有我有，即常说的“填补了空白”。特，大家 都有，但我有自己的特色。新，在别人的基础上 有所创新，得到新论题、新观点、新见解、新看 法、新技术、新结论等。
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四、研究方案
4．课题预期的研究进展和成果。 主要描述课题研究过程和每一过程取得的相
关成果。 研究过程大致分为三个阶段：准备阶段；研
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三、课题立论依据
填写内容：课题的研究意义，研究现状分 析，课题提出的理论根据等，并附主要参考文 献。 1、课题研究的意义
即你这个课题主要解决什么问题以及在理 论或实践上有何价值。（就课题本身而谈）
一般可以先从现实需要方面去论述，指出 现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决， 本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课 题的理论和学术价值。（具体、有针对性，切 忌空喊口号）
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四、研究方案
1．研究目标、研究内容和拟解决的关键问题。 研究目标：是解决本课题研究问题应பைடு நூலகம்达到的目
标，研究目标可以高度概括。研究目标可分为初始 目标和终极目标。初始目标是本课题最初需要解决 的若干子问题。终极目标是通过这些子问题研究,最 终需要解决的总问题。
如“构建以能力为本位的‘六位一体’职业教 育课堂教学模式的研究”,它的研究目标是:通过对 职业院校学生职业岗位需求分析、项目化教学、素 材的选取、单元设计、生成性评价和校本课程的开 发等研究(初始目标),探索职业院校课堂教学模式的 改革,构建以就业为导向,以能力为本位,有利于培养 学生综合能力,提升综合素质的新型课堂教学模式 (终极目标),促进高职院校教学改革。
技术手段及实验方案的可行性分析：是指本 研究要采用那些技术手段解决技术难点？怎样去 解决,工作流程是什么等等。恰当的技术路线,决 定研究的科学有序的推进,要因人、因题来考虑。 要体现有所为有所不为,有所先为有所后为。
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技术路线是指申请者对要达到研究目标准备 采取的技术手段、具体步骤及解决关键性问题的 方法、途径。教育科学研究中，如采用理论研究 的技术路线，还是实证研究的技术路线等。需要 详尽介绍具体程序的操作步骤。可以使用流程图 或示意图加以说明,用简洁的图形、表格、文字 等形式描述技术变化的步骤或技术相关环节之间 的逻辑关系。以达到一目了然的效果。
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三、课题立论依据 2、研究现状分析（述评）
研究现状述评是课题设计非常重要的内容,是问题提出 的重要依据和基础。
述评分两层含义,一是要“述”,二是要“评”。 所谓“述”,即对国内、国外的的相关研究进行综述, 看曾经有哪些学者对这个问题进行过研究,研究些什么,取 得了哪些研究成果。综述要尽可能全面详尽真实, 不能随 意杜撰,断章取义。引文出处也要规范,避免侵犯知识产权。 所谓“评”,就是对前人已有的学术观点、研究成果进 行评价和概括。你对已有的研究如何看待,有哪些研究不足, 有哪些进一步研究的空间与接口。我做这项研究与之相比 较,切入点和落脚点有哪些区别,有哪些创新与发展,将会产 生什么样的成果,这些成果的取得和突破,对推动教育理论 创新和教育改革实践将起到什么作用,具有什么价值和意义 等等。评价要客观,概括要精炼,不能凭个人好恶,刻意贬低 与拔高,言过其辞。述的目的是为了评,评是对述的深化。