• 2、健康教育： • 健康教育（health education）是以传播、教育、
干预为手段，以帮助个体和群体改变不健康行为 和建立健康行为为目标，以促进健康为目的所进 行的系列活动及其过程。
• 另一种解释： • 健康教育是指通过有计划、有组织、有系
统的教育活动，促使人们自愿采用有利于 健康的行为，消除或降低危险因素，降低 发病率、伤残率和致死率，提高生活质量， 并对教育效果作出评价。
• 2、 教育内容的选择缺乏针对性 • 统一内容多，针对个体的少。忽略病人
可能会感兴趣的内容，而按自己习惯性思 维或者按规定以完成任务，不能做到因人
• 3、 教育方法不当，形式单一 • 读的多、讲解的少，书面的多、操作指
导的少，灌输的多、注重反馈的少，单向
查房目的
• 1、熟悉健康教育的概念及意义。 • 2、掌握健康教育的内容。 • 3、了解健康教育的常用方法。 • 4、熟悉健康教育的评价方法。 • 5、目前健康教育存在的问题及改进。
• 一、健康教育的相关概念及意义
（一）概念：
• 1、病人教育：是指以医院为基地，以病人及其家 属为对象，通过有计划、有目的、有评价的教育 过程，使病人了解增进健康的知识，改变不健康 的行为和问题，使病人的行为向有利康复的方向 发展。
(二)住院健康教育的内容
• 1.严把入院宣教关。新病人入院时， 由接诊护士或责任护士向病人及家属 详细介绍病区环境、管理制度，作息 时间，探视陪伴制度，主管医生、责 任护士和同室病友，消除病人陌生感， 使其融入住院氛围。
• 2.适时做好疾病知识宣教。在整体住 院期间，由医护人员向病人及家属介 绍疾病相关知识，提高自我保健能力。
• 7.运动及休息宣教，针对病人病情的不同 时期，适当介绍康复、锻炼、休息的重要 性、方法及具体要求，以利于劳逸结合。
• 8.心理卫生宣教。指导病人及家属如何保 持最佳心理状态、正视自身疾病，消除不 良心理刺激，树立信心，愉快地接受治疗 和护理。
• 9.出院指导。主要介绍出院后在休息、运 动、饮食、合理用药、个人卫生、生活习 惯、心理卫生、预防疾病复发等方面的注 意事项及自我护理常识，并将书面资料交 给病人及家属，以便出院后进一步阅读和 掌握。
• 2 书面教育(宣传材料)：病房根据病 种的特点编写、绘制一些宣传卡、手 册、板报等便于病人随时了解相关知 识。如①宣传卡。②宣传手册。③宣 传板报。
• 3、其他形式： • 工休会或座谈会，进行集体宣教。 • 利用图片或声像、文字材料开展。 • 技能和方法的反复演示。 • 口头交流和书面指导相结合。 • 集体指导和个别指导相结合。
• 3.用药宣教。凡进行药物治疗的病人， 由医护人员向病人介绍药物的药理作 用、用途、用法、用量、注意事项， 不良反应等，使病人心中有数，配合 治疗。
•
• 4.特殊检查前后宣教。病人入院后需 做常ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ检查、B超、CT、MRI等特殊检 查，医护人员在检查前负责向病人讲 解检查目的、意义、注意事项等，以 取得病人合作，提高检查成功率。
• 1、教育时机的选择不当： • ①病人刚入院，对环境的变化和角色的转
变还未适应时，护士就行入院宣教，忽略 了病人真正的需求。②病人身体状况存在 疼痛、呼吸困难等情况时，很易使病人对 教育者及教学内容感到厌倦或抵触情绪。
• ③对病人的感知能力、文化背景缺乏了解 时，难以达到预期疗效。
• ④对病人的经济状况以及支持系统缺乏全 面认识，往往会给病人增加住院压力，从
• 3、病人健康教育的目的：是为了让病人达 到知、信、行。
• 知：让病人知道所患疾病的一般知识、 检查治疗的目的及护理要点。信：护士用 丰富的知识帮助指导病人，让病人感到护 士可信，并形成一种实行的信念。行：利 用护士的影响力指导病人，病人将护士交 给的知识付诸于行动。
• 二、健康教育的内容 •
(一)健康教育的内容分类
• 1 根据病人需求选内容 如对首次住院病人，护士应积极主动、
热情地接待他们,耐心地介绍医院和病区, 主动和他们交谈,了解病人对健康的需求。 而要出院的病人，更应该注重家庭保健的 教育。
• 2 根据疾病特点选内容 由于病人所患疾病不同,病情的轻重、
预后不同,对病人心理、生理所造成的影响 也不相同。因此在教育内容选择上应采取 不同的疾病选择不同的教育内容。
•
• 5.手术前后宣教。 医护人员向病人及家属 介绍手术前的个人卫生准备、心理准备、 用药准备、手术方式、术中配合、术后体 位及注意事项、术后饮食、休息、运动、 排泄及伤口处理等，以便取得病人及家属 的合作，减少合并症，促进康复。
• 6.饮食宣教。根据不同的病种以及病人的 具体情况，制定合理的饮食计划，向病人 介绍治疗饮食的作用、注意事项，确保营 养摄入，增强疗效。
• 3 针对各种检查选择内容 随着医疗科技水平的发展,医院内
各种先进设备、仪器不断引进,各种特 殊检查项目日趋繁多,因此根据检查项 目选择好教育内容,并在检查前后进行 教育,可收到好的效果。
• 4 根据护理操作项目选择内容 针对每项护理操作方法的目的不同,
选择不同的教育内容。并贯穿于操作 前、操作中、操作后的解释之中。把 围绕着要给病人作什么,为什么要这样 做,需要病人怎样配合做为教育的重点。
• （三）病人健康教育的效果评价： • 病人健康教育的评价是对病人教育活动计
划及实施的全面审核过程，通过评价，找 出不同个体对健康教育的需求，可使护士 更合理地安排健康教育计划，合理分配健 康教育时间，对重点问题重点教育，反复 教育，长时间教育。
• 四、健康教育的存在问题及改 进
•
（一）存在问题
• 三、健康教育的形式、方法及 评价
• （一）健康教育形式 1 个体教育 2 计划式教育： 3 实物教育 4 分组示范式教育 5 传递式教育
• （二）健康教育的方法 1 语言教育：语言教育是最直接，
最简捷、效果最好的方法之一，可根 据病人的具体情况和不同人群的共性 问题进行教育。语言教育较少受文化 的影响，对文化层次低的病人更适合 语言教育。