7、散文诗二首
教学目标: 1、掌握散文诗的朗读技巧，继续提高朗读能力。

2、学习和借鉴两首散文诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。

3、熟读背诵两首诗。

教学重点：准确领悟诗歌所抒发的感情，把握诗歌托物言情的写法。

教学难点：深层品味诗句所蕴涵的思想感情，如《金色花》中“作者为什么把孩子想象成一朵金色花”，《荷叶母亲》中“心中的雨点”的含义等。

教具准备：多媒体
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
金色花
泰戈尔
导入：一、导入：
母爱是文学艺术上一个的主题，它是世界上最崇高最伟大的爱。

当太阳升起，我们会感到光明与希望；而母亲的拥抱，我们会感受到温馨与幸福。

今天，让我们带着这种对母亲的爱一起走进泰戈尔先生的《金色花》，一起来感受母子至深之情。

二、检查预习
1、学生出示搜集的作者简介（老师可补充）
泰戈尔：印度著名诗人，艺术家，社会活动家，曾获得1913年度诺贝尔文学奖，代表诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等，在他的作品里，多以爱、宽容、欢乐为主题，颂扬人间最崇高，最纯真的感情，而母爱就是他最为极力颂扬的主题之一。

2、学习整理出本课生字词：
匿．（nì）笑花瓣．（bàn）沐浴
．．（mù yù）罗摩衍．（yǎn）那
新授：三、整体感知
这是一首散文诗，风格清新自然，韵律优美，我们要学好一首诗，首先得读好这首诗，在读中品味诗歌，在读中获得美的享受。

（可指导生从语速、语调、重音、节奏或诗文的思想感情入手进行谈论。

可采用教师范读、学生自由朗读、学生单独读等形式朗读本诗。

）
母爱就在我们身边，像寒冷冬天里的一杯热茶，温暖着我们；像一股涓涓细流，滋润着我们；像一股和煦的柔风，抚摸着我们。

一声声呵护，一声声叮咛，一次次
微笑，都让我们如沐春风，温馨幸福。

让这些闪着童真，闪着挚爱的诗篇离我们近些，再近些，让我们透过这些诗篇学会更高境界的爱吧，无私地爱我们的爸爸妈妈，爱这个世界上所有善良而正直的人们。

让我们再次满含对母亲的深深的爱，读一次课文，读给我们心中最伟大的母亲。

附：拓展阅读选文：
作业：完成本课书后练习，本课练习册完成第一课时
板书设计：
《金色花》
内容在妈妈身边幸福、快乐
象征意义孩子的纯洁、可爱
母爱的光辉
抒发感情对母亲的爱
感情基调温馨、快乐
第二课时
荷叶母亲
冰心
导入：一、谈话导入：
冰心说“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可
落，也不是悲凉。

”让我们沿着她铺起的爱的长途，感受她内心对母亲至真至纯的
感激和爱。

二、检查预习：
1、学生出示作者简介：
冰心（1900~1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。

原名谢婉莹。

冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》
等，诗集有《繁星》《春水》等。

创作最显功力的是“冰心体”散文，它们以细腻
温柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，
语言清新隽丽，耐人寻味。

既有白话口语的朴素流畅，又兼备文言特有的简洁凝
练。

2、字词积累。

并蒂．（dì）菡萏
．．（pái huái）欹．（qī）
．．（hàn dàn）徘徊
斜荫蔽：遮蔽。

新授：三、整体感知
老师示范朗读，学生圈点勾画，把握文章大意。

（明确）这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。

写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。

是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。

讨论：四、探究
1、学生大声地自由朗读课文，思考：作者感动于一个怎样的画面？同学们能否找到
文中描写这个画面的段落呢？
2、用圈点勾画法圈出“风雨中几看红莲”部分表示作者心境变化、当时环境和红莲
表现的词句。

3、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么写作手法？这样有什
么作用？
4、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天
空下的荫蔽？”一句中“心中的雨点”如何理解？在文章结构中有何作用？
（学生分组讨论、探究）
1、（学生代表诵读）
示例1：“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾斜过来，正覆盖在红莲
上面……”
示例2：“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”
明确：因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨，无畏地为红莲遮蔽。

作者被感动了，感叹母亲为自己的付出。

意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。

2、一写看红莲
心情：烦闷
环境：繁杂的雨声浓阴的天
红莲：开满亭亭
二写看红莲
心情：不适意徘徊
环境：雷声作了雨越下越大
红莲：左右倚斜无依无靠。

三写看红莲
心情：不宁的心绪散尽感动
环境：雨肆意地下着
红莲：在大荷叶的覆盖下不动摇
由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿的爱护，联想丰富。

3、明确：两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜
的荷叶的庇荫下的幸福
4、明确：“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是
保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。

母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候
得到安慰，在孤独中的到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到幸福。

文章结
尾点明中心、升华主题。

拓展：五、拓展延伸：
1、发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。

母亲啊！您是_________，我是_________，_________，_________。

2、仿照示例写句子。

示例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。

（1）冬天像
（2）老师的话像
如：（1）冬天像个慈善的老人，给小麦盖上厚厚的棉被，使它安然度过娇弱的童
年。

（2）老师的话像一把开心的钥匙，打开了我的心灵之锁，重新扬起了我自信的
帆。

总结：爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。

在我们的
生活中随时都融入了父母浓浓的爱。

清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的
叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。

用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。

当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。

在
他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。

最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！
作业：完成本课书后练习，本课练习册完成第二课时
板书设计：荷叶母亲
冰心（散文）
寄寓
荷叶―――――――――>母亲
（无畏遮蔽）联想无私爱护）
红莲―――――――――>我
象征
心中的雨――――――>人生路上的坎坷磨难
教学后记：。